“兒歌彈唱”技能課程信息化教學(xué)研究

馮娜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?作為音樂教育中的一門課程，“兒歌彈唱”有著一定的重要性，同時也是理論與實(shí)踐系相結(jié)合的重要課程。因此，在教育中要從“兒歌彈唱”技能課程信息化角度出發(fā)，做好教學(xué)研究工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖耍槍Α皟焊鑿棾奔寄苷n程信息化教育進(jìn)行簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?兒歌彈唱;課程信息化;教學(xué)分析

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2018）27-0108-02

由于受到多種因素限制，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這樣也就難以提高自身的學(xué)習(xí)效果。因此，在教育中要從現(xiàn)有教學(xué)條件出發(fā)，做好教學(xué)研究工作，同時還要運(yùn)用好信息化技術(shù)，提升課堂教學(xué)的效果，找出教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段“兒歌彈唱”技能課程信息化教育存在的問題

（一）課程性質(zhì)的影響

就“兒歌彈唱”技能課程信息化教育來說，有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，且在開展課堂教學(xué)時，還要具備相應(yīng)的場地，這樣才能確保教學(xué)的有效開展。但就現(xiàn)階段的教育模式來說，大多采取了集中教學(xué)等方法，雖然開展了教育，但是受到多種因素的限制，使得教育的效果受到影響[1]。

（二）課程形式的單一

“兒歌彈唱”屬于一門綜合性較強(qiáng)的課程，所以學(xué)生不僅要掌握好幾種彈奏技巧，同時也要擁有一定的即興伴奏能力。但是就現(xiàn)階段的教育來說，要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，課程形式不足使得學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)嚴(yán)重不足。

（三）師生之間互動性不足

為了幫助學(xué)生在短時間里掌握更多的知識，所以在開展“兒歌彈唱”技能課程信息化教育的過程中教師習(xí)慣性采取了講座的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣也就造成了教育內(nèi)容難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在完成教學(xué)工作后，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動性嚴(yán)重缺乏，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題，但是卻難以及時反饋給教師，這樣也就造成了教師難以掌握好學(xué)生的實(shí)際需求，降低了教育效果[2]。

二、提升“兒歌彈唱”技能課程信息化教育效果的措施

（一）運(yùn)用云班課

在教學(xué)中，教師需要引入藍(lán)墨云班課軟件的信息化教學(xué)模式，在頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，需要根據(jù)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)置相關(guān)問題，收集學(xué)生關(guān)于問題的見解和想法，這樣可以提升學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解程度。教師可以引入云班課智能標(biāo)簽的功能，這樣可以匯總和分類相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)任務(wù)要求進(jìn)行指導(dǎo)和巡視，同時需要記錄必要的問題和不足，開展后續(xù)的案例教學(xué)活動。在案例分析環(huán)節(jié)，教師可以利用選人、搶答以及舉手的方式引導(dǎo)學(xué)生完成案例任務(wù)，讓學(xué)生了解實(shí)踐操作中的注意事項(xiàng)和操作規(guī)范。

（二）運(yùn)用好博客

博客其實(shí)就是由個人進(jìn)行管理，通過不定期更新文章或是圖片等，來實(shí)現(xiàn)情感的抒發(fā)與信息分享。在典型的博客中包含文字、圖像等內(nèi)容，作為第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，也能夠展現(xiàn)出新的生活與工作方式。所以說博客有著一定的優(yōu)越性，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的積累與更新。借助其優(yōu)勢可以廣泛地運(yùn)用到學(xué)科教育中去，就目前來說，各大門戶網(wǎng)站紛紛開通了博客服務(wù)，使用者在注冊后可以發(fā)布相應(yīng)的信息。因此，在教育中教師可以運(yùn)用博客，以此來為學(xué)生發(fā)布相關(guān)的知識信息，從而輔助教學(xué)的開展。

