項目教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

戴燁峰

[摘 要] 項目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中可以促進(jìn)教學(xué)效果的提升，分析了項目教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0152-01

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是入門課程，因此該課程學(xué)習(xí)十分重要，有很強(qiáng)的普遍性，涉及范圍很廣泛，學(xué)生只有學(xué)好基礎(chǔ)知識才能更好地進(jìn)行日后的機(jī)械相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。這就需要教師確保教學(xué)的有效性，為學(xué)生打下堅固的基礎(chǔ)，教師需要采取有效的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量，通過有效的應(yīng)用項目教學(xué)法，發(fā)揮出其作用，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、項目教學(xué)法概念

這種教學(xué)方法就是在教學(xué)中開展一個完整的項目，這樣做就可以在教學(xué)中實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效結(jié)合，可以有效地對學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生可以更好地應(yīng)用學(xué)到的知識解決實際問題，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的綜合能力。

二、項目教學(xué)法在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)立目標(biāo)，明確項目任務(wù)

項目教學(xué)法要有清楚教學(xué)過程，要明確教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備好知識的前提下明確項目任務(wù)，掌握需要研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后明確目標(biāo)，這也是該教學(xué)方法落實的過程。比如，在教學(xué)中，教師需要制訂清楚的項目任務(wù)，在教授齒輪轉(zhuǎn)動和所引起的機(jī)械原理時，教師就可以模擬小型的升旗儀式活動，這就需要通過滑輪及齒輪運動來升旗，還可以帶領(lǐng)學(xué)生研究齒輪轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生觀察表針的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生想一想為什么可以準(zhǔn)時的運動，時間不會出現(xiàn)問題。教師給學(xué)生展示這兩個事物的運動之后，就可以明確任務(wù)目標(biāo)，即研究齒輪轉(zhuǎn)動的有關(guān)原理，讓學(xué)生研究理論知識，在明確任務(wù)后，可以通過齒輪、齒牙數(shù)量等知識研究，讓學(xué)生掌握齒輪的機(jī)械原理。教師告知學(xué)生教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生的研究學(xué)習(xí)就會更有方向性及目的性，這可以有效提高他們的學(xué)習(xí)效率及效果，高效地完成教師的教學(xué)任務(wù)。

（二）對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)

在進(jìn)行項目教學(xué)時教師需要做好分組工作，一般每個項目組中的組員數(shù)量應(yīng)該在五人以內(nèi)，分組的效果會直接影響項目教學(xué)的效果，因此，教師需要科學(xué)分組。這就需要教師注意組間同質(zhì)性、組內(nèi)差異性，一個項目組內(nèi)需要有不同特質(zhì)的學(xué)生，這樣在完成教學(xué)任務(wù)時學(xué)生才能互相幫助，讓能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力較差的學(xué)生，還可以讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，可以確保項目組學(xué)生探究的積極性和興趣，確保任務(wù)可以有效完成。

（三）有計劃地進(jìn)行項目實施

項目實施是該教學(xué)法中最重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識，機(jī)械基礎(chǔ)理論有難度，而且很枯燥，這就需要教師在教學(xué)中實施項目教學(xué)，讓學(xué)生可以通過實踐加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)及掌握。比如，在教授“平面四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計”時，教師就可以掌握學(xué)生的情況，科學(xué)分組后，讓每個組的小組長帶領(lǐng)組員一起制作出平面四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計圖，學(xué)生在了解理論知識的基礎(chǔ)上開展基本設(shè)計后，讓每個小組選出一位代表在班級中進(jìn)行分享，這個過程也是各小組分享交流、取長補(bǔ)短的過程，進(jìn)而可以對自己的設(shè)計圖進(jìn)行優(yōu)化及完善。通過讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握理論知識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及效果，建立良好的師生關(guān)系，因此，教師在使用該教學(xué)法的過程中需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓他們積極主動地參與到項目中，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠在這個過程中認(rèn)識到機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科的魅力。

（四）全面客觀地進(jìn)行總結(jié)評價

教師的評價對學(xué)生來說十分重要，教師如果能給予學(xué)生正面的評價，學(xué)生就會感到高興，并且可以積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性以及興趣，而如果教師對學(xué)生的評價是負(fù)面的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會消失，還會喪失學(xué)習(xí)自信心，這會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師能夠認(rèn)識到評價的重要性，認(rèn)識到自己的評價會給學(xué)生帶去的影響，避免出現(xiàn)對學(xué)生的消極影響。機(jī)械基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的理論性，且知識有難度，這就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到阻礙。學(xué)生都希望可以從教師那里得到好的評價，這就需要教師能夠客觀地評價學(xué)生，在實施項目教學(xué)法教學(xué)的過程中需要認(rèn)真的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為等，要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，捕捉到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，結(jié)合學(xué)生各方面的總體表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價要全面、客觀，讓學(xué)生可以結(jié)合教師的評價更好地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。在實施完每個項目之后，教師都需要把在這個過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的總結(jié)，加上客觀、全面、有效的評價學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上可以更加深入的進(jìn)行理解，真正掌握學(xué)習(xí)到的知識，加強(qiáng)對這一學(xué)科的理解。在采取該教學(xué)法教學(xué)時教師需要注重對學(xué)生的整體總結(jié)，通過這樣做可以讓學(xué)生清楚教師是關(guān)注自己的學(xué)習(xí)的，進(jìn)而積極努力地學(xué)習(xí)。

綜上所述，項目教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，其教學(xué)包含明確項目任務(wù)、制訂計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或應(yīng)用這五個階段，教師需要有效地落實好這五個階段，確保該教學(xué)法可以得到有效落實，發(fā)揮出其作用，提高學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果，提高他們的實踐能力，促進(jìn)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展。

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