互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下獨(dú)立院校英文報(bào)刊選讀課程教學(xué)材料選取策略初探

高子琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?英文報(bào)刊選讀是我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的必修課之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美報(bào)刊的能力，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)并提高其英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)。對(duì)獨(dú)立院校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下應(yīng)如何選擇英文報(bào)刊選讀課程的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行了探索，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力求選擇適合獨(dú)立院校學(xué)生的英文報(bào)刊文章，從而更有效地實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?報(bào)刊選讀;獨(dú)立院校;教學(xué)材料;選取

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0183-01

一、獨(dú)立學(xué)院報(bào)刊選讀課程教學(xué)材料的選用情況

根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000），《英文報(bào)刊選讀》是許多高校英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，其培養(yǎng)目的是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美報(bào)刊和雜志的能力，熟悉并分析英美報(bào)刊和新聞雜志的一般特點(diǎn)，分析報(bào)刊新聞雜志文章的

思想觀點(diǎn)、語(yǔ)言技巧及問(wèn)題修辭等，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和思想表達(dá)能力。

紙質(zhì)教材在獨(dú)立院校的英美報(bào)刊選讀課程中占據(jù)著重要位置，如筆者所在院校所選用的北京大學(xué)出版社出版的第五版周學(xué)

藝和趙林主編的《英美報(bào)刊文章閱讀》。此教材在2004年和2011年被評(píng)為“北京高等教育精品教材”，屬“普通高等教育‘十一五國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”，其選材均源于英美主要報(bào)刊，如美國(guó)的《金融時(shí)報(bào)》和英國(guó)的《泰晤士報(bào)》，內(nèi)容均符合我國(guó)國(guó)策，但是文章均是2005年至2012年期間發(fā)表的，因此時(shí)效性較差。此外，教材中的文章對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生詞較多，篇幅較長(zhǎng)，涉及的背景知識(shí)較多，如第五版《英美報(bào)刊文章閱讀》中第8課“經(jīng)濟(jì)不振，難道08年大選是92年的翻版嗎”一文中，生詞表上生詞超過(guò)50個(gè)，背景知識(shí)高達(dá)46條。由于學(xué)生的基礎(chǔ)及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮有限，學(xué)生主觀上對(duì)該課程缺乏學(xué)習(xí)興趣與信心，這就降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。文章難度大就使得該課程以教師傳授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏了探索性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下英文報(bào)刊選讀教學(xué)材料的選擇

（一）有選擇地使用紙質(zhì)教材

教師可以從紙質(zhì)教材中選取時(shí)效性較強(qiáng)的文章，同時(shí)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選取難度適中的文章進(jìn)行講授。選材還需要兼顧不同的領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、政治、體育等，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握不同領(lǐng)域的報(bào)刊文章特征。此外，紙質(zhì)教材還包括報(bào)刊。報(bào)刊類出版物具有時(shí)效性，可成為老師獲取教材材料的有效途徑。

（二）充分利用網(wǎng)上資源

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，數(shù)字化教學(xué)資源給教師

提供了豐富的教學(xué)資源，有利于教師拓寬教學(xué)渠道。例如，美國(guó)的《華盛頓郵報(bào)》和《時(shí)代周刊》，英國(guó)的《每日郵報(bào)》和《金融時(shí)報(bào)》均有其官方網(wǎng)站，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、時(shí)效性以及難易程度等選擇文章下載使用。與紙質(zhì)教材不同的是，網(wǎng)上的資料需要教師仔細(xì)甄別，以免所選材料陷入碎片化、膚淺化和庸俗化。根據(jù)《教學(xué)大綱》，選材應(yīng)涵蓋不同的領(lǐng)域，教師在自主選材時(shí)也應(yīng)考慮到這一點(diǎn)。需要注意的是，所選內(nèi)容必須符合我國(guó)國(guó)策。此外，所選的文章應(yīng)具有新聞稿所特有的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)等基本要素，要有鮮明的報(bào)刊文章語(yǔ)言特點(diǎn)。對(duì)于自選的文章，教師應(yīng)搭配相應(yīng)的練習(xí)，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

數(shù)字化資源的豐富性滿足了不同層次學(xué)生的需求，其趣味性

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，根據(jù)這一點(diǎn)老師可以讓學(xué)生參與

到教學(xué)材料的選擇中來(lái)。教師可以在期初將全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組進(jìn)行某一領(lǐng)域的報(bào)刊文章的采集，如經(jīng)濟(jì)、政治、人口、科技等。所選文章應(yīng)滿足上述教師選擇文章的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容必須符合我國(guó)國(guó)策;具有新聞稿所特有的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)等基本要素，要有鮮明的報(bào)刊文章語(yǔ)言特點(diǎn)，以幫助學(xué)生鞏固報(bào)刊文章的基本特點(diǎn)。每個(gè)小組應(yīng)在課堂上對(duì)所選文章進(jìn)行講解，包括詞匯、句子、背景知識(shí)等內(nèi)容，這些準(zhǔn)備工作有利于學(xué)生了解報(bào)刊文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，拓寬其視野，同時(shí)可培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)所選文章撰寫全英文的讀報(bào)摘記，作為他們期末考核的一部分。

總之，英文報(bào)刊選讀課程不同于英語(yǔ)泛讀等其他課程，一篇報(bào)刊文章涉及多種社會(huì)和文化因素，包含不同語(yǔ)言現(xiàn)象，具備鮮明獨(dú)特的語(yǔ)言特色，無(wú)論是對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教師還是學(xué)生都是一項(xiàng)

很大的挑戰(zhàn)，因而教學(xué)材料的選擇非常重要。不倚重難度大、時(shí)效性差的紙質(zhì)教材，不隨意挑選網(wǎng)上報(bào)刊文章，而是有標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)材料的選取，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其參與到學(xué)習(xí)材料的制定中來(lái)，才能有效幫助學(xué)生提高英文報(bào)刊的閱讀能

力，培養(yǎng)跨文化意識(shí)并提高其英語(yǔ)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

高等教育學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2000.