網(wǎng)絡(luò)“微時代”基層電大思想政治教育創(chuàng)新實踐

李雪蘭

[摘 要] “微時代”是互聯(lián)網(wǎng)時代的一種特殊形態(tài)，它繼承了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息傳播領(lǐng)域的大部分共性，但更為側(cè)重“碎片化”傳播，如微信、微博等“微媒體”平臺。從這個角度說，我們也可以認(rèn)為“微時代”是有線互聯(lián)網(wǎng)向無線互聯(lián)網(wǎng)延伸下形成的信息傳媒階段。“微時代”極大地改變了傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的思維模式、工作方法，尤其對學(xué)生的交流方式、思維方式產(chǎn)生了巨大影響，作為基層電大思想政治教育工作者，應(yīng)該充分意識到這一嬗變形態(tài)，通過改良創(chuàng)新現(xiàn)有的思想政治教育模式，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。結(jié)合“微時代”的新環(huán)境、新挑戰(zhàn)、新方向展開研究，提出基層電大思想政教育的新策略。

[關(guān) 鍵 詞] 微時代；微媒體；基層電大；思想政治教育

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0168-02

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會傳媒領(lǐng)域的深度滲透以及各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，極大地提升了惡劣信息交流效率、縮減了信息交流成本、改變了人的思維模式。從微觀上分析，“微時代”是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟以后出現(xiàn)的，以智能手機為典型終端載體，微博、微信等新媒體平臺不斷成熟，從而構(gòu)建了一個全新的傳媒信息生態(tài)系統(tǒng)。通過各種微媒體，原本繼承于互聯(lián)網(wǎng)的“話語權(quán)”被進一步放大，“碎片化”的傳播方式下，提升了信息傳播的邊際效應(yīng)——人們在生活、工作和學(xué)習(xí)中廣泛地應(yīng)用，為“微時代”的語境創(chuàng)設(shè)提供了必要條件。而基層電大作為一種十分依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)體系，在“微時代”的思想政治教育工作中，也必然面臨著新環(huán)境、新挑戰(zhàn)、新方向。

一、網(wǎng)絡(luò)“微時代”基層電大思想政治教育的新環(huán)境

狹義分析，所謂網(wǎng)絡(luò)“微時代”是泛指微博、微信等“微媒體”流行的移動互聯(lián)網(wǎng)時期，由于此類微媒體平臺在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)主導(dǎo)地位，甚至造成固有狀態(tài)的劇烈變化，因而引起了人們的關(guān)注和反思。“微媒體”之所以能夠在瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時代脫穎而出，并形成一個“微時代”概念，究其原因，主要得益于它便捷的入口和高效率的傳播優(yōu)勢。一方面，用戶可以通過二維碼方便地進行資源處理，遠(yuǎn)比PC終端更為便捷，也不受時間、地點的約束，將傳統(tǒng)的“固定學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙苿訉W(xué)習(xí)”，實現(xiàn)了零散時間、精力的有效利用。另一方面，“微媒體”提供了符合碎片化閱讀的移動互聯(lián)網(wǎng)語境，信息以“短平快”的方式傳播，往往能夠切中要害、提升品質(zhì)，對當(dāng)前這樣一個快節(jié)奏的社會形態(tài)而言，更符合用戶的心理需求?？陀^上，“微時代”的來臨對思想政治教育工作影響更為突出，尤其在基層電大教學(xué)環(huán)境中，這一教育形式原本就十分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)；微時代中大量的“微媒體”平臺涌現(xiàn)，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的理論、實踐空間，同時也混淆了思想政治教育相關(guān)的資源——思想政治教育的“去中心化”效應(yīng)十分明顯；就整個環(huán)境特點來說，可歸納為三個方面。

（一）線上與線下的思想政治教育沖突加劇

基層電大的思想政治教育課程分為線上、線下兩種開展模式，又以線下為主線上為輔，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源的職能，主要是滿足電大學(xué)生的文化課知識學(xué)習(xí)。隨著“微時代”的來臨，移動終端獲取信息的方式，一定程度上保持著與PC終端的分離，例如微博、微信所發(fā)布的資源，一定程度上已經(jīng)不再實現(xiàn)“全網(wǎng)覆蓋”，這就造成了一個明顯的信息真實性問題，一些信息生產(chǎn)者并沒有經(jīng)過實踐調(diào)查，發(fā)布渠道也不具有公正性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性，則“線上”的傳播信息中，一些負(fù)面的、消極的內(nèi)容，就容易與線下思想政治教育內(nèi)容相沖突。

