職業(yè)院校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)構(gòu)想與體系創(chuàng)新研究

肖月娟

[摘 要] 開設(shè)公共藝術(shù)教育課程可以培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。因此，建設(shè)職業(yè)院校公共藝術(shù)教育課程，并分析其建設(shè)及創(chuàng)新方法意義重大。從其重要性出發(fā)，分析目前我國職業(yè)院校公共藝術(shù)課程建設(shè)中的問題，針對問題，提出改革及創(chuàng)新思路。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；公共藝術(shù)；課堂目標(biāo)；多元化

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0172-01

一、前言

公共藝術(shù)教育課程是素質(zhì)教育的一門重要課程。通過開設(shè)公共藝術(shù)教育課程，可以促進(jìn)學(xué)生的審美情趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。為此，職業(yè)院校必須更加重視公共藝術(shù)教育課程的改革和創(chuàng)新工作，通過不斷改革和創(chuàng)新，優(yōu)化公共藝術(shù)教育課堂，課堂教學(xué)中樹立以人為本的創(chuàng)新理念，不斷讓學(xué)生融入教學(xué)中，真正從課堂教學(xué)中得到素質(zhì)提升，保證課堂教學(xué)的時效性，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

二、優(yōu)化創(chuàng)新公共藝術(shù)教育課程的重要性

（一）讓職業(yè)院校學(xué)生人格素養(yǎng)得以提升

通過藝術(shù)教育課程的教學(xué)，讓學(xué)生具有對藝術(shù)作品一定的分辨能力，學(xué)生內(nèi)心情感更加豐富?？傊?，學(xué)生的人格素養(yǎng)，整體綜合能力通過公共藝術(shù)教育課程的學(xué)習(xí)將得以提升。

（二）讓職業(yè)院校學(xué)生接觸多元化文化

職業(yè)院校公共藝術(shù)教育課程內(nèi)容中，非常重視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的教學(xué)，同時在我國文化知識的傳輸中，還融合了西方文化等。這樣通過多元化課程的融合，拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生接觸了更多的多元化文化，讓學(xué)生的內(nèi)心更加充實。

（三）讓職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展多種能力

職業(yè)院校的教育是在培養(yǎng)專業(yè)性人才的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的多方面能力，讓學(xué)生更加全面發(fā)展。公共藝術(shù)教育課程改革和創(chuàng)新的目的就是為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而為學(xué)生多種能力的提升提供良好支持。

三、職業(yè)院校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

近年來，我國新設(shè)了較多的職業(yè)院校，這些職業(yè)院校由于起步晚，對課程的設(shè)計還不夠完善，更加偏向于專業(yè)課程的教學(xué)，對公共藝術(shù)教育這樣的課程重視程度不夠。有些僅僅是開設(shè)了這門課程，但對課程建設(shè)和創(chuàng)新都存在嚴(yán)重的不足。

（二）教學(xué)目標(biāo)過于局限

很多職業(yè)院校公共藝術(shù)教育課程教學(xué)中設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)存在單一性，多重視知識的傳輸，而忽略了學(xué)生的參與及能力的提升。比如，將鑒賞藝術(shù)作品作為重點(diǎn)，注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，而沒有更多地重視學(xué)生審美能力及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在單一學(xué)習(xí)目標(biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，制約了學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法少、教學(xué)手段單一

現(xiàn)在很多的職業(yè)院校在公共藝術(shù)教育課程教學(xué)中，還是采用教師講授這種單一的教學(xué)方法，其教學(xué)手段也大多是采用知識的灌輸方式。方法少，手段單一嚴(yán)重制約了其課程建設(shè)及發(fā)展。為此，未來多樣化的教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段是職業(yè)院校改革和創(chuàng)新的重點(diǎn)。

（四）缺乏有效的教學(xué)評價

職業(yè)院校公共藝術(shù)教育課程教學(xué)評價現(xiàn)在主要的方式就是考勤、作業(yè)、知識方面的考試。而這樣的評價方式顯然不能全面評價學(xué)生的整體能力，從而制約了學(xué)生公共藝術(shù)課程成果的提升。

四、職業(yè)院校公共藝術(shù)教育課程建設(shè)創(chuàng)新思路分析

（一）學(xué)校加強(qiáng)對公共藝術(shù)教育課程的重視

學(xué)校在每年的課程設(shè)計中，必須重視公共藝術(shù)教育課程的設(shè)置，通過設(shè)置公共藝術(shù)教育課程并對課程進(jìn)行優(yōu)化，能全方位提升學(xué)生的綜合能力。另外，為了更好地開設(shè)該課程，學(xué)校相關(guān)教師可以多去其他學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來促進(jìn)本校的課程建設(shè)。

（二）優(yōu)化公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)院校開設(shè)公共藝術(shù)教育課程屬于普通藝術(shù)教育體系設(shè)計，主要目的是提升學(xué)生的欣賞能力，提升學(xué)生的藝術(shù)評價能力，讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生興趣，實現(xiàn)學(xué)生感性思想與理性思想的完美融合。所以其教學(xué)目標(biāo)在注重知識教學(xué)的前提下，更多的要以學(xué)生為中心，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）豐富公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容

豐富公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生獲得更多的知識，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。首先實現(xiàn)課程內(nèi)容的分類設(shè)計。包括基礎(chǔ)理論課程、作品欣賞課程、技能實踐課程等。其次要加強(qiáng)綜合實踐課程的設(shè)計。例如，在綜合性文化史課程構(gòu)建中，通過有效融合文學(xué)、美術(shù)、攝影、音樂等藝術(shù)課程與哲學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)理論課程，提升學(xué)生的鑒賞能力，提升學(xué)生的總體認(rèn)知能力。另外，要構(gòu)建分層次的課程教學(xué)體系。比如，定期舉辦藝術(shù)類的專題講座等。

（四）多樣化公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)方法和手段

多樣化公共藝術(shù)教育課程的教學(xué)方法和手段意義重大。在課堂教學(xué)中，教師授課應(yīng)是輔助環(huán)境，課堂中可增設(shè)更多的學(xué)生參與環(huán)境，豐富課堂內(nèi)容，比如多藝術(shù)作品鑒賞、學(xué)生能力展現(xiàn)環(huán)節(jié)等。為此，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，大大豐富了課堂內(nèi)容，優(yōu)化了課堂氛圍，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)也在潛移默化中得以提升。

（五）多元化公共藝術(shù)教育課程的評價模式

在多元化評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計中，需要注意對學(xué)生藝術(shù)知識以及藝術(shù)技能掌握程度的評價，認(rèn)識到學(xué)生的情感態(tài)度、審美能力以及創(chuàng)造精神，實現(xiàn)動態(tài)化教學(xué)評價模式的構(gòu)建。教學(xué)管理者也需要拓寬思路，實現(xiàn)教育評價方法的穩(wěn)定創(chuàng)新，從而保證高校公共藝術(shù)教育課程評價的多元化發(fā)展。

五、總結(jié)

總之，創(chuàng)新職業(yè)院校公共藝術(shù)教育課程體系建設(shè)，對提升教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生綜合能力提升意義重大。在課程建設(shè)中，必須不斷地創(chuàng)新，從教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)評價多元化、教學(xué)內(nèi)容豐富多方面進(jìn)行構(gòu)想，以此在真正意義上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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