試論“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)中職物流教學(xué)的促進(jìn)作用

梁永年

[摘 要] 時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始和更多的領(lǐng)域、更多的行業(yè)融合在一起，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的騰飛起到了重要的促進(jìn)作用。可以說(shuō)，在當(dāng)今形勢(shì)下，離開了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，離開了信息化技術(shù)，離開了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，都已經(jīng)到了寸步難行的地步。所以在生產(chǎn)、生活、工作中高度重視并深度應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，必將推動(dòng)整個(gè)世界的更大發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于中職物流教學(xué)，同樣對(duì)教學(xué)效果有重要的促進(jìn)作用。對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)；中職物流教學(xué)；效率

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0177-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今世界發(fā)展的主要推動(dòng)力量。國(guó)務(wù)院于2016年7月5日印發(fā)的關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)一步深化的意見當(dāng)中就明確提出，要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打造一個(gè)能夠橫跨多個(gè)行業(yè)和多個(gè)區(qū)域的物流信息平臺(tái)，提升物流行業(yè)的自動(dòng)化水平，保證物流行業(yè)的智能化運(yùn)轉(zhuǎn)，有效降低物流行業(yè)的運(yùn)行成本。當(dāng)前我國(guó)的物流行業(yè)主要是把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)同物流運(yùn)輸、智慧倉(cāng)儲(chǔ)、快捷配送、智能物流等相融合，盡管行業(yè)發(fā)展較快，但是因?yàn)閺臉I(yè)人員的技術(shù)水平有限，又極大地限制了行業(yè)的發(fā)展。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的物流專業(yè)就是以培養(yǎng)物流行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的，為了適應(yīng)行業(yè)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中需要積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，促進(jìn)中職物流專業(yè)教學(xué)效果的更大提高。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提高學(xué)生物流專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，對(duì)學(xué)習(xí)存有敷衍、搪塞的心理，這是中職學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。因此提高中職生的學(xué)習(xí)興趣就成為提高中職教學(xué)效果的主要手段。在中職物流專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)激發(fā)學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如在物流與配送的教學(xué)中，需要學(xué)生了解GPS和GIS技術(shù)的概念、工作原理以及在物流行業(yè)中的具體作用，如果教師采用口頭講述的形式開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這種理論性太強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容理解難度較大，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效率。因此教師可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中調(diào)取GPS和GIS的相關(guān)資料，并以動(dòng)畫視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生很快掌握了用三顆衛(wèi)星定位、五顆衛(wèi)星導(dǎo)航的道理，了解GPS技術(shù)定位精度高、操作流程少、不受時(shí)間和空間的制約、抗干擾能力優(yōu)的特點(diǎn)，了解GIS技術(shù)可以在物流中掌握運(yùn)輸工具的分布情況，了解自身的定位信息，對(duì)物流交通工具進(jìn)行監(jiān)測(cè)與跟蹤，對(duì)貨物進(jìn)行及時(shí)跟蹤等應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更極大地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提高學(xué)生物流專業(yè)學(xué)習(xí)的效率

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展微課教學(xué)，對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以完全打破傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聽講，教師充分活動(dòng)、學(xué)生游離課外，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生冷眼旁觀的不良現(xiàn)象，把線上教學(xué)和線下教學(xué)完美結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)效率的更大提高。例如在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)的物流與配送教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代物流的動(dòng)脈——商品運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)的講解，教師就把商品運(yùn)輸?shù)母拍睢⑸唐愤\(yùn)輸?shù)脑瓌t、商品的合理運(yùn)輸?shù)葍?nèi)容的教授過(guò)程錄制成微課視頻上傳到網(wǎng)盤當(dāng)中，讓學(xué)生在課前用手機(jī)、電腦、筆記本電腦等設(shè)備下載觀看。這樣學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)就對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深入理解，在課堂教學(xué)中教師再針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了更加有力的保障，同時(shí)教學(xué)效果也獲得了顯著提高。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提高學(xué)生物流專業(yè)實(shí)踐的能力

中職學(xué)校物流專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后都將進(jìn)入物流行業(yè)進(jìn)行工作，因此具備豐富的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還必須具備出眾的專業(yè)實(shí)踐能力。在實(shí)踐過(guò)程中，教師可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，開展理論、實(shí)踐一體化教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在公路貨物運(yùn)單部分教學(xué)中，教師就以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，并分別扮演貨物托運(yùn)人、收貨人、貨運(yùn)單制單人、托運(yùn)受理單位等不同的角色，按照物流的一般流程，以仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為依托開展實(shí)踐活動(dòng)。這種實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生放到了一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中，同時(shí)用的仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)也是完全仿照當(dāng)前物流專業(yè)的模式制訂的，因此真實(shí)程度極高，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的提升起到了極大的促進(jìn)作用。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，給了專業(yè)教學(xué)更為充沛的發(fā)展動(dòng)力和更為寬廣的發(fā)展空間，作為一名中職學(xué)校物流專業(yè)教師，需要在教學(xué)中更加合理地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果，保證學(xué)生實(shí)踐能力的更大提高，為學(xué)生的發(fā)展及我國(guó)物流行業(yè)的發(fā)展注入更多的發(fā)展動(dòng)力。

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