高校武術(shù)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的措施分析

林榮志

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?武術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹，在歷史長河中代代相傳，成為中華文明的瑰寶之一，但在現(xiàn)代化社會中武術(shù)逐漸趨向于沒落?；诖髮W(xué)生與武術(shù)教師以及武術(shù)自身三個層面以分析影響高校武術(shù)教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的原因所在，并就此提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校武術(shù);可持續(xù)發(fā)展;優(yōu)化措施

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0103-01

一、高校武術(shù)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的影響因素分析

（一）大學(xué)生層面的因素

（1）武術(shù)太苦太累，沒必要學(xué)習(xí)，不能堅(jiān)持，練好的過程太漫長，觀賞性不強(qiáng)，沒有跆拳道來得快、有震撼力;以前沒有接觸過，動作路線復(fù)雜難記，學(xué)完易忘;內(nèi)容單調(diào)乏味，對套路有些失望，認(rèn)為是“花拳繡腿”“中看不中用”等，這是大學(xué)生對武術(shù)的普遍認(rèn)知。（2）武術(shù)雖然是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶之一，但是現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，使武術(shù)已經(jīng)逐漸走向沒落，與大眾生活的聯(lián)系漸行漸遠(yuǎn)，在大眾視野出現(xiàn)的概率越來越低。尤其是在義務(wù)教育階段，武術(shù)并未納入其中，學(xué)生對武術(shù)了解甚少，認(rèn)知較淺。

（二）教師層面的因素

武術(shù)進(jìn)入體育項(xiàng)目的歷史較短，進(jìn)入高校教學(xué)體系的歷史則更短，高校武術(shù)師資力量整體情況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下方面：（1）高校體育教師多為體育專業(yè)出身而且以田徑類項(xiàng)目為主，武術(shù)專業(yè)類教師極少，理論知識的儲備缺乏且相應(yīng)的研究不足;（2）高校武術(shù)教師大都非科班出身，即使具備一定的武術(shù)理論知識，但是武術(shù)水平與科班出身的武術(shù)大家之間存在差距，影響教學(xué)且影響學(xué)生的積極性。

（三）武術(shù)自身層面的因素

（1）武術(shù)動作繁多，路線多變武術(shù)動作由基本手型和基本步型構(gòu)成?；臼中桶ㄈ⒄?、勾，基本步型包括弓步、馬步、赴步、虛步和歇步。武術(shù)動作繁多，路線多變，這是阻礙培養(yǎng)大學(xué)生武術(shù)興趣的主要原因;（2）學(xué)習(xí)武術(shù)不僅要求參與者具備良好的身體素質(zhì)且需要一定的毅力。武術(shù)的學(xué)習(xí)并非一朝一夕之功，縱觀歷史功夫大家無不是在長年累月的時間積累中取得成功，沒有足夠的毅力，難以在枯燥的武術(shù)學(xué)習(xí)中有所成績。

二、推動高校武術(shù)可持續(xù)發(fā)展的對策分析

（一）建立高校大學(xué)生正確的武術(shù)認(rèn)知體系

一方面，加大武術(shù)宣傳力度，特別是重視寫實(shí)類的武術(shù)宣傳。傳媒對文化的傳播和弘揚(yáng)是一個至關(guān)重要的途徑，但是當(dāng)前不論是電視媒體還是網(wǎng)絡(luò)媒體的主流播放節(jié)目都集中在球類運(yùn)動，如足球、籃球、網(wǎng)球等，作為國粹的武術(shù)則極少涉及，僅僅在少數(shù)地方臺或央視頻道非黃金時段有所涉及。因此，不論是弘揚(yáng)武術(shù)還是傳承武術(shù)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化各類媒體的宣傳，增加在大眾視野中曝光率，增進(jìn)大眾對武術(shù)的認(rèn)知;另一方面，高校內(nèi)部可通過建立武術(shù)社團(tuán)或武術(shù)協(xié)會以強(qiáng)化武術(shù)在校內(nèi)的宣傳，舉辦講座或交流會，直接拉近武術(shù)與大學(xué)生的“距離”，增進(jìn)大學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識。同時，在校內(nèi)以校際之間舉辦各類武術(shù)表演活動以及比賽活動，在豐富校園文化活動的同時，給予大學(xué)生真切感知武術(shù)魅力的機(jī)會，在宣傳武術(shù)的過程中吸引感興趣者參與其中。

（二）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升師資配置

高校武術(shù)師資力量的配置情況直接影響武術(shù)活動的開展情況，只有師資配置完善充足才能適應(yīng)武術(shù)教學(xué)改革的需要，才能更好地傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)武術(shù)文化，才能完善武術(shù)教學(xué)體系。為推動高校武術(shù)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，一方面，要強(qiáng)化對現(xiàn)有高校武術(shù)教師綜合素質(zhì)的“摸底”，了解其武術(shù)理論與技能的不足并由此制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)提升高校武術(shù)教師的綜合素質(zhì)，使之擔(dān)負(fù)起振興高校武術(shù)教學(xué)乃至我國武術(shù)運(yùn)動長遠(yuǎn)發(fā)展的重任;另一方面，制定高校武術(shù)教師流動教學(xué)制度，實(shí)現(xiàn)有限資源的共享，服務(wù)于廣大高校武術(shù)大學(xué)生以及愛好者。高校武術(shù)教師師資力量不足是共性問題，短期內(nèi)培養(yǎng)出理論與技能兼?zhèn)涞奈湫g(shù)教師存在一定問題，在共享經(jīng)濟(jì)時代，高校武術(shù)教師在一定區(qū)域內(nèi)流動教學(xué)，不僅可以緩解下武術(shù)教師的缺乏而且可以最大限度上滿足大學(xué)生的需求，利于后備武術(shù)教師的培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化武術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)方法

在多元文化沖突與融合的當(dāng)下，武術(shù)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展應(yīng)基于社會文化現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，走向多樣化教學(xué)的道路，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法。一方面，在校內(nèi)開展調(diào)研，深入了解大學(xué)生對武術(shù)課程的需求，根據(jù)調(diào)研需求并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況相應(yīng)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的武術(shù)學(xué)習(xí)需求，并在一定時期內(nèi)加以考核和調(diào)整，建立科學(xué)合理的武術(shù)課程體系。另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當(dāng)下，武術(shù)學(xué)習(xí)的枯燥性直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在保障武術(shù)教學(xué)嚴(yán)肅性的基礎(chǔ)之上適當(dāng)引入趣味性乃至娛樂性的教學(xué)方法，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，養(yǎng)成終身練習(xí)武術(shù)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李岳兵.文化傳承視角下高校武術(shù)課程教學(xué)推進(jìn)機(jī)制的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2015（23）：68-69.