Bb教學(xué)平臺(tái)在獨(dú)立院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)峻

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前，Bb教學(xué)平臺(tái)正被廣泛應(yīng)用于我國(guó)獨(dú)立院校各類(lèi)學(xué)科教學(xué)中，其中比較典型的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。首先簡(jiǎn)要介紹Bb教學(xué)平臺(tái)，其次對(duì)獨(dú)立院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用Bb教學(xué)平臺(tái)的可行性進(jìn)行分析，最后提出了具體的實(shí)現(xiàn)方案。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?Bb教學(xué)平臺(tái);獨(dú)立院校;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0107-01

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)在國(guó)內(nèi)諸多高校得到了有效應(yīng)用，和傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)更能適應(yīng)當(dāng)前信息化、數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)高效教學(xué)質(zhì)量的提升以及課程改革的深入推進(jìn)來(lái)說(shuō)意義重大。

一、Bb教學(xué)平臺(tái)概述及在獨(dú)立院校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

“Bb教學(xué)平臺(tái)”實(shí)際上是“Black board教學(xué)平臺(tái)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是由美國(guó)Black Board公司研發(fā)并推出的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，可打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)將各門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也能在Bb平臺(tái)上開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)。它是一種高效化、全面性的互聯(lián)網(wǎng)教育環(huán)境，同時(shí)也是將文字、圖片、動(dòng)畫(huà)與音樂(lè)等有機(jī)融合在一起的輔助性教學(xué)平臺(tái)，其主要特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)作為主體、將教學(xué)作為核心，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)起到一定的補(bǔ)充與完善作用。與此同時(shí)，Bb教學(xué)平臺(tái)的使用也比較方便，能進(jìn)行實(shí)時(shí)化、高效化的師生交流與一對(duì)一輔導(dǎo)，從根本上突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式時(shí)間和空間的限制，使師生之間、生生之間的聯(lián)系與溝通更加密切，為教學(xué)效果的提升做出了極大貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，對(duì)于獨(dú)立院校的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不管是課內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還是課外自主學(xué)習(xí)的拓展，都在教學(xué)材料的豐富性與教學(xué)組織形式的多元化上提出了更高要求，而B(niǎo)b教學(xué)平臺(tái)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的引入恰好能有效滿足上述要求，與此同時(shí)，還能緩解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之間的矛盾。由此可見(jiàn)，Bb教學(xué)平臺(tái)在獨(dú)立院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的可行性。

二、Bb教學(xué)平臺(tái)在獨(dú)立院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）Bb教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的主要工作

要實(shí)現(xiàn)Bb平臺(tái)作用的真正發(fā)揮，需要做好幾項(xiàng)具體的工作，在其中應(yīng)當(dāng)充分利用平臺(tái)的功能，將學(xué)生和老師的距離拉近，使教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升：

首先，網(wǎng)上答疑與集體答疑互融的教改方案實(shí)現(xiàn)。平臺(tái)具備網(wǎng)上答疑的基本功能，它具有時(shí)間和空間不受限制的優(yōu)點(diǎn)，促使集體答疑互融方案和網(wǎng)上答疑方案的實(shí)現(xiàn)，但其也具有不足之處，就是要求每個(gè)學(xué)生都必須有上網(wǎng)設(shè)備和上網(wǎng)賬號(hào)，同時(shí)受到上網(wǎng)場(chǎng)所的限制以及不同學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致網(wǎng)上答疑的開(kāi)展一定程度上存在制約，因此利用平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)集體答疑，實(shí)現(xiàn)不受空間、時(shí)間的限制，解決學(xué)生的疑問(wèn)困惑。

其次，討論版的使用。有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求非常高，對(duì)學(xué)習(xí)中的計(jì)算方法以及理論性質(zhì)基礎(chǔ)等都會(huì)進(jìn)行深刻的研究，這也對(duì)教師的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了很高的要求，需要設(shè)置討論功能。例如，包括對(duì)課程章節(jié)之間的聯(lián)系和關(guān)系的討論，以及課程間的聯(lián)系與討論，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中專(zhuān)業(yè)知識(shí)的討論等。

最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。平臺(tái)通過(guò)進(jìn)行有價(jià)值、有說(shuō)服力的理論知識(shí)和背景的結(jié)合應(yīng)用，將知識(shí)生動(dòng)豐富地通過(guò)平臺(tái)展示給學(xué)生。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性被調(diào)動(dòng)和激發(fā)，同時(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和目的也得到進(jìn)一步明確。

（二）使用Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的效果分析

根據(jù)使用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)校教學(xué)效果的提升以及教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段可以得到實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的活力與創(chuàng)造力感染了老師，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也更加充滿激情與熱情，此外平臺(tái)具有各項(xiàng)靈活的功能，包括討論版、網(wǎng)上答疑以及靈活的考試與作業(yè)制度，這些功能的開(kāi)發(fā)應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃至學(xué)習(xí)成績(jī)，大量的課程運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流與使用，學(xué)生的創(chuàng)新想法和在學(xué)習(xí)中遇到的反饋意見(jiàn)，也在平臺(tái)上得到充分體現(xiàn)，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)技術(shù)含量得到了提高，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用率和使用水平也得到了提升。

三、Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在的問(wèn)題

通過(guò)Bb網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是在某些方面還是存在不足之處，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種數(shù)學(xué)符號(hào)、公式編輯等表達(dá)方式由于平臺(tái)功能不夠完善而無(wú)法得到充分展示，因此急需對(duì)平臺(tái)的軟硬件進(jìn)行進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，以提升數(shù)學(xué)公式的編輯速度以及相關(guān)圖片在網(wǎng)絡(luò)上的上傳速度。在作業(yè)管理功能方面，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行批改，教師也可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)策略進(jìn)行了解與調(diào)整，但是由于系統(tǒng)功能的限制，作業(yè)成績(jī)以及作業(yè)批改的導(dǎo)出存在一定障礙。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種新興的教學(xué)方式，熟練地掌握其應(yīng)用需要一定的技能，因此，教師使用也有一定的限制，同時(shí)，受到賬號(hào)數(shù)量多少的制約，能夠同時(shí)使用的學(xué)生數(shù)量也受到一定的限制，因此在今后的應(yīng)用中應(yīng)該加以重視并改善。

綜上所述，Bb教學(xué)平臺(tái)對(duì)獨(dú)立院校數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，它是推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展的有效途徑，也是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸和拓展?；谄湫畔⑷萘看?、不受時(shí)空限制等諸多優(yōu)勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性可以在很大程度上得到提高，師生之間的信息可以實(shí)現(xiàn)共享。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)許多獨(dú)立院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量都不是很高，Bb教學(xué)平臺(tái)的引入便于教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其制定針對(duì)性的教學(xué)方案提供依據(jù)。如此一來(lái)，就能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。