關(guān)于實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的思考

王忠祥

[摘 要] 在應(yīng)試教育的大背景下，地理教育逐漸脫離了實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，這與高中地理本身的學(xué)科性質(zhì)完全背離。從高中地理本身的特點(diǎn)來講，其介于文科與理科之間，同時兼具文學(xué)性、實(shí)踐性與邏輯性的特點(diǎn)，這也就要求地理教學(xué)不能一味地死記硬背，要將理論與實(shí)踐完美結(jié)合起來。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)踐活動；高中地理；課堂教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0126-01

一、實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中的作用

高中地理是一門比較特殊的學(xué)科，被稱為“文科中的理科”，它既有文科的人文性，又具備理科的實(shí)踐性與邏輯性。地理通過對人類生存環(huán)境進(jìn)行長久的記錄、考察得出客觀理論。高中地理學(xué)習(xí)過程中往往需要大量的文字記憶和數(shù)據(jù)計算，但在實(shí)際教學(xué)過程中，人們習(xí)慣將地理劃歸到文科范疇內(nèi)，這導(dǎo)致無論是教材的編制還是教育教學(xué)過程都是以大量的文字描述及記憶為主，而忽視了其實(shí)踐的部分。由于高中地理具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和人文性，因此在日常的教學(xué)過程中，實(shí)踐活動是必不可少的。

高中地理知識復(fù)雜而繁冗，如果一味地采用傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，不僅學(xué)生吸收掌握知識慢，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，逐漸對地理這門學(xué)科產(chǎn)生回避、消極的態(tài)度，這極大地阻礙了地理事業(yè)的發(fā)展。實(shí)踐活動不僅可以將枯燥的理論知識與有趣的課堂活動結(jié)合起來，提高學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的積極性，還可以協(xié)助教師引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自己獲得知識，從而使學(xué)生對知識的理解更加透徹，掌握更加牢固。

二、實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，提升實(shí)踐教學(xué)意識

教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者及實(shí)施者，因此任何教學(xué)形式改變的前提均是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在高中地理教學(xué)中開展實(shí)踐活動不僅需要教師在觀念上提高實(shí)踐活動的重視程度，還需要增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。地理教學(xué)中實(shí)踐活動的設(shè)計及實(shí)施能夠幫助學(xué)生掌握和理解理論知識，但同時也需要教師具備極強(qiáng)的觀察能力、實(shí)地測量能力、地理儀器使用能力、野外考察能力、實(shí)踐調(diào)查能力及活動組織能力。只有教師本身能力過硬，才能保證教學(xué)實(shí)踐活動設(shè)計合理、進(jìn)展順利、效果理想。同時由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，學(xué)生對實(shí)踐活動參與的積極性越來越低，這也給教師的教學(xué)活動帶來了挑戰(zhàn)，教師只有不斷提高自己的綜合能力，完善自身的知識儲備，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及參與實(shí)踐活動的積極性。

（二）恰當(dāng)選取實(shí)踐活動，豐富學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。對高中地理教學(xué)來說，實(shí)踐活動是必不可少的，那么在設(shè)計實(shí)踐活動時要進(jìn)行綜合的考量，主要是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及動力，讓學(xué)生自主地探索。比如可以根據(jù)課程內(nèi)容及當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件選擇室外教學(xué)，親近大自然；也可以采取分組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互討論，得出知識點(diǎn)；也可以采取視頻教學(xué)的方式，發(fā)揮科技發(fā)展的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過視頻了解平時生活中無法接觸的地理現(xiàn)象。總之，恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動及實(shí)踐內(nèi)容可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐教學(xué)

把理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，是教育過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生對知識的理解及掌握程度的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方法。實(shí)踐活動的教學(xué)方法其優(yōu)勢在于通過活動將教師與學(xué)生聯(lián)通，使教與學(xué)進(jìn)行互動，教師與學(xué)生從各自的角色中走出來，相互了解，取長補(bǔ)短，彼此分享通過實(shí)踐活動探究的結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)及體會，使學(xué)生的綜合能力得到不斷的提高，教師的教學(xué)方法不斷完善，從而達(dá)到雙贏的效果。

（四）開發(fā)當(dāng)?shù)氐乩碣Y源，充實(shí)實(shí)踐活動

高中地理是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，所以為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全身心地投入，需要將教學(xué)過程與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境及相關(guān)理論所涉及的現(xiàn)象結(jié)合起來，更容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活閱歷以及分析、思考的能力，在教學(xué)過程中有計劃地將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、社會經(jīng)濟(jì)、山川地貌等諸多民生問題融入課堂，不僅能夠幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)，還能有效提升學(xué)生的積極性。在講解一些抽象的理論概念時，舉一些學(xué)生日常生活常見的例子，可以將抽象的問題具體化，更利于學(xué)生理解和掌握。比如在講到“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的問題時，可以讓學(xué)生回想在日常生活中有沒有見到過“池塘里養(yǎng)魚，水面養(yǎng)鴨，池塘附近養(yǎng)豬”的現(xiàn)象，然后再針對這一現(xiàn)象進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)角度的講解，自此引開“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的概念。將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、地理地形、社會民生融入地理實(shí)踐教學(xué)活動中，不僅可以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情，還有助于培養(yǎng)學(xué)生分析思考的能力，有利于學(xué)生理解掌握相關(guān)的理論知識。

本文通過對大量文獻(xiàn)的閱讀研究，闡述了實(shí)踐活動對高中地理教學(xué)的重要意義，通過對現(xiàn)狀的分析，有針對性地提出筆者認(rèn)為符合當(dāng)下教育背景的實(shí)踐教學(xué)活動方式，以及促進(jìn)實(shí)踐活動在高中地理教學(xué)中落實(shí)的若干意見。提高教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐活動意識，選擇正確的實(shí)踐活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐。

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