轉(zhuǎn)型背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化論述

劉笛，王瑞

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家也加大了對(duì)教育事業(yè)的支持力度。高校是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要平臺(tái)，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)逐漸得到重視。從具體實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)還存在一些問(wèn)題，如缺乏統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)，“人生導(dǎo)師”轉(zhuǎn)型發(fā)展水平有待進(jìn)一步提升等。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;輔導(dǎo)員;專業(yè)化;職業(yè)化;轉(zhuǎn)型發(fā)展

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0249-01

一、關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化的闡釋

所謂“專業(yè)化”就是指在高校師資隊(duì)伍管理實(shí)踐中，對(duì)輔導(dǎo)員崗位設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，將其設(shè)定為專業(yè)技術(shù)崗位，然后，按照技術(shù)崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)輔導(dǎo)員崗位職業(yè)、素質(zhì)、技能等進(jìn)行要求。根據(jù)2017年修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》相關(guān)規(guī)定，高校輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要骨干力量，在工作實(shí)踐中要以生為本組織、實(shí)施和指導(dǎo)高校思想政治教育，成為學(xué)生的人生導(dǎo)師與知心朋友，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和生活。關(guān)于高校輔導(dǎo)員工作標(biāo)準(zhǔn)與崗位職責(zé)，該《規(guī)定》也進(jìn)行了明確。從中可以看出，高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展方向已然非常明確。所謂“職業(yè)化”就是高校輔導(dǎo)員在工作中，應(yīng)根據(jù)工作要求，不斷完善自身職業(yè)素養(yǎng)，以確保工作目標(biāo)任務(wù)順利實(shí)現(xiàn)。為促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，國(guó)家還要對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施嚴(yán)格的職業(yè)資格認(rèn)定制度，規(guī)范專業(yè)培訓(xùn)，調(diào)整薪資待遇等。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大

在高校管理實(shí)踐中，輔導(dǎo)員所處的地位一直比較尷尬，其屬于教師隊(duì)伍的一員，但其工作主要是面向?qū)W生進(jìn)行管理和開展思想政治工作，而且大多數(shù)是專職的，難以開展教育科研工作，除了專業(yè)發(fā)展外，高校輔導(dǎo)員無(wú)法通過(guò)科研進(jìn)行晉升，也很少能通過(guò)行政管理途徑進(jìn)行晉升，導(dǎo)致輔導(dǎo)員只是學(xué)生管理的“消防員”，自身職業(yè)發(fā)展前景不甚理想。在此種情況下，為了獲得更好的職業(yè)發(fā)展，尋求更優(yōu)的薪資待遇，不少高校輔導(dǎo)員選擇崗位調(diào)整或離職等，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性比較大。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作非常繁重

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著教師的職責(zé)，也肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育工作，在管理層次上，其處于多頭管理之下，要受到多個(gè)部門的管理。而且，輔導(dǎo)員平時(shí)面對(duì)的學(xué)生很多，涉及的工作千頭萬(wàn)緒，輔導(dǎo)員為了做好工作，不得不付出很多的時(shí)間和精力，來(lái)應(yīng)對(duì)大量繁雜的事務(wù)性工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員自身難以有更多的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、提升與發(fā)展。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員的理論與實(shí)踐水平提高受到制約，工作創(chuàng)新性不強(qiáng)，導(dǎo)致工作比較低效，學(xué)生滿意度低等問(wèn)題。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足

隨著高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，我國(guó)高校在近年來(lái)不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，生源情況更為復(fù)雜，但是，在輔導(dǎo)員配比上，高校卻未采取有效措施來(lái)積極提高輔導(dǎo)員的數(shù)量，從而導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員數(shù)量不足，無(wú)法有效滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生思想政治教育的需求。

三、提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化建設(shè)水平的有效

對(duì)策

（一）進(jìn)一步重視和強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

德為才之帥，德育教育位于教育之首，高校要圍繞立德樹人的核心，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，以提高思想政治教育實(shí)效。高校要根據(jù)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，以人為本進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與安排，根據(jù)國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的要求，為輔導(dǎo)員創(chuàng)建良好的工作與發(fā)展平臺(tái)，確保其待遇有保障，發(fā)展有空間，以推動(dòng)輔導(dǎo)員自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。各地教育管理部門也要積極貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)制度法規(guī)，結(jié)合高校實(shí)際，制定和出臺(tái)促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展的有效政策，并在具體執(zhí)行中落實(shí)。

（二）以人為本建立完善的教育培訓(xùn)體系

高校輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)。高校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化情況進(jìn)行充分的調(diào)查研究，根據(jù)研究結(jié)果構(gòu)建輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)體系，該體系涵蓋理論、實(shí)踐、專業(yè)技能等各個(gè)方面。在具體操作上，可將業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)歷教育結(jié)合起來(lái)，將思想政治教育與教育科研結(jié)合起來(lái)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，形成立體的輔導(dǎo)員教育培訓(xùn)體系，以提高教育培訓(xùn)的效果。

（三）立足實(shí)際完善高校輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制

為了激勵(lì)高校輔導(dǎo)員主動(dòng)、積極地進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，高校還應(yīng)立足實(shí)際，有針對(duì)性地完善輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，將專職輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升要求落實(shí)到實(shí)踐中，以推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展。要重視輔導(dǎo)員人才的選拔與引進(jìn)，確保輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)比較高，具有較強(qiáng)的責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神，最為重要的是要德才兼?zhèn)?，有長(zhǎng)期從事大學(xué)生思想政治教育工作的決心與毅力，這樣才能量身制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)與發(fā)展規(guī)劃。

一言以蔽之，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中起著非常重要的作用，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，高校要深刻認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員的重要作用，根據(jù)2016年底國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)新形勢(shì)下高校思想政治工作的要求，結(jié)合高校實(shí)際情況和輔導(dǎo)員的具體工作，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題與不足，以人為本地加強(qiáng)輔導(dǎo)員教育培養(yǎng)，從而不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感，為高校思想政治教育工作夯實(shí)人才基礎(chǔ)保障，為國(guó)家培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮剛.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)的發(fā)展路徑：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》頒布十年的回顧與展望[J].思想理論教育，2016（11）：4-9.

[2]姜魯寧，謝麗，王智.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)機(jī)制探究：以重慶大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為例[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013（6）：32-35.