傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

段振中

[摘 要] 隨著教育改革的不斷發(fā)展深入，我國(guó)的技校語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)入了全新的發(fā)展階段。語(yǔ)文教學(xué)融入了更多新的內(nèi)容，在展現(xiàn)歷史文化底蘊(yùn)的同時(shí)，更多的是對(duì)傳統(tǒng)文化理念的現(xiàn)代化解讀。以傳統(tǒng)的文化理念引導(dǎo)技校學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，規(guī)范自身的行為習(xí)慣。鑒于此，針對(duì)傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展策略，并希望為我國(guó)的傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展應(yīng)用貢獻(xiàn)力量。

[關(guān) 鍵 詞] 傳統(tǒng)文化；技校語(yǔ)文教學(xué)；教育教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0173-01

中華民族傳統(tǒng)文化理念，不僅是我國(guó)悠久歷史的重要體現(xiàn)，也是全世界范圍內(nèi)的精神藝術(shù)瑰寶。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的過(guò)程中，逐漸忽略了傳統(tǒng)文化理念的重要性。語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化理念傳播發(fā)展的主要方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)，為傳承中華民族傳統(tǒng)文化提供重要的保障。

一、傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

傳統(tǒng)文化理念是中華民族生存發(fā)展的根本，是華夏五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證。近年來(lái)，由于國(guó)外文化的沖擊和自身對(duì)傳統(tǒng)文化理念缺乏應(yīng)有的重視，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的地位和影響逐漸降低。語(yǔ)文教學(xué)作為傳統(tǒng)文化理念傳承的載體，對(duì)傳統(tǒng)文化復(fù)興和發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)文化理念發(fā)展的現(xiàn)狀，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化理念在技校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化理念的歸屬感和認(rèn)同感，進(jìn)而自覺(jué)地應(yīng)用傳統(tǒng)文化理念規(guī)范自身的思想道德和行為習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化理念的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

二、傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)研究深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

語(yǔ)文教學(xué)是傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化主要方法之一，技校語(yǔ)文教材內(nèi)容是我國(guó)傳統(tǒng)文化理念的載體。因此，在實(shí)際的技校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)技校語(yǔ)文教材內(nèi)容的深入挖掘，探究其中涉及的傳統(tǒng)文化理念。以此實(shí)現(xiàn)對(duì)技校學(xué)生思想觀念的教育以及日常行為習(xí)慣的規(guī)范。以人為本是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心思想。在技校語(yǔ)文教材中的《論語(yǔ)》等經(jīng)典內(nèi)容，是對(duì)以人為本思想的深入解讀，也是對(duì)人的行為規(guī)范的高度凝練。在這類內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行深入的閱讀，體會(huì)古人思想道德理念。為學(xué)生正確道德觀念和價(jià)值觀念的形成提供良好的思想保障，弘揚(yáng)傳承中華傳統(tǒng)文化的理念。

（二）豐富課堂教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣

我國(guó)是文明禮儀之邦，我國(guó)的傳統(tǒng)禮儀制度和思想觀念都受到世界各國(guó)人們的推崇。因此，在實(shí)際的技校語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要抓住我國(guó)傳統(tǒng)文化理念中的精華部分，展現(xiàn)歷史文化底蘊(yùn)的同時(shí)，也要與時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生共鳴。在技校語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，注重教材課本內(nèi)容的講解的同時(shí)，注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。單一的課堂文字教授枯燥、乏味，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化的解讀也難以形象生動(dòng)的展示，學(xué)生的對(duì)此的理解難以深入。所以，技校語(yǔ)文課堂教學(xué)，需要更多的利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)多元化的展示手段，將傳統(tǒng)文化的精髓進(jìn)一步展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是技校語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重

要環(huán)節(jié)。在實(shí)際的技校語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。增強(qiáng)傳統(tǒng)文化與實(shí)際生活的融合程度，讓傳統(tǒng)文化理念指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，學(xué)生的行為習(xí)慣踐行傳承傳統(tǒng)文化理念。兩者相輔相成、共同發(fā)展，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成的集中體現(xiàn)。充分發(fā)揮課前五分鐘教學(xué)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的看法或者推薦自己讀過(guò)的經(jīng)典名著，營(yíng)造輕松娛樂(lè)的交流溝通氛圍，在鍛煉學(xué)生交際能力的同時(shí)，將各自對(duì)傳承傳統(tǒng)文化理念的理解用語(yǔ)言和行為表述出來(lái)。

在此次研究中，對(duì)傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行分析。提出加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)研究深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、豐富課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣以及開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展策略。望此次研究的內(nèi)容能為我國(guó)的傳承傳統(tǒng)文化理念在技校語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展應(yīng)用提供參考性建議。

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