中職機械教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

姚迪

[摘 要] 中職機械是一門實踐性較強的學科，并且是基礎(chǔ)性學科，在學生未來進入工作過程中會遇到許多實踐環(huán)節(jié)。在當前中職機械教學中，提高學生的創(chuàng)新能力，通過課堂教學形式的創(chuàng)新改革、激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)新意識、實現(xiàn)生活化教學、在教學實踐中推進創(chuàng)新的發(fā)展。整體而言，教師要關(guān)注學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，全面推進教學發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 機械教學；創(chuàng)新能力；教學實踐

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0271-01

創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展的不竭動力，也是一個人與時俱進、適應社會發(fā)展的必備品質(zhì)。在當前中職機械教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當前中職教學過程中必須關(guān)注到的問題，需要全面推進學生的成長，為學生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并且為學生未來的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文即針對當前中職機械教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究。

一、中職機械教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

在當前中職機械教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是職業(yè)院校教學中必須關(guān)注到的一部分，在具體教學過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有如下積極意義：（1）能夠全面激發(fā)學生的自主創(chuàng)新與學習能力，中職機械課程是一門實踐性較強的學科，是很多學科的基礎(chǔ)性內(nèi)容，在學習的過程中，只有學生把握創(chuàng)新能力，能夠不斷與時俱進地對自己的知識進行補充，才能在未來社會工作中適應工作要求，適應時代發(fā)展。（2）近年來，隨著教育大眾化的普及，人們對職業(yè)院校學生的要求已經(jīng)不再局限于專業(yè)的技能，更要求有較強的綜合實力，而這種綜合實力中包含著創(chuàng)新能力。（3）在當前中職機械教學中，教師能夠進一步關(guān)注到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因為中職階段的學生還普遍偏小，無論是知識的本來構(gòu)成還是學生對知識的理解都稍顯欠缺，此時全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠為學生未來奠定基礎(chǔ)，使學生在進一步充實提高以及發(fā)展中都能有堅實的依靠以及品質(zhì)的保證。

二、中職機械教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在中職階段，學生學習之后就要步入社會，進入工作崗位，在這個過程中，學生的發(fā)展更多的是要依賴于自身的能力，由此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中首先要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這個過程是內(nèi)部激發(fā)的而不是外部賦予的。在教學過程中，教師需要關(guān)注到學生的成長，與學生進行人文交流，先要攻心，給予學生足夠的人文關(guān)懷，使學生信任老師、熱愛自己的專業(yè)、進入學習狀態(tài)中，畢竟創(chuàng)新的基礎(chǔ)是自覺，是一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡。在當前職業(yè)院校教學中，教師為學生營造良好的課堂氛圍，首先將學生的注意力吸引到課堂中，才能更進一步地推進教學工作的發(fā)展與完善，為學生的成長創(chuàng)設(shè)條件。除此之外，在整個教學過程中，教師要進一步關(guān)注到學生的學習興趣。畢竟中職專業(yè)課程的學習，與學生以往接觸到的公共課程的學習有著很大的區(qū)別，在這種情況下，教師要嘗試以奇激趣，激發(fā)學生的學習趣味性，全面推進學生的成長，激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識等。

（二）設(shè)計情境激發(fā)興趣

在中職機械化教學中，教師要嘗試為學生創(chuàng)設(shè)一些情境，引導學生的思考，這樣做既能拉近學生與課堂的距離，增強課程的趣味性，也能巧妙地將現(xiàn)實生活中的真實案例帶入課堂中，使學生感受到探索的樂趣，激發(fā)學生的探究欲望以及創(chuàng)新意識。在真實的案例陶冶之下，學生也能將枯燥的教材內(nèi)容活學活用，不再以紙上的理論去認識課程。例如，在進行“變速結(jié)構(gòu)”教學時，先為學生介紹了駕駛員之所以能夠靈活地控制汽車，是通過對把桿的操作，改變一對齒輪傳動的大小和方向，這些知識對學生而言就是新奇的，教師在日后的教學中，可以引導學生嘗試作為司機，嘗試進行實際的操作。在這種氛圍中，學生會感受到自己每天都在接收到一些新的知識和信息等。能夠使學生參與到學習中，才是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的開始。

（三）引入生活化的資源

在當前教學過程中，教師要將生活化的資源帶入課堂中，拉近學生與生活的距離。一個值得關(guān)注的問題是，當前教學過程中，運用的教材更新速度慢，然而在社會生產(chǎn)的實踐中，在機械化發(fā)展大趨勢下，引入生活化的資源，引入實際操作中遇到的鮮活的例子，才能切實推進教學工作的發(fā)展，為學生創(chuàng)新進行資源的補充。在當前中職機械化教學中，只有不斷引入創(chuàng)新的源頭活水，才能真正實現(xiàn)教學的發(fā)展工作，為學生思維的打開以及先進信息的接收提供路徑。

在中職教學過程中，教師要關(guān)注到對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注到學生的成長以及對專業(yè)課程的興趣點，尋找到推進教學工作發(fā)展的策略所在。本文針對當前中職機械化教學的討論仍然比較淺薄，需要教師及時關(guān)注到學生的發(fā)展動態(tài)，關(guān)注到在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在未來社會發(fā)展中，創(chuàng)新一定是學生綜合實力的重要體現(xiàn)，需要得到足夠的關(guān)注。

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