理實(shí)一體教學(xué)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用建議

徐建勛

[摘 要] 首先分析了理實(shí)一體教學(xué)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的意義，然后全面闡述了理實(shí)一體教學(xué)模式應(yīng)該采取的措施，對(duì)具有強(qiáng)可行性的教學(xué)計(jì)劃、硬件設(shè)施的建設(shè)與完善以及理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的具體途徑進(jìn)行了總結(jié)，旨在為中職院校中電工基礎(chǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供理論基礎(chǔ)，從而提高整個(gè)中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 理實(shí)一體；中職；電工基礎(chǔ)；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0248-01

一、理實(shí)一體教學(xué)模式在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中的意義

中職學(xué)校的電氣專業(yè)所授內(nèi)容是基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，但是這項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容具有抽象化的特點(diǎn)，實(shí)際操作比較少，具有較強(qiáng)的理論性。因此，中職老師在進(jìn)行這項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)課程上存在很多問(wèn)題，老師教學(xué)模式存在問(wèn)題，對(duì)中職院校的學(xué)生來(lái)講，自身的理解能力較差，所以在學(xué)習(xí)上不能快速掌握知識(shí)，這就給電氣專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)難題，導(dǎo)致老師沒(méi)有講課的興趣，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷，進(jìn)而影響了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，但是采用理實(shí)一體的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生和老師解決這些難題。

理實(shí)一體化教學(xué)模式在一定程度上避免了原先比較枯燥的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的減小，并且能夠減輕老師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。在理實(shí)一體的教學(xué)模式中，老師利用實(shí)際操作的形式進(jìn)行教學(xué)，使電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)更加直觀，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被大幅度提升，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手的學(xué)習(xí)成果，說(shuō)服力也更加明顯，不僅有利于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。這種理論一體的教學(xué)模式符合目前教學(xué)改革的目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自身技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力。

二、理實(shí)一體教學(xué)模式應(yīng)該采取的措施

（一）具有強(qiáng)可行性的教學(xué)計(jì)劃

好的教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，因此，在開(kāi)展正式的教學(xué)任務(wù)之前，首先應(yīng)該制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。首先，為了能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和自身技能，在進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂過(guò)程中，要堅(jiān)持理論和實(shí)踐之間結(jié)合的原則進(jìn)行課程的制定。另外，理論課程和實(shí)踐課程之間要進(jìn)行合理分配，盡量增加實(shí)踐課程的比重。中職院校培養(yǎng)的是社會(huì)的一線工作者，所以實(shí)際操作能力才是培養(yǎng)的關(guān)鍵。例如，在進(jìn)行復(fù)雜直流電路的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)理論知識(shí)來(lái)講，只需要進(jìn)行大致的講解和介紹，因?yàn)槠淅碚摫容^復(fù)雜，對(duì)很多學(xué)生來(lái)講，理解是一件困難的事情，因此可以多增加實(shí)踐課程的比重，直接在實(shí)踐的過(guò)程中結(jié)合相關(guān)理論的講解，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升上。

（二）硬件設(shè)施的建設(shè)與完善

對(duì)電工實(shí)際操作能力的培訓(xùn)中，硬件設(shè)施是必不可少的條件，所以要適當(dāng)增加硬件設(shè)施，為電工基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)保障。另外，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展，所以對(duì)已經(jīng)落后于教學(xué)內(nèi)容的硬件設(shè)施要予以淘汰，購(gòu)買新的硬件設(shè)施，以滿足不斷變化發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

（三）理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的具體途徑

首先，要優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中，一些實(shí)驗(yàn)具有一定的特殊性，但是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻不能滿足教學(xué)內(nèi)容，所以導(dǎo)致正常的教學(xué)模式會(huì)受到一些限制，這就需要老師在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。但是要想演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮效用，就需要對(duì)傳統(tǒng)單一新形式的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，要體現(xiàn)學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)中的主體作用，提高學(xué)生自己動(dòng)手的能力，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在目前的教學(xué)中，多媒體的教學(xué)工具是演示實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)備工具，在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，將學(xué)生難理解的相關(guān)知識(shí)展示在多媒體上，采取音頻、動(dòng)畫、圖片以及視頻等多種形式，將抽象的東西具象化，為學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)提供便利性。

另外，分組實(shí)驗(yàn)也是這種教學(xué)模式中一條重要的途徑。在電工基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)中，很多內(nèi)容的教學(xué)不僅是一個(gè)人能夠完成的，需要學(xué)生之間的相互配合。另外，因?yàn)閷W(xué)生自身沒(méi)有太多接觸相關(guān)設(shè)備，所以在繼續(xù)試驗(yàn)的過(guò)程中，需要學(xué)生之間相互幫助。例如，在學(xué)習(xí)電阻這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，分小組對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，向全班展示，最后再由老師帶頭，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的討論與研究。

三、總結(jié)

綜上所述，理實(shí)一體教學(xué)模式在中職院校的電工基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的意義，中職院校的學(xué)生本身的理解能力就比較差，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用實(shí)踐課程為主，理論課程為輔的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的參與性，因此中職院校在進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要采取理實(shí)一體的教學(xué)模式，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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