淺談農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題剖析

朱興娟 丁寧

[摘 要] 社會(huì)在前進(jìn)，科技在發(fā)展，國家也在積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，希望他們成為國家重要的棟梁之才，然而在前進(jìn)的路上，有收獲的喜悅，同時(shí)也有疑惑，而不同類型的高校遇到的問題各不相同。

[關(guān) 鍵 詞] 農(nóng)職院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題剖析

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0293-01

文化的進(jìn)步，教育的改革，給廣大青年大學(xué)生提供了非常多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也給大學(xué)生帶來了更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。因此，在這個(gè)就業(yè)難的時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的意義。教育部也在第一時(shí)間關(guān)注了這個(gè)特殊的問題，提出了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，意見中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生了解作為一名創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，同時(shí)掌握創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識。

（二）提升創(chuàng)業(yè)能力

解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)環(huán)境

引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境的關(guān)注，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，積極應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握商業(yè)模式運(yùn)營的過程，設(shè)計(jì)策略及技巧等。

（四）模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

通過對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的規(guī)劃，可行性的論證，撰寫、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展等，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

在國家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，廣大高校都進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，取得了很大的成就，給很大一部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了有益的指導(dǎo)和意見，對學(xué)生、學(xué)校、國家有著重要的意義。

對于國家來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的，可以通過開展此活動(dòng)，挖掘出優(yōu)秀的精英人才，為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

隨著高等教育的改革，由精英向大眾教育的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村大學(xué)生都由幾村一個(gè)向著一村幾個(gè)的速度在增加，各大高校都面臨著“就業(yè)難”的問題，而“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的開展，剛好緩解了就業(yè)壓力。

就業(yè)壓力、政策鼓勵(lì)、教學(xué)開展，鼓勵(lì)一部分學(xué)生放棄安逸上班的思想，激發(fā)了他們的“戰(zhàn)斗力”，全新塑造了一個(gè)“天之驕子”的形象。

三、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育過程中存在的問題及分析

在各大高校開展各式各樣別開生面的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育活動(dòng)的同時(shí)，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校也在積極號召廣大師生參與“雙創(chuàng)”教育的活動(dòng)，就業(yè)活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼之際，一些弊端在農(nóng)業(yè)職業(yè)類院校也逐漸浮出水面。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況作一下簡單的剖析：

（一）教務(wù)與就業(yè)，部門“分家”

在農(nóng)業(yè)類高校，教學(xué)任務(wù)往往是教務(wù)部門直接管理，而就業(yè)部門幾乎不會(huì)插足于教學(xué)，已經(jīng)形成一定的思維方式，而教務(wù)部門往往是根據(jù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程來設(shè)置、安排相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，如果要想把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育作為一門課程安排到日常教學(xué)中往往不太容易，所以只能運(yùn)用課外活動(dòng)時(shí)間來動(dòng)員師生參與，而這樣往往不被學(xué)生所重視，這是因?yàn)檫@樣的教學(xué)施行方式取得的

成果也是收效漸微。

（二）“農(nóng)業(yè)”特色專業(yè)的制約

由于農(nóng)業(yè)類院校的專業(yè)特有特點(diǎn)，其畢業(yè)后所應(yīng)用的領(lǐng)域絕大部分與農(nóng)業(yè)、畜牧有關(guān)，往往不被家長和學(xué)生所青睞，一些條件較好的學(xué)生往往選擇那些理工和文科類專業(yè)，一些條件一般的學(xué)生在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”方面受到傳統(tǒng)教育的影響較大，創(chuàng)新思維具有一定的局限性，缺乏主動(dòng)積極和拓展思維，探究創(chuàng)業(yè)新內(nèi)涵、新手段、新理念。無法及時(shí)高效的找到契合其自身的特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和方向。

（三）師資力量薄弱，無法有效調(diào)動(dòng)師生積極性

由于這是新時(shí)代提出的新能力、新目標(biāo)。好多教師不太熟悉，特別是專業(yè)課程方面的教師，專業(yè)知識過硬，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面由于接觸的新穎理念較少，自身缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在“雙創(chuàng)”教育方面會(huì)感到力不從心，無法正確或者不知道從何處著手開展教學(xué)，也是由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，往往是教學(xué)的成果不盡如人意，這也就嚴(yán)重打擊了一大部分師生的積極性，制約了“雙創(chuàng)”教育的開展。

古人云：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，創(chuàng)業(yè)不僅需要場地、設(shè)備、人員、物資等條件，還要擔(dān)著創(chuàng)業(yè)失敗虧損的風(fēng)險(xiǎn)，而家庭條件一般的孩子，由于經(jīng)濟(jì)的制約，讓他們不敢、甚至無法承受創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致他們主觀不想創(chuàng)業(yè)，那么創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也就無從談起。

這些原因，就大大限制了農(nóng)業(yè)類院校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育的開展，為了有效地解決這些問題，需要學(xué)校、企業(yè)、家庭和社會(huì)的共同關(guān)心和幫助。

所以，學(xué)校方面：積極開展創(chuàng)業(yè)課程的輔導(dǎo)、模擬“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”技能大賽、創(chuàng)業(yè)理念的引導(dǎo)等。打鐵需要自身硬，只有自身技能過硬，創(chuàng)業(yè)才有可能成功。企業(yè)方面：為廣大學(xué)生提供一些實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一些創(chuàng)業(yè)崗位實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)創(chuàng)業(yè)的歷程和管理運(yùn)行的機(jī)制。社會(huì)政策的扶持：國家政策在范圍內(nèi)與社會(huì)的協(xié)助下，盡可能地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)綠色通道、降低創(chuàng)業(yè)門檻等。

參考文獻(xiàn)：

何俊靈，徐嵐.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性何實(shí)施的幾點(diǎn)建議[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（29）.