（二）主流文化與邊緣文化的嚴(yán)重混淆

主流文化是高校展開思想政治教育的基礎(chǔ)，如基層電大校黨委、團委、政工部、學(xué)生會、統(tǒng)戰(zhàn)部等，接受上級黨組織的指導(dǎo)，下達任務(wù)，并結(jié)合相關(guān)思想政治課程達到教育目的。整個思想政治教育的實施環(huán)節(jié)，都被限制在主流文化影響框架之內(nèi)，從而確保學(xué)生在思想政治教育過程中培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀不會產(chǎn)生偏離。相應(yīng)地，網(wǎng)絡(luò)“微時代”中基層電大通過微博、微信成立的黨建、團建平臺，在網(wǎng)絡(luò)信息世界只是一個“小島”，在實施思想政治教育工作中雖然發(fā)揮了很好的信息傳播作用，但同時，更多的來源于“微媒體”的信息形成了“信息沖擊”，大量邊緣文化與主流文化嚴(yán)重混淆。比如說，近年來頻繁出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)謠言、虛假信息等事件，一定程度上造成了社會秩序的混亂，進一步影響電大學(xué)生思想政治觀念的正確性。

（三）信息傳播的開放性與政治正確性有偏差

我國電大教育屬于高等教育的一種特殊形式，在思想政治教育層面強調(diào)理論純粹性和政治正確性。然而，微時代形成了信息傳播和社會輿論的巨大開放性，這容易導(dǎo)致學(xué)生偏離正確的政治方向，更容易受到煽動性、不理智聲音的干擾——例如，一些存在價值觀誤區(qū)的“公眾號”推送的文章、視頻等，會出現(xiàn)與主流文化思想政治教育向左的內(nèi)容，如果不加辨析地接受瀏覽，思想政治教育的效果就會大打折扣。

二、網(wǎng)絡(luò)“微時代”基層電大思想政治教育的新挑戰(zhàn)

“微時代”導(dǎo)致文化傳播出現(xiàn)的新問題，自然也給基層電大思想政治工作帶來了新挑戰(zhàn)，概括來說主要包括以下四個方面。

（一）加大了基層電大思想政治教育工作的執(zhí)行難度

很顯然，由于微媒體具有極大的開放性和自由性，在智能手機人手一部的社會背景下，每個人都可以便捷地從微媒體上獲取信息，同時，每個人被賦予的充分話語權(quán)，也造成了信息生產(chǎn)、瀏覽和傳播的一體化——由此而造成的主流文化內(nèi)容生產(chǎn)的“去中心化”特征，形成了許多負(fù)面的、虛假的、消極的、無中生有的信息內(nèi)容——大量未經(jīng)過濾和審核的信息廣泛傳遞，很容易誤導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，進一步影響自身的思想建設(shè)，扭曲世界觀、人生觀和價值觀，客觀上造成基層電大思想政治教育工作的難度。例如，針對教師提出的某些思想觀點，一些學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)上獲取的消息給予反駁，從而產(chǎn)生激烈的思想沖突和情緒干擾。

（二）嚴(yán)重影響基層電大思想政治工作正常工作秩序

相對于普通高等教育而言，基層電大賦予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)自由，即便在脫產(chǎn)教育模式下，學(xué)生也同樣有很大的選擇空間。微時代背景下，智能手機可以搭載多種媒體平臺，游戲、娛樂、閱讀、交友等功能十分完善，這導(dǎo)致學(xué)生沉迷無法自拔。同時，相對于其他課程而言，思想政治教育課程的內(nèi)容比較枯燥、乏味，學(xué)生在課堂上玩手機、刷微博、發(fā)微信的情況較為普遍，導(dǎo)致無法專心上課，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。往深層次說，這種“手機依賴”會導(dǎo)致學(xué)生人格缺失，例如，無法正常地形成交際能力，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的“社交恐懼癥”等。

