中職鉗工“銼削”技能教學方法

吳志軍

[摘 要] “銼削”是中等職業(yè)技術學校鉗工技能教學中的重要內容之一。因為“銼削”在中等職業(yè)技術學校鉗工技能中所占的比重非常大，所以提升中等職業(yè)技術學校學生的鉗工技能重在提高他們的“銼削”技術。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述中職鉗工“銼削”技能的一些教學方法。

[關 鍵 詞] 中職鉗工；“銼削”技能；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0154-01

“銼削”是中等職業(yè)技術學校鉗工技能中的一部分內容?！颁S削”就是指為了能夠讓工件的表面粗糙度、形狀外觀以及大小尺寸等要素達到相關的技術要求，工人使用銼刀工具對工件表面進行切削的一種加工方法。鉗工技能是中等職業(yè)技術學校鉗工工藝學課程的一項重要考核。在該項考核中，“銼削”技能所占的比重最大，占到總考核分的70%～80%，甚至對有的工件來說，只考核“銼削”技能。正因為“銼削”技能在中等職業(yè)技術鉗工技能中的重要性，所以教師都在想方設法地提升“銼削”技能的教學效率。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身多年教學工作實際，淺顯論述中等職業(yè)技術學校鉗工“銼削”技能的一些教學方法。

一、恰當運用微課，夯實理論基礎

理論是實踐的導向。唯有在正確理論的指導下，實踐工作才能夠有條不紊、循序漸進地開展。培養(yǎng)中等職業(yè)技術學校鉗工“銼削”技能也是如此。唯有讓中等職業(yè)技術學校的學生掌握了與“銼削”技能相關的理論知識，才能引領這些學生熟練掌握各種“銼削”技能。

隨著教育信息化時代的到來，微課在課堂教學中的應用越來越普遍。中等職業(yè)技術學校的每個學生基本上都有智能手機，這就為教師向學生推送微課奠定了硬件基礎?；诖耍谥械嚷殬I(yè)技術學校鉗工“銼削”技能教學過程中，教師可以恰當?shù)剡\用微課，進而幫助學生夯實相關理論知識。

比如說，在教學中國勞動社會保障出版社的《鉗工工藝學》中的“銼削”技能這部分內容的時候，筆者潛心制作了一節(jié)微課并推送至學生手機端。學生通過使用智能手機觀看這節(jié)微課，認識了銼刀的各個組成部分，即銼刀面、銼刀邊、銼刀根、銼刀舌和木柄等。與此同時，微課視頻也向學生形象逼真地講解了使用銼刀的各種原則以及各種銼刀的不同握法等。

微課在中等職業(yè)技術學校鉗工“銼削”技能教學中的應用，能夠滿足學生的個性化學習興趣。學生按需求學習，他們的學習效率自然也會節(jié)節(jié)攀升。

二、創(chuàng)新實訓方法，熟練掌握技巧

“銼削”技能的訓練關鍵在于實訓。俗話說：“熟能生巧。”通過大量實訓，學生自然會熟練掌握各種“銼削”技巧。當學生熟練掌握了各種“銼削”技巧之后，他們加工各種工件的效率自然也會節(jié)節(jié)攀升。在引領學生參與實訓活動的過程中，教師必須要創(chuàng)新教學方法。唯有創(chuàng)新了教學方法，才能讓學生在有限的訓練時間內熟練地掌握各種“銼削”技能。教師在創(chuàng)新教學方法的時候，不僅要以教材教學內容為基礎，還要結合學生的實際學情等相關因素。

比如說，學生在學習銼削運銼姿勢時，需要銼刀在運行過程中始終保持水平。為了讓學生熟練掌握這種技巧，筆者采用了“水杯輔助強制水平教學法”，即在銼刀上面放一杯水，然后讓學生按要求運銼，銼削時保持水不灑出，這種方法的有效運用能夠讓學生熟練掌握用銼技巧。

教師通過創(chuàng)新實訓方法，不僅迅速激發(fā)了學生參與實訓活動的興趣，還調動了學生參與實訓活動的積極性。在積極主動參與活動的過程中，學生實訓的效率自然也會得到大幅提升。

三、優(yōu)化評價策略，增添學習動力

評價既是學習者高效學習的原動力，也是學習者高效學習的指南針。教師的評價能夠讓學習者從中獲得滿滿的自信心，進而產生巨大的學習原動力。另外，教師的評價還能夠讓學習者認識到自己的不足，及時調整自己的學習方向，進而到達理想的彼岸?；诖耍谥械嚷殬I(yè)技術學校鉗工“銼削”技能教學過程中，教師要在結合中等職業(yè)技術學校學生年齡特征及興趣愛好，密切關注學生在鉗工“銼削”技能學習過程中的實際表現(xiàn)，恰如其分地優(yōu)化評價策略，為學生的學習增添動力。

首先，教師可以請幾位學生在全體學生面前展示用“銼削”動作要領。然后，筆者可以讓其他學生就這幾位學生的“銼削”動作要領給予評價。最后，教師再給予總結性評價。

有效的評價能夠讓學生產生源源不斷的學習動力。在源源不斷的學習動力的推動下，學生在鉗工“銼削”技能學習過程中的效率自然也會顯著提升。

綜上所述，在中等職業(yè)技術學校鉗工“銼削”技能教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，充分利用信息技術教學手段，潛心制作精美實用的微課視頻，借此夯實學生的理論基礎；教師要在深諳各種“銼削”技能的前提下，充分利用各種教學輔助手段，創(chuàng)新“銼削”技能實訓方法，憑此讓學生熟練掌握各種技巧。教師要在密切關注課堂教學各種動態(tài)生成的前提下，結合學生的心智發(fā)展水平，恰當優(yōu)化教學評價策略，以此為學生的學習增添動力。

總而言之，教師要讓學生在正確理論的指導下，在熟練技巧的運用中，在評價動力的推動下，富有成效地提升鉗工“銼削”技能。

參考文獻：

[1]胡志全.“銼削”在中職鉗工教學中的探索與研究[J]..現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（15）：37.

[2]胡志全.中職鉗工實訓中銼削技能教學的探討[J].讀與寫：教育教學刊，2017（8）：58.