新時期高校新生適應(yīng)性行為分析

賴廣生

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“00后”新生進入高校后，出現(xiàn)較多的不適應(yīng)行為，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生極大的影響。對此，分析現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)新生在入校適應(yīng)性階段中產(chǎn)生的行為問題，給予正確的指引和幫助，從而使學(xué)生順利地完成過渡期，完美轉(zhuǎn)換成大學(xué)生的角色。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?行為;新生;適應(yīng)性

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0223-01

新時期“00后”的學(xué)生群體逐漸進入高校，成為高校新涌進的新生力量。其自我認(rèn)識、自主意識、自我體檢、自我監(jiān)控及開放、多元和創(chuàng)新的可能是我們無法想象的。遠離了親朋好友，陌生的校園環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)方式、復(fù)雜的人際關(guān)系使得新生在體驗大學(xué)生活的同時也感受到一系列的不適應(yīng)。

一、新時期新生不適應(yīng)行為的表現(xiàn)

十幾年的寒窗苦讀與拼搏，終于實現(xiàn)自己的理想，進入高等學(xué)府，新一代“天之驕子”帶著憧憬和喜悅，闖進了美好的大學(xué)校園。由于他們受年齡的限制，還存在著生理上、心理上的不成熟，當(dāng)入學(xué)時的驚喜和一開始的激情漸漸退去，開始過上實在的大學(xué)生活時，大部分學(xué)生在這種全新的校園生活中出現(xiàn)各種不適應(yīng)，具體表現(xiàn)在：

（一）校園生活的不適應(yīng)

大學(xué)之前，基本上是“飯來張口，衣來伸手”的生活方式，學(xué)生依賴性強，生活自理能力差。因此，導(dǎo)致新生的獨立性差，在新的校園環(huán)境下感到無助、力不從心，從而表現(xiàn)出想家、初入環(huán)境的水土不服、身體抱恙、經(jīng)常性的失眠，對周邊事物的不關(guān)心、不在意等現(xiàn)象。

（二）學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

大學(xué)的課程設(shè)計與中小學(xué)不同。中小學(xué)的例題詳解、專題練習(xí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較大的知識鞏固空間，而高校的教師上課

速度快、不專題復(fù)習(xí)，這就要求學(xué)生自我消化能力強。從而使學(xué)生表現(xiàn)為接受知識程度不高，各類知識分塊總結(jié)凝練度不強，產(chǎn)生上課聽不懂、學(xué)習(xí)效果不明顯、成績極速下滑的現(xiàn)象。

（三）復(fù)雜人際交往的不適應(yīng)

學(xué)生在中學(xué)交往的對象除了父母、老師，就是同學(xué);而在高校，交往范圍擴大到院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政人員、醫(yī)務(wù)人員、圖書館管理人員、跨院系專業(yè)課老師，甚至跨校區(qū)的任課教師，這種人際關(guān)系范圍的擴大和社交難度的增加，導(dǎo)致了新生在處理人際關(guān)

系上的不適應(yīng)。

二、剖析問題存在的原因

（一）多元化的生活環(huán)境導(dǎo)致生活上的自理能力差

首先，生活習(xí)性的差異。大學(xué)宿舍成員來自五湖四海，來自不同地區(qū)的宿舍成員因為作息時間差異，容易造成學(xué)生不適應(yīng)性;其次，民族信仰的差異。新時期高校已接收不少少數(shù)民族學(xué)生，各類民族信仰文化也成為學(xué)生適應(yīng)性問題之一;最后，由于住宿環(huán)境不夠優(yōu)越，每個學(xué)生生活成長背景的不同會導(dǎo)致過分眷戀家庭成員，造成心理上的不適應(yīng)性。

（二）自主性的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的自我管理能力差

中學(xué)教師講解學(xué)生做題的方式已不再適合高校學(xué)生，導(dǎo)致部

分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式，久而久之對學(xué)習(xí)提不起勁，本質(zhì)上是一種由學(xué)習(xí)動機與動力缺乏而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。這種學(xué)習(xí)的不適應(yīng)性將會影響學(xué)生的大學(xué)生活，甚至還可能極大影響

畢業(yè)后的長遠發(fā)展。

（三）不善于溝通的方式導(dǎo)致人際交往的缺失

現(xiàn)當(dāng)代高校的學(xué)生都需要共同分享宿舍空間，不少高校還保

留晚修制度，課室空間、學(xué)習(xí)資源、社會服務(wù)活動等也需要集體共享，這就要求新生能夠適應(yīng)這種多元化的集體生活。大部分學(xué)生在中學(xué)沒有住宿的經(jīng)歷，而不同學(xué)生因思維觀念、習(xí)俗的不

同，在集體生活中難免產(chǎn)生矛盾，而且當(dāng)代學(xué)生個人意識較強，換位思考的缺失將導(dǎo)致發(fā)生更多的摩擦，這就對新生的人際溝通

能力有著極高的要求。

三、解決新時期高校新生適應(yīng)性問題的應(yīng)對方法

從新時期高校新生適應(yīng)性行為的主要問題來看，所在學(xué)院的

學(xué)生輔導(dǎo)員、副書記、專業(yè)課任課教師必須對大一學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性問題提高危機意識。做好這一時期的思想工作引導(dǎo)教育是非常重要的。

（一）加強入學(xué)教育引導(dǎo)，做好思想指導(dǎo)工作

教育周期間，學(xué)長團的幫扶能夠讓學(xué)生盡快地融入學(xué)院這個

大家庭，輔導(dǎo)員應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的生活適應(yīng)性問題，專業(yè)課教師在新生入學(xué)教育這一時期要對新生的專業(yè)認(rèn)可度進行強化教育引導(dǎo)，讓學(xué)生對學(xué)校與所讀專業(yè)有認(rèn)同感。

（二）關(guān)注身心健康問題，做好心理輔導(dǎo)工作

新學(xué)期心理健康教育的普及，能夠讓學(xué)生快速了解心理健康

的基礎(chǔ)知識和自我的心理特點，增強學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力。學(xué)校心理咨詢中心的介入引導(dǎo)也能夠降低心理問題引起的危機，提高學(xué)生的抗壓能力。

（三）開展第二課堂活動，營造健康的校園文化

各學(xué)院應(yīng)加強開展第二課堂活動，增強教師與學(xué)生的互動，營造健康、和諧的校園文化生活，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展和快速成長。通過舉辦一系列的第二課堂活動，使學(xué)生盡快融入學(xué)校大家庭，淡化學(xué)生思念家鄉(xiāng)的思緒，讓學(xué)生更快地適應(yīng)新的人際環(huán)境。

“00后”當(dāng)代大學(xué)生，他們朝氣蓬勃、勤學(xué)善思、樂觀自信，是有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?。高校育人工作要做到德智體美、德育為先，努力成為鍛煉優(yōu)秀青年的“大熔爐”。踐行社會主義核心價值觀，加強對新生適應(yīng)性問題的重視，讓學(xué)生盡快進入角色，使學(xué)生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

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