（三）微媒體的廣泛應(yīng)用增加了電大教學(xué)管理的難度

“信息爆炸”與“媒體泛濫”的共同作用下，容易形成學(xué)生的逆反心理，從而加大電大的教學(xué)管理難度。例如學(xué)生自認(rèn)為受到了不公平的待遇，可以十分便捷地通過微媒體發(fā)布相關(guān)詆毀、威脅的言論，在一定全范圍內(nèi)（例如，電大教職工、學(xué)生群體）傳播，給當(dāng)事人造成很不好的影響，甚至?xí)斐蓪W(xué)校的名譽損失，產(chǎn)生招生困難。

（四）微媒體時代的虛擬性交流特征存在較大的安全隱患

一些學(xué)生缺乏自我保護意識，在通過微媒體平臺溝通、交友的過程中，不經(jīng)意間泄露保密信息、經(jīng)濟信息等，從而被不法分子所利用，造成嚴(yán)重的財產(chǎn)和人身損失。

三、網(wǎng)絡(luò)“微時代”基層電大思想政治教育的新策略

結(jié)合以上對“挑戰(zhàn)”的分析，本文研究提出了對應(yīng)的新策略，主要包括以下內(nèi)容。

（一）結(jié)合基層電大思想政治工作特征完善“微平臺”建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時代的一大特征是提供了“平臺”，微媒體也不例外，平臺所形成的平等性，也是吸引用戶的重要因素?；鶎与姶髲慕逃龣C構(gòu)角度出發(fā)，也應(yīng)該開設(shè)自身的平臺，并不斷加強互動、豐富內(nèi)容、符合時代特征，使其更具備吸引力，例如，將基層電大的思想政治課程內(nèi)容篩選出一部分，通過微信公眾號的方式進行“教學(xué)”，充分發(fā)揮平臺價值，讓學(xué)生在一種更為平等、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合基層電大思想政治工作需求構(gòu)建“微案例”模式

結(jié)合“微課教學(xué)”的模式，開發(fā)思想政治教育視頻資源，強調(diào)案例應(yīng)用，以提高思想政治教育的針對性。

（三）結(jié)合基層電大思想政治工作目標(biāo)加強“微信息”篩選

宏觀層面，“微時代”很難全面做到“微媒體”傳播信息的有效篩選，要確保其真實性也很難。但從基層電大角度而言，作為一個規(guī)模固定的教育機構(gòu)，完全可以建立微博、微信等運作管理團隊，及時回復(fù)學(xué)生提出的問題，解答學(xué)生的質(zhì)疑，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活方面的幫助。對一些在“圈內(nèi)”流傳的虛假信息，做好篩選工作，及時辟謠和澄清?；诖?，良好的輿論環(huán)境可以有效地推動思想政治教育創(chuàng)新實踐。

（四）結(jié)合基層電大思想政治工作過程提高“微溝通”安全

思想政治教育工作中除了強調(diào)法律意識、道德操守、助人為樂等內(nèi)容之外，還應(yīng)突出自我防范意識、保護意識，基層電大可以結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，針對微時代的“微溝通”行為，提供有效的預(yù)防機制。例如，可以針對微信中存在的詐騙行為開設(shè)專門講座，讓學(xué)生提高警惕的同時，也具備一定的分辨能力。

四、結(jié)束語

總而言之，“微時代”是當(dāng)前我國各階段、各領(lǐng)域思想政治教育工作不得不面對的現(xiàn)實，微媒體對教育領(lǐng)域的影響是巨大的，目前很多高校都通過微媒體實施教學(xué)工作的輔助功能，如通過微信群的方式建立學(xué)習(xí)探討小組，進行日常教學(xué)內(nèi)容發(fā)布，通過開發(fā)小程序?qū)嵤┛荚?、評測等管理，發(fā)揮了重要的作用。但同時，它具有的“去中心化”“去精英化”等特征，為基層電大的思想政治教育工作帶來了不利影響。綜上所述，如何平衡“微時代”中微媒體價值與思想政治教育工作需求是一個新的研究課題。

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