淺析多元化教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

王叢叢

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?長期以來，新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院的英語教學(xué)都是采用教師課堂講述和學(xué)生聽講的講授法傳統(tǒng)模式進行教學(xué)，

這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主體，讓學(xué)生作為課堂的中心改變?yōu)榻處煶蔀檎n堂教學(xué)的中心，英語教學(xué)效率效果也是越來越令人擔憂，在許多專家進行研究后認為其英語教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)方法的使用，下面就多元化教學(xué)法在新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院英語教學(xué)中的運用講述一下大學(xué)英語教學(xué)方法的改進應(yīng)用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?多元化教學(xué)法;任務(wù)教學(xué)法;交際教學(xué)法;情境教學(xué)法

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0141-01

一、多元化教學(xué)法之任務(wù)教學(xué)法

多元化教學(xué)法就是采用的教學(xué)方法多元化，多元化教學(xué)法中最近有一種很適應(yīng)新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院英語教學(xué)的教學(xué)方法——任務(wù)教學(xué)法。就像買賣東西的簡單道理一樣，規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候采用分配任務(wù)的形式，讓學(xué)生通過完成老師分配布置的任務(wù)來完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采用的是任務(wù)理念，把包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)過程等教學(xué)一系列相關(guān)的學(xué)習(xí)，都給學(xué)生布置成任務(wù)，分條分框地讓學(xué)生明確任務(wù)學(xué)習(xí)英語，把英語教學(xué)真實化和課堂社會化來實現(xiàn)新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院英語的教學(xué)，讓學(xué)生英語學(xué)習(xí)有提高和進步。

任務(wù)教學(xué)法在新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院英語教學(xué)中的具體應(yīng)用要求教師明確每次英語課堂的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分成每個具體的任務(wù)，讓英語學(xué)習(xí)課堂成為任務(wù)完成的真實社會化體驗過程，比如，在進行一堂課美國社會福利制度的改進革新教學(xué)的時候，把英語教學(xué)分成：（1）現(xiàn)在美國社會福利的現(xiàn)狀;（2）過去美國福利的形式;（3）美國福利制度的革新過程;（4）美國福利制度相關(guān)的報紙、繪畫、調(diào)查問卷、歷史遺留的證據(jù)、法律條文等都進行調(diào)查取證;（5）通過對比前后美國福利制度的變化提出自己的意見;（6）對美國福利制度現(xiàn)在存在的問題進行分析，提出自己的一些行之有效的建議。這樣這堂課就成了真實化的研究調(diào)查的任務(wù)形式了，學(xué)生在完成了這些任務(wù)的同時也就掌握了這次課的主要內(nèi)容了。

二、多元化教學(xué)法之交際教學(xué)法

新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院的英語教學(xué)不再是為了單純的考試進行學(xué)習(xí)，大都是社會化的目的，為了日后工作中解決相關(guān)問題而進行的知識性實踐應(yīng)用學(xué)習(xí)補充，而且英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言大都是為了應(yīng)用語言形式和功能，為了能夠很好地同該語言群體進行交流而進行的學(xué)習(xí)，這是目的也可以作為大學(xué)英語學(xué)習(xí)的一種方法，也就是我們所說的多元化教學(xué)法中的交際法。這種英語學(xué)習(xí)方法是把學(xué)生作為教學(xué)中心來看待的，用語言的交際來發(fā)展學(xué)生語言能力，提高學(xué)生語言、語法、形式、功能等方面的學(xué)習(xí)，促進新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院英語的教學(xué)，交際中促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

教師的教學(xué)可以使用全程英語課堂，在課堂對學(xué)生進行教學(xué)的時候讓學(xué)生用英語進行課堂問題的回答和互相探究交流，促進英語的實際應(yīng)用，提高英語語法、單詞的進步，從而促進英語整體進步。還可以組織學(xué)生進行交際活動，像英語演講比賽、英語交流大會、英語對話大賽等比賽，通過相關(guān)的英語交際活動來提高大學(xué)英語的交流實際應(yīng)用程度，進行落實英語實際交流學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，用交流提升英語語法、單詞，還有英語的形式和功能了解也可以通過英語的交流實現(xiàn)。還可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)交流課堂走出去，在校園內(nèi)舉報英語交流應(yīng)用，尋找每一個愛好英語的學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)，新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院作為一個大學(xué)本來就是一個活動的社交平臺，這樣在交流中課下也可以實現(xiàn)英語的交際化學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)水平。

三、多元化教學(xué)法之情境教學(xué)法

在多元化教學(xué)中有一種很適合新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院英語教學(xué)的方法就是情境教學(xué)法，這種教學(xué)法適合英語教學(xué)的開展，采用分角色進行英語教學(xué)演繹，設(shè)定英語教學(xué)的具體情境，在情境下進行英語教學(xué)，讓學(xué)生為主體進行教學(xué)示范，這是一種很高效的英語教學(xué)方法，我們應(yīng)該提倡這種多元化教學(xué)法中的情境教學(xué)法，這樣可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在實際教學(xué)中將課堂教學(xué)生活化，促進英語課堂學(xué)生的語言實踐能力培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生找到英語教學(xué)中的樂趣，每一次都有新鮮的感覺，讓學(xué)生可以很好地提高整體英語理解能力和實踐能力。

在多元化教學(xué)法的情境教學(xué)中，我們可以將新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院英語文本的教學(xué)內(nèi)容，安排給每節(jié)課不同的學(xué)生進行文本還原演繹，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去出演教學(xué)中的不同角色，這樣學(xué)生就可以很好地掌握課本教學(xué)內(nèi)容的同時，還可以讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，體驗教學(xué)樂趣，這樣學(xué)生就會很喜歡去接觸、去適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，最后變得熟悉課堂，把握課堂的教學(xué)進度，教師在進行教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生提前準備好，這樣還可以提高課堂教學(xué)效率效果，對英語教學(xué)的整體提高有很大的促進作用，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也有很大的促進作用。課文中出現(xiàn)了不同的角色，讓學(xué)生去扮演，讓學(xué)生進入特定的情境去體驗，這樣學(xué)生加深理解，課堂加快進度，學(xué)生加入興趣學(xué)習(xí)，總之，情境教學(xué)在新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院的英語教學(xué)中有很大的作用。

總之，每一種教學(xué)方法都會有不同的教學(xué)效果，將不同的英語教學(xué)方法融合起來實行多元化教學(xué)，進行新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院的英語教學(xué)，其中任務(wù)教學(xué)法、交際教學(xué)法和情境教學(xué)法都是多元化教學(xué)法的重要演繹，我們要好好地探究分析，熟悉并應(yīng)用到新疆財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院的英語教學(xué)中去。

參考文獻：

[1]王婷婷.多元智能理論在中職英語教學(xué)中的研究及應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

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