首先，做好教學(xué)資源平臺構(gòu)建工作。就“兒歌彈唱”技能課程信息化教育來說，其中包含兒歌伴奏內(nèi)容，所以也就需要學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識，同時還要明確不同的伴奏音型等，這樣才能為自身未來的發(fā)展提供支持。從教材內(nèi)容上來說，主要包含文字、圖片以及視頻等信息，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教材只能單純依靠平面印刷，這樣也就使得只能為學(xué)生展示出文字以及圖片信息等，最終也就降低了教材立體化的發(fā)展。但是對教學(xué)博客來說，作為一種新型的技術(shù)平臺，能夠結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度來對所涉及的知識點(diǎn)與音頻等進(jìn)行發(fā)布，為學(xué)生構(gòu)建出有效的立體化教學(xué)資源平臺。另外，在教學(xué)中教師也可以借助相關(guān)的技術(shù)將教學(xué)博客與精品課程網(wǎng)站鏈接在一起，從而形成完善的教學(xué)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，建立課后輔導(dǎo)平臺。在“兒歌彈唱”教學(xué)中，不僅是知識與技術(shù)的綜合展現(xiàn)，也是素質(zhì)能力的一種體現(xiàn)。對于這一階段的學(xué)生來說，由于在前期階段的學(xué)習(xí)并沒有接受過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加之受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及課時等方面的限制，使得學(xué)生難以在有限的時間中掌握好知識與技能。所以針對這一現(xiàn)象，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要做好課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)工作。在課前預(yù)習(xí)中可以借助教學(xué)博客將課程中的重點(diǎn)內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，以此來輔助課堂教學(xué)的開展。在完成課堂教學(xué)后，還可以將課堂視頻上傳到博客中，便于學(xué)生在課后觀看與學(xué)習(xí)。在開展兒歌彈唱教學(xué)時，常常會遇到學(xué)生存在音樂素養(yǎng)不足等的問題，加之受學(xué)生自身基礎(chǔ)知識不足等因素的影響，很容易產(chǎn)生消極抵觸的心理，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生通過手機(jī)來錄制相應(yīng)的視頻，并發(fā)布到博客平臺上，組織學(xué)生之間進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)。借助博客平臺進(jìn)行教學(xué)，緩解學(xué)生的緊張心理，同時也可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的枯燥氛圍，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好知識的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，創(chuàng)建教研活動平臺。借助教研活動解決課程實(shí)施與教學(xué)中存在的問題，同時也可以提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，提升教師的課程實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中一些教師為了顧及自身的面子，難以與學(xué)生之間進(jìn)行有效交流，這樣就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。博客能夠?yàn)榻處熖峁┙萄谢顒拥钠脚_，在進(jìn)行教學(xué)博客建設(shè)時需要收集大量的樂普知識與視頻等，從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提高整合的效果，增強(qiáng)教師的專業(yè)性。從本質(zhì)上來說，教學(xué)博客就是教師的教學(xué)日志，能夠展現(xiàn)出教師在教學(xué)中的意圖與設(shè)計(jì)。所以同教研室中的教師可以組成相應(yīng)的博客圈，通過相互瀏覽與學(xué)習(xí)，以此來找出自身存在的不足，借鑒其他教師的教學(xué)優(yōu)勢。對一些年輕的教師來說，也可以通過觀看有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)博客進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的教學(xué)水平。

（三）運(yùn)用好微信

首先，借助微信構(gòu)建信息發(fā)布平臺。微信公共平臺能夠針對特定的人群進(jìn)行信息發(fā)布，所以在開展兒歌彈唱教育中，可以從教學(xué)內(nèi)容入手，對上課時間、地點(diǎn)、要求等信息通過公眾號進(jìn)行發(fā)布。在課下也可以借助微投票功能來組織學(xué)生對教學(xué)形式、內(nèi)容等進(jìn)行投票。在這種教學(xué)方法下能夠幫助教師掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時也可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，做好課程資源平臺的構(gòu)建工作。由于受到教學(xué)時間以及環(huán)境等因素的影響，使得教師在教學(xué)中往往以理論教育為主，但是這樣也就使得演奏技巧以及即興編配演示等難以向?qū)W生展示出來。所以從這一層面上來說，可以從微信公眾平臺出發(fā)，將難以向?qū)W生講解的內(nèi)容上傳到平臺。在構(gòu)建中也可以將基礎(chǔ)知識以文字配譜例的方式展現(xiàn)出來，還可以將一些彈唱演示等內(nèi)容以視頻與文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

最后，借助微信創(chuàng)建師生互動平臺。由于受到時間與形式等因素的影響，使教師往往難以掌握好學(xué)生的能力情況，加之學(xué)員之間也存在交流性不足的現(xiàn)象，所以也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中教師可以借助微信中的對講功能加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。尤其是對學(xué)生來說，可以在微信朋友圈中發(fā)布兒歌彈唱的音頻，從而在相互交流與溝通中建立有效的交流平臺。

（四）運(yùn)用好教學(xué)案例

第一，做好教學(xué)理念的設(shè)計(jì)工作。借助信息技術(shù)，確保在課堂中采取激趣、創(chuàng)造等教學(xué)手段，同時也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動進(jìn)行兒歌演奏。所以在教學(xué)中要從新課改的角度出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，同時還要做好學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生借助不同的伴奏來感受音樂，提升對音樂的感悟與理解。在進(jìn)行兒歌伴奏實(shí)踐中，提升學(xué)生的愉悅感受，讓學(xué)生在潛移默化地影響下提升自身的價(jià)值觀與審美態(tài)度，從而得到啟發(fā)。

第二，保證教學(xué)目標(biāo)的合理性。在教學(xué)中要幫助學(xué)生掌握好不同的伴奏音型，明確在兒童歌曲中的運(yùn)用，提升學(xué)生對美的感受與理解，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，成為一名合格的教師。

第三，完善教學(xué)過程，保證步驟的合理性。首先，運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)模塊。通過回顧與引導(dǎo)的方法來進(jìn)行知識導(dǎo)入。如學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用和聲進(jìn)行兒童歌曲配伴奏的常用方法時，先向?qū)W生展示出課件，并要求一名學(xué)生進(jìn)行朗讀，介紹出本節(jié)課的重點(diǎn)。其次，在學(xué)習(xí)新課知識時，要先掌握好具體的形態(tài)，結(jié)合不同的歌曲以及音樂來展現(xiàn)出其中的思想情感，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解伴奏的音型與內(nèi)涵。

綜上所述，在教育改革的影響下，教師要做好教學(xué)研究工作，針對現(xiàn)階段兒童彈唱教學(xué)中存在的不足來進(jìn)行教學(xué)研究，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在延伸視野的基礎(chǔ)上突出學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余燕.學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)策略淺談[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：149-151.

[2]張燕.談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)[J].文藝生活·文海藝苑，2013（5）：67.