信息化技術(shù)在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析

周棟華

[摘 要] 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷提升，信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教師沿用的主要教學(xué)手段。當(dāng)前，在數(shù)控加工技術(shù)的課程教學(xué)中，信息化技術(shù)成為主要的教學(xué)模式。一般來說，在實(shí)際教學(xué)過程中，使用該種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，對(duì)信息化技術(shù)在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并指出具體的應(yīng)用方式，旨在促進(jìn)信息化技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；數(shù)控加工技術(shù)；課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0254-01

數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)與一般學(xué)科不同，其具有一定的邏輯性以及可操作性，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)其并不適用。通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只能借助教材以及黑板的幫助進(jìn)行教授，這種形勢(shì)下，學(xué)生不僅無法徹底了解知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)心理。雖然說，將學(xué)生引入實(shí)際車間，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是該種教學(xué)模式所耗費(fèi)的資金過多，一般院校無法承受。但是使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則可以很好地解決這些問題。

一、在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件

所謂多媒體課件就是指，教師通過計(jì)算機(jī)設(shè)備制作與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的幻燈片，并通過多媒體屏幕進(jìn)行投放的一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。該種教學(xué)模式的實(shí)施可以將抽象的知識(shí)具體化，并將其以直觀的形式展示給學(xué)生，對(duì)其視覺造成沖擊，并在其大腦中形成記憶，在很大程度上能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并提升教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)該種教學(xué)模式的實(shí)施也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該將該種教學(xué)模式與數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。

比如，當(dāng)教師在講解與數(shù)控模型相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以事先通過計(jì)算機(jī)的模型軟件構(gòu)建與知識(shí)相關(guān)的系統(tǒng)模型，并將其上傳至云數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生展示該模型，并通過鼠標(biāo)的控制使其能夠隨意放大或縮小，提升學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的了解。

但是，此處值得注意的是，當(dāng)教師在使用該種教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)該擺正對(duì)其的認(rèn)知，將其視為課堂輔助工具，切忌對(duì)其產(chǎn)生過度依賴，進(jìn)而降低自身的教學(xué)水平。

二、在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中適當(dāng)引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

前文提及，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入大眾的生活中。同時(shí)其也存在于教學(xué)中。在當(dāng)今多數(shù)學(xué)校中，都有屬于自己的資源網(wǎng)站，在該網(wǎng)站上，教師與學(xué)生可以隨意查取自己需要的素材。但是根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)多數(shù)數(shù)控專業(yè)院校都會(huì)過分注重硬件的設(shè)施與布置，對(duì)資料庫(kù)等軟件設(shè)備，他們并沒有給予應(yīng)有的重視。對(duì)此，校方相關(guān)人員應(yīng)該加大對(duì)此問題的建設(shè)，并提升教師的操作水平。

三、在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中靈活運(yùn)用電子智能設(shè)備

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的社會(huì)中，手機(jī)以及電腦等電子設(shè)備已經(jīng)成為大眾生活中必備的一項(xiàng)工具。尤其是在當(dāng)前4G普及的環(huán)境中，手機(jī)的作用顯得尤為重要。當(dāng)前，根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)手機(jī)的無線網(wǎng)絡(luò)速度得到了大幅度提升，同時(shí)手機(jī)設(shè)備的儲(chǔ)存空間也被大大擴(kuò)展。在此情況下，越來越多的學(xué)生選擇通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)。比如，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生可以在相關(guān)手機(jī)網(wǎng)站中下載與學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻，或者可以下載相關(guān)的APP軟件。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提供便捷。相關(guān)的軟件包括計(jì)算機(jī)繪圖、CAD/CAM、數(shù)控車仿真，這是本專業(yè)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，也是一體化教學(xué)理念的體現(xiàn)。教師可以使用相關(guān)智能軟件和在線相關(guān)工作情境，直觀了解相關(guān)的路徑和思路，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

四、在數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)中有效避免信息化教學(xué)的弊端

首先，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。雖然信息技術(shù)為數(shù)控加工教學(xué)提供了便利，但是也對(duì)其造成一定的不良影響。多數(shù)教師對(duì)其產(chǎn)生過分依賴心理，在實(shí)際教學(xué)中疏忽值守，甚至部分教師不再進(jìn)行備課工作，進(jìn)而教學(xué)水平下降，同時(shí)學(xué)生也得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。其次，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，當(dāng)學(xué)生在使用手機(jī)查取資料時(shí)，通常會(huì)無意進(jìn)入設(shè)計(jì)色情暴力等不適合學(xué)生觀看的網(wǎng)站，甚至部分學(xué)生會(huì)沉迷其中，進(jìn)而造成成績(jī)下降。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，信息技術(shù)成為教師的主要教學(xué)手段是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。并且，使用信息化教學(xué)手段可以很輕易地將抽象的知識(shí)具體化，降低教師的教學(xué)難度，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中不斷地提升自身的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)模式，并合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其專業(yè)水平，為我國(guó)培養(yǎng)全面型的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宗法.如何在數(shù)控職業(yè)教學(xué)中使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)[J].微課程設(shè)計(jì)與探索，2015，6（11）：15-16.

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