高職院?？冃ЧべY改革對策

張然

高等教育在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速化發(fā)展的社會中的作用越來越重要。然而，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才不是靠單一的教育就能夠培育出來的，是需要將所有的教育系統(tǒng)整合起來，通過科學(xué)的教育手段進(jìn)行教育，這樣才可以滿足社會在發(fā)展中對有著不同技能的人才的需要。因此，高等院校必須確保各科老師保持較高的教育積極性，使得他們能夠更好的教育處綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生。要想做到這點(diǎn)，高職院校就必須的實(shí)現(xiàn)績效工資，根據(jù)自身的情況，研究出適合自己學(xué)校實(shí)行的績效工資制。

根據(jù)我國目前高等教育的格局來說，高等教育可分為本科教育和高職教育，這兩種類型的教育的教學(xué)方式有著很大的不同。所以，學(xué)校對老師的管理也不一樣，高職院校主要培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠掌握好一門技能，這就要求學(xué)校的教師需要對企業(yè)的具體工作流程有一個(gè)好的了解，使得他們能夠更好的教育學(xué)生。

一、高職院?？冃ЧべY改革的現(xiàn)狀

（一）崗位工資制度有待完善

高職院校進(jìn)行教師的崗位設(shè)置的時(shí)候是按照學(xué)校的社會的需要進(jìn)行的，教師崗位設(shè)置是否合理關(guān)系到學(xué)校的具體收入分配。按照基本需要來看，進(jìn)行崗位設(shè)置的基礎(chǔ)是全員聘任制，同時(shí)崗位設(shè)置也是進(jìn)行工資分配的基礎(chǔ)，雖然全員聘任制已經(jīng)在高職院校使用時(shí)間很長，然而卻沒有完全落實(shí)。當(dāng)前學(xué)校在進(jìn)行職工招聘時(shí)所有受聘的職工的合同都是大致相同的，這導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行工作分配時(shí)無法將安排到每一個(gè)崗位，這就使得所有人的工資都差不多，使得很多有才能的教師對這樣的分配感到不滿。卻又找不到合理的解決方法，最后導(dǎo)致他們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)產(chǎn)生消極怠工的心理。不僅如此，還會造成資源的一種浪費(fèi)，不能滿足績效工資實(shí)行的目標(biāo)。

（二）績效考核機(jī)制缺乏公平性

在高職院校擔(dān)任的教師一職，是一種高智力密集型以及進(jìn)行傳播和創(chuàng)新的職業(yè)，不能用簡單的考核來對其業(yè)績進(jìn)行評估。因此，在實(shí)施績效工資的時(shí)候，需要對其績效和薪酬間進(jìn)行衡量，這就要求要有一個(gè)較為科學(xué)的評價(jià)體系，通過合理的手段來評價(jià)教師的具體勞動(dòng)價(jià)值，進(jìn)行合理的工資分配。然而實(shí)際操作中，很多院校進(jìn)行績效評價(jià)時(shí)往往采用一些可作比較的硬性指標(biāo)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如，教師具體的工作量的多少、進(jìn)行的科研量以及學(xué)生的成績等。這些指標(biāo)雖然可以在一等程度上反映出績效考核的成績，但是只靠對這些硬性指標(biāo)的評價(jià)，不能合理的對教師得具體績效做出準(zhǔn)確的評價(jià)。

二、績效工資改革的相關(guān)對策

（一）進(jìn)行科學(xué)合理的崗位設(shè)置

高職院校實(shí)施績效工資的前提時(shí)能否進(jìn)行科學(xué)合理的崗位設(shè)置，同時(shí)這也是對高職院校人事的運(yùn)用進(jìn)行改革，能否將任職教工的工作積極性完全調(diào)動(dòng)起來的保障。高職院校應(yīng)該嚴(yán)格按照學(xué)校的具體發(fā)展需要，將其與校內(nèi)各級組織相結(jié)合，將學(xué)校的具體發(fā)展目標(biāo)通過科學(xué)的手段合理的分配到每一個(gè)下級部門中去，將每一個(gè)部門的具體職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)劃，采取科學(xué)的手段對每一個(gè)部門崗位的價(jià)值進(jìn)行估量，然后在進(jìn)行相應(yīng)的績效工資的分配。以合理的設(shè)置崗位為基礎(chǔ)，對學(xué)校的招聘制度進(jìn)行相應(yīng)的完善，從跟本上做到按照需求設(shè)置崗位，根據(jù)個(gè)人的才能進(jìn)行分配，讓優(yōu)秀的人才能夠享受到相應(yīng)的待遇，從而在促進(jìn)教育發(fā)展的同時(shí)還可以防止資源浪費(fèi)的產(chǎn)生。

（二）合理有效的完善績效考核評價(jià)體系

高職院校是國家的人才培育的重要基地，是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究以及為社會作貢獻(xiàn)的需要地點(diǎn)。高職院校的教師隊(duì)伍的建設(shè)具有投入資金大、對智力需求高、職業(yè)挑戰(zhàn)高、以及勞動(dòng)價(jià)值衡量困難等特點(diǎn)，所以是否建立合理有效地績效考核評價(jià)體系對教師來說尤其重要，完善的績效評價(jià)成績是對教師工作的一種認(rèn)可，是根據(jù)教師所處的不同崗位的不同工作的性質(zhì)以及內(nèi)容、對其進(jìn)行全面的考核，以此來評判教師的價(jià)值多少。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)自身具體情況科學(xué)合理的制定完整的績效考核系統(tǒng)，借此來提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校在社會上的影響力。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校在對績效工資進(jìn)行改革的時(shí)候，要根據(jù)自身的具體情況結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的崗位設(shè)置制度，按照每個(gè)崗位的不同以及做出的貢獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的劃分制度，將績效工資的價(jià)值完整的運(yùn)用到學(xué)校的管理中，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。（作者單位為湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）