工欲善其事，必先利其器

王開艷

[摘 要] 計算機專業(yè)英語是職校學生完成公共英語的學習后，緊密結(jié)合專業(yè)特點接受的專業(yè)英語教育。專業(yè)英語有別于基礎(chǔ)英語，它是學生在學習公共英語的基礎(chǔ)上，對英語有了一定的感性和理性認識，針對各專業(yè)的專業(yè)知識、行業(yè)規(guī)范和習慣用語等而開設(shè)的一門課程。專業(yè)英語具有其特定性、特殊性、專業(yè)性和實用性。計算機專業(yè)英語，顧名思義，是對計算機專業(yè)方面知識的進一步學習與探究。計算機專業(yè)知識和英語的關(guān)系是“事”和“器”的關(guān)系，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機基礎(chǔ)專業(yè)知識；英語；校本教材；職業(yè)學校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0185-01

在信息化、全球化和網(wǎng)絡(luò)化的背景下，計算機專業(yè)英語已成為參加國內(nèi)、國際IT認證考試的必備工具之一。而今計算機行業(yè)的發(fā)展十分迅速，其應(yīng)用領(lǐng)域也越發(fā)廣泛，這使計算機行業(yè)不僅要求從業(yè)人員具備一定的英語水平，也對其專業(yè)理論知識及實踐水平提出了較高的要求。計算機專業(yè)英語是職校學生完成公共英語的學習后，緊密結(jié)合專業(yè)特點接受的專業(yè)英語教育。專業(yè)英語有別于基礎(chǔ)英語，它是學生在學習公共英語的基礎(chǔ)上，對英語有一定的感性和理性認識，針對各專業(yè)的專業(yè)知識、行業(yè)規(guī)范和習慣用語等而開設(shè)的一門課程。專業(yè)英語具有其特定性、特殊性、專業(yè)性和實用性。計算機專業(yè)英語，顧名思義，是對計算機專業(yè)方面的知識的進一步學習與探究。計算機專業(yè)知識和英語的關(guān)系是“事”和“器”的關(guān)系，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。

現(xiàn)今，各種計算機專業(yè)英語教材良莠不齊、魚龍混雜，適合職校學生的教材少之甚少。職業(yè)學校學生的專業(yè)理論知識及實踐水平?jīng)Q定著教材難度不宜太大，篇幅不能過長，又要與時俱進，盡可能地讓學生了解、掌握專業(yè)行業(yè)的前沿知識。在此背景下，我結(jié)合學生實際編寫了《計算機基礎(chǔ)專業(yè)英語》校本教材，以期拋磚引玉之效。下面我就談一談我在編寫校本教材中的一些心得體會：

一、職校計算機基礎(chǔ)專業(yè)英語教材編寫的必然性

（一）職業(yè)教育發(fā)展迎來新機遇，教材也應(yīng)與時俱進，推陳出新

2017年教育部要求深化人才培養(yǎng)模式改革，進一步深化學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，印發(fā)實施加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見。意見明確“十三五”期間改革發(fā)展的思路、任務(wù)和舉措，發(fā)布并實施《關(guān)于職業(yè)學校制訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》。

在如此注重職業(yè)學校發(fā)展的大環(huán)境下，編寫適合職校生的教材就顯得尤為重要了。筆者編寫的《計算機基礎(chǔ)專業(yè)英語》校本教材更強調(diào)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性。

（二）《計算機專業(yè)英語》教材的現(xiàn)狀

職業(yè)學校目前所使用的教材大多是借用高等院校本專科教材，此類教材篇幅過于冗長，內(nèi)容太過專業(yè)。教材的編寫必然要考慮到受眾群體。職校生的英語基本水平普遍不高，對學習存在著畏難情緒。如果簡單地采用高等院校本專科教材，在學習過程中，學生就會意興闌珊，甚至喪失興趣。例如，介紹數(shù)據(jù)庫，高等院校本?？平滩臅婕皵?shù)據(jù)庫的概念模式等太多超出職校生理解范圍的理論知識，這些知識點對職校生來講，是不需要掌握的，他們只要求能對數(shù)據(jù)庫進行相應(yīng)的操作即可。

二、校本教材的設(shè)計思路

（一）做好校本教材的編寫工作

針對職校生的特點，我查詢書籍、搜集資料，編寫教材與配套練習。精選一些有代表性的小短文，如介紹硬件說明、軟件下載及使用、操作系統(tǒng)相關(guān)知識與技能等，讓學生對計算機專業(yè)英語有一個大致的了解。

（二）做好校本教材的使用反饋工作

編寫校本教材，猶如“摸著石頭過河”，無章可依，無例可循，那如何來進行校本教材的使用反饋工作呢？正所謂教學相長，最好的方法就是：誰使用，誰反饋；反饋對，即修改。我設(shè)計了調(diào)查問卷及配套練習，了解學生對教學內(nèi)容的興趣及掌握程度，從而發(fā)現(xiàn)問題，研究、確定相應(yīng)對策，為后續(xù)的教學調(diào)整提供了依據(jù)。

（三）與計算機專業(yè)教師交流、溝通，博采眾長，優(yōu)化整合

囿于專業(yè)，作為英語老師，筆者對計算機方面的知識了解十分有限，因此，多與專業(yè)教師溝通，了解教材的不足之處就顯得尤為重要。此環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地從專業(yè)的角度了解教材的適用性與貼合度。

三、校本教材的編寫思路

（一）占有挑選、深入淺出

挑選市場上主流的計算機英語教材中那些容易被學生理解和接受的內(nèi)容，來選擇所需要的教學材料。然后通過校本教材的編寫與修訂，讓學生深入淺出地了解、掌握知識，使學生更好地掌握計算機英語中的基礎(chǔ)部分，以期對今后的計算機專業(yè)學習有所裨益。

（二）梳理整合、溫故知新

以市場上主流的計算機英語教材作為參考文獻，借助網(wǎng)絡(luò)媒體中有關(guān)計算機方面的文章，通過選材、加工、整理形成一些小而精的文章，并在此基礎(chǔ)上，編排出一些適應(yīng)學生水平的鞏固和拓展性練習，以達成“溫故而知新”的目標。

總之，唯有虔誠地向書本學習，向他人學習，向?qū)嵺`學習，并且“運用腦髓”“自己來拿”，才能在編寫計算機專業(yè)英語校本教材的過程中擁有“源頭活水”。筆者從學習者的角度、從同事的教育教學行為、從理論的對話和觀點的碰撞這三個緯度來反思教學工作，從而讓《計算機專業(yè)英語》校本教材趨于完善。

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