微課在中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用

蔡成娟

[摘 要] 伴隨著我國現(xiàn)代化機(jī)械制造水平的不斷發(fā)展，對(duì)中職院?！稒C(jī)械制圖》課程的教學(xué)要求也越來越高，而微課教學(xué)手段的提出和應(yīng)用，正好可以改變傳統(tǒng)中職《機(jī)械制圖》課程的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手操作能力，從而更好地滿足企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的機(jī)械制圖要求。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；《機(jī)械制圖》；課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0189-01

微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，可以說是為老舊、枯燥的中職《機(jī)械制圖》課堂注入了新鮮的血液，增添了課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，能夠滿足學(xué)生各種各樣不同的學(xué)習(xí)需求，大大提高了中職院校的課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、探究以及合作的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也提高了《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)水平。

一、微課在中職院校《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的意義

從定義上來看，微課主要是以視頻為教學(xué)載體，在教學(xué)視頻當(dāng)中，充分記錄下授課教師在對(duì)某一教學(xué)單元中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)而開展的一項(xiàng)精彩絕倫的教學(xué)活動(dòng)，既然微課是以視頻的形式構(gòu)成的，因而微課可以被更好地應(yīng)用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。微課教學(xué)的主要特點(diǎn)是，教學(xué)時(shí)間短，將每節(jié)課壓縮到10～15分鐘以內(nèi)，符合中職學(xué)生的身心發(fā)展需求，微課的教學(xué)內(nèi)容高度概括了教學(xué)重點(diǎn)，可以用MP4格式進(jìn)行存儲(chǔ)，學(xué)生可以將視頻下載到自己的手機(jī)或平板電腦中反復(fù)觀看。

中職院?！稒C(jī)械制圖》課程是一門動(dòng)手操作實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。所謂機(jī)械制圖，就是在機(jī)械圖樣的繪畫制作中，能夠清楚地表現(xiàn)出機(jī)械部件的形狀結(jié)構(gòu)、工作原理以及尺寸大小，在機(jī)械圖樣中，要有相應(yīng)的符號(hào)、文字以及圖形說明，從而表達(dá)出機(jī)械設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)要求。在現(xiàn)代化機(jī)械制圖教學(xué)中，對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)作圖能力也提出了更高的要求，可以操作計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD軟件，完成機(jī)械制圖的自動(dòng)化操作[1]。

將微課教學(xué)手段融入中職院?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)中，主要是為了轉(zhuǎn)變過去那種填鴨式的教學(xué)現(xiàn)狀，改變教學(xué)形式，對(duì)《機(jī)械制圖》中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會(huì)去上機(jī)實(shí)踐操作，針對(duì)自身存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同時(shí)授課教師也能夠總結(jié)出學(xué)生的共性問題，統(tǒng)一進(jìn)行講解，有效地節(jié)省了不必要的授課時(shí)間，從而提升《機(jī)械制圖》的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、微課在中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）理論課程講解

關(guān)于微課在中職院?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用，首先我們可以來研究對(duì)理論課程的講解，要想提高學(xué)生的實(shí)際作圖能力，先要夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，在微課教學(xué)授課時(shí)，教師可以重點(diǎn)針對(duì)《機(jī)械制圖》中的理論知識(shí)進(jìn)行整理，梳理好理論知識(shí)脈絡(luò)體系，然后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，例如在圖樣的尺寸標(biāo)注講解時(shí)，需要先重點(diǎn)向?qū)W生講解在機(jī)械制造中的形位公差公式以及表面粗糙度的計(jì)算公式，明確圖樣中各種符號(hào)、數(shù)字的表達(dá)含義，使學(xué)生可以加深對(duì)公式的理解，在微課教學(xué)視頻中，通過Flash動(dòng)畫的形式，向?qū)W生演示公式的計(jì)算過程[2]。

（二）重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)

將《機(jī)械制圖》教學(xué)單元中的重、難點(diǎn)課程整合制作成微課視頻，讓中職學(xué)生充分利用課下的學(xué)習(xí)時(shí)間來反復(fù)觀看教學(xué)視頻，幫助學(xué)生記錄下教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后查缺補(bǔ)漏，采用微課視頻教學(xué)的方式，主要是為了幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收，學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間上的限制，可以在寢室電腦、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室電腦上邊觀看微課教學(xué)視頻，邊進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。在重點(diǎn)知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，還可以指導(dǎo)學(xué)生開展微課視頻制作大賽，讓學(xué)生自己制作視頻，這樣學(xué)生在微課教學(xué)視頻制作過程中，能夠更好地提高自己的圖形制作能力、繪畫表達(dá)能力以及邏輯判斷能力[3]。

（三）手工作圖應(yīng)用

雖然計(jì)算機(jī)CAD機(jī)械制作軟件在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是對(duì)中職學(xué)生手工機(jī)械制圖的能力要求也很高，需要具備較強(qiáng)的專業(yè)作圖能力，因此通過微課教學(xué)視頻的制作，可以加大中職師生對(duì)手工作圖能力的重視力度，從而更好地優(yōu)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的接受能力以及技能掌握的能力水平，來對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化，對(duì)重點(diǎn)需要反復(fù)操作和練習(xí)的步驟進(jìn)行提煉，這樣學(xué)生不會(huì)再覺得《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，進(jìn)而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程的熱情和積極性，更加愿意主動(dòng)參與到課程教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中。

綜上所述，既然我們已經(jīng)意識(shí)到了微課教學(xué)模式在中職院?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)中應(yīng)用的重要性，那么在今后的中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，更應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的重視，并將微課更好地應(yīng)用在機(jī)械制圖的理論知識(shí)講解、重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)以及手工作圖應(yīng)用上面，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂教學(xué)氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]辛歡.微課在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（52）：48.

[2]于瑾.淺談微課在中職機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2017（4）：108.

[3]周春林.微課教學(xué)在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J].高考，2016（21）：196.