新時(shí)代高校人才培養(yǎng)芻議

劉婕，苑春暉，李欣泉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時(shí)代下，高等教育改革不斷走向深入，高校人才培養(yǎng)相關(guān)的觀念、制度等需要配套的修改。從教學(xué)制度、培養(yǎng)機(jī)制、教學(xué)模式入手分析提出更好服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)需要人才的思考，以期為培養(yǎng)高水平人才提供智力支持。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)代;高校;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ?C961 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0225-01

當(dāng)前，國(guó)家全面深化改革開(kāi)放正處關(guān)鍵時(shí)期，搞好人才建設(shè)與儲(chǔ)備是保障改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵因素。大學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于新時(shí)代國(guó)家建設(shè)對(duì)人才能力素質(zhì)的需求，積極探索新時(shí)代高素質(zhì)人才

培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的培養(yǎng)模式，發(fā)揮系統(tǒng)整體合力效應(yīng)，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)進(jìn)步同頻共振。

一、改革完善與人才培養(yǎng)要求不相適應(yīng)的教學(xué)制度

（一）實(shí)行“通識(shí)教育+專業(yè)教育”的全面培養(yǎng)體系

創(chuàng)新型人才與復(fù)合型人才是社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，而合理

的知識(shí)結(jié)構(gòu)則是培養(yǎng)創(chuàng)新型與復(fù)合型人才的必要條件。芝加哥前校長(zhǎng)哈欽斯認(rèn)為，如果教育內(nèi)容過(guò)分偏重專業(yè)技能，就會(huì)影響學(xué)生能力的充分發(fā)展。當(dāng)前人們也對(duì)高校過(guò)度專業(yè)化、功利性傾向提出了批評(píng)和質(zhì)疑，“通識(shí)教育+專業(yè)教育”是全面培養(yǎng)學(xué)生的一劑良方。為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展要求，我們應(yīng)該借鑒各方先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為牽引，在課程管理上給予學(xué)生較大的自由度，實(shí)行跨院系、跨校選課等自由選課制，鼓勵(lì)學(xué)生選修外專業(yè)的課程。在堅(jiān)持通識(shí)教育的同時(shí)強(qiáng)調(diào)“先博后?！?，將通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合起來(lái)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）完善院校聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

通過(guò)集中精銳師資力量，整合教學(xué)資源，構(gòu)建院校內(nèi)部聯(lián)合平臺(tái)，采用團(tuán)隊(duì)型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)院校人才培養(yǎng)模式的跨越式發(fā)展。同時(shí)，要進(jìn)一步深化軍民融合以及開(kāi)放辦學(xué)的思想，大力探索軍隊(duì)院校與地方著名高校以及國(guó)外院校聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的多元化。

（三）實(shí)行嚴(yán)格的學(xué)位淘汰制度

當(dāng)前，存在個(gè)別大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，這與高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求極不相適應(yīng)。許多學(xué)校雖然有相關(guān)的學(xué)位審核制度，但沒(méi)有真正發(fā)揮制度的作用。為保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須嚴(yán)格實(shí)行學(xué)位淘汰制度，根據(jù)學(xué)生構(gòu)成與總體水平確立一定的淘汰比例，對(duì)沒(méi)有達(dá)到畢業(yè)

條件的學(xué)生，給予降級(jí)或取消學(xué)位，使得優(yōu)勝劣汰成為一種嚴(yán)格執(zhí)行的機(jī)制，從思想上根除學(xué)生的惰性心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與進(jìn)取精神。

二、改進(jìn)以培養(yǎng)知識(shí)型人才為目標(biāo)的教學(xué)模式

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的“主體”地位

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”“傳道”——教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)重于學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的自主式學(xué)習(xí)模式。課堂講授內(nèi)容主要以重點(diǎn)、難點(diǎn)為主，更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道搜索信息，靠自學(xué)、查閱資料、同學(xué)之間相互討論的方式有條不紊地自我吸納知識(shí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。

（二）遵循開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性、體驗(yàn)性的原則，將學(xué)術(shù)研究應(yīng)用與所學(xué)知識(shí)連接起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的教師?！苯處煈?yīng)該以知識(shí)運(yùn)用為牽引，引導(dǎo)學(xué)生思考所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課程學(xué)習(xí)中多安排一些參與性較強(qiáng)的案例式與研討式教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與討論研究，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判式、自主式學(xué)習(xí)

高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要摒棄過(guò)度強(qiáng)調(diào)教育。美國(guó)國(guó)防大學(xué)在教學(xué)中始終堅(jiān)持“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有固定規(guī)則”的原則，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，實(shí)現(xiàn)更規(guī)范性的思想，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)理論分析與實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證等方式，以批判的眼光學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，形成自己獨(dú)特的思維模式與學(xué)習(xí)方法。

三、滿足高水平人才培養(yǎng)需求，打造與高素質(zhì)生成相匹配的師資力量

教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

是培育一流人才的基石。

（一）精心編配，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教師的整體素質(zhì)關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，要堅(jiān)持“多渠道、多層次、全方位培養(yǎng)”的原則，建立一支曉于專業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)、熱心教學(xué)工作、有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高組教能力

未來(lái)社會(huì)建設(shè)中，作戰(zhàn)方式多樣化、戰(zhàn)場(chǎng)空間多維化、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)整體化、作戰(zhàn)指揮自動(dòng)化，要求教師具有過(guò)硬的政治素質(zhì)、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的人格修養(yǎng)、健康的心理素養(yǎng)和高超的授課藝術(shù)。

（三）雙向交流，激活人才資源

一方面，要注重“走出去”，有計(jì)劃地選送科研創(chuàng)新經(jīng)、社會(huì)實(shí)踐等經(jīng)歷不是很豐富的教師赴科研院所、地方企業(yè)跟課、跟學(xué)、跟工，幫助他們豐富經(jīng)歷、了解科技前沿動(dòng)態(tài)和社會(huì)建設(shè)實(shí)際需要;另一方面，要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，從校外挑選一批實(shí)踐能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的優(yōu)秀同志來(lái)學(xué)校擔(dān)任客座講師，確保教學(xué)工作貼近前沿、貼近實(shí)踐。

總之，新時(shí)代高校人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、著眼高水平人才培養(yǎng)這一根本標(biāo)準(zhǔn)，著力在思想觀念、體制機(jī)制、模式標(biāo)準(zhǔn)等方面與社會(huì)接軌、向國(guó)家建設(shè)聚焦，確保人才培養(yǎng)效益的最大化，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才智力保證。

參考文獻(xiàn)：

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