淺談如何將趣味性教學(xué)融入二外法語(yǔ)課堂

趙彩琴

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?課堂教學(xué)是否有趣關(guān)乎教學(xué)的成敗。從二外法語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出趣味性教學(xué)的必要性，指出要從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)五個(gè)方面著手，激發(fā)學(xué)生興趣，使教學(xué)效果最大化。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?二外法語(yǔ);興趣教學(xué);實(shí)用性;現(xiàn)代化

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0093-01

一、二外法語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在學(xué)生方面：無(wú)論出于什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，二外法語(yǔ)學(xué)生最初都是懷著濃厚的興趣開(kāi)始接觸這門(mén)新的語(yǔ)言。但最終因?yàn)榉ㄕZ(yǔ)語(yǔ)言自身的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍帶有畏難情緒，學(xué)習(xí)的興趣和積極性也隨著學(xué)習(xí)的深入、時(shí)間的推移而逐漸降低。

在教師方面：因法語(yǔ)課時(shí)有限，教師多數(shù)在跟著大綱走，在法語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)上反復(fù)講解，學(xué)生在機(jī)械式練習(xí)上分秒必爭(zhēng)。這不僅忽略了聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)，同時(shí)也忽視學(xué)生的興趣需求。課堂教學(xué)單調(diào)乏味，課堂氣氛緊張沉悶，過(guò)程毫無(wú)樂(lè)趣可言。

二、趣味性教學(xué)的必要性

做任何事，興趣為先。有興趣就有動(dòng)力，有動(dòng)力自有成績(jī)。教學(xué)也是一樣，興趣不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的積極性，更能為他們帶來(lái)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總之興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是他們最好的老師。能否引起學(xué)生的興趣成為二外教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

三、二外法語(yǔ)課堂融入趣味性教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“法語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言”這句話吸引著眾多的法語(yǔ)學(xué)習(xí)者，而后又因法語(yǔ)非同尋常的復(fù)雜性迫使學(xué)生“節(jié)節(jié)敗退，半途而廢”。教師在教學(xué)過(guò)程中有必要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提醒他們“不忘初心”，堅(jiān)持夢(mèng)想，努力“破繭成蝶”。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

目前，各大高校習(xí)慣采用國(guó)內(nèi)教材，雖便于教學(xué)，利于考試，但趣味性不強(qiáng)，交際性不夠。二外學(xué)生選擇法語(yǔ)的初衷就是為了能說(shuō)法語(yǔ)。筆者認(rèn)為，二外法語(yǔ)教學(xué)可將兩類教材結(jié)合起來(lái)同時(shí)并用，學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，另一方面又可以學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富有趣的生活口語(yǔ)。這樣做既能應(yīng)對(duì)考試，還能應(yīng)對(duì)交際。語(yǔ)言的全方位學(xué)習(xí)會(huì)帶給他們或多或少的成就感，而這種成就感會(huì)極大地提高他們學(xué)習(xí)法語(yǔ)的興趣。

（三）教學(xué)方法靈活多樣

二外課課時(shí)少，任務(wù)重。故教師應(yīng)在學(xué)生精力最集中，思維最活躍的前半節(jié)課里，對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)采取精講多練，通過(guò)靈活運(yùn)用對(duì)比法、問(wèn)題法、歸納總結(jié)法、交際法等多種教學(xué)方法，有效提升教學(xué)效果。后半節(jié)課以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的實(shí)用法語(yǔ)知識(shí)技能著手，增加交際法語(yǔ)表達(dá)，精心組織情景教學(xué)，給學(xué)生更多的聽(tīng)、說(shuō)法語(yǔ)的機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^(guò)教唱相應(yīng)的法語(yǔ)課曲，講述法語(yǔ)幽默故事，組織法語(yǔ)小游戲的形式加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

（四）教學(xué)設(shè)備要現(xiàn)代化

課堂教學(xué)應(yīng)充分利用廣播、電視、投影、錄音、錄像、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將靜態(tài)抽象的教學(xué)內(nèi)容置于動(dòng)態(tài)直觀的語(yǔ)言環(huán)境中，大大提升學(xué)生的注意力和記憶力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅能夠提供更多的教學(xué)信息，而且能讓原本嚴(yán)肅乏味的教學(xué)變得更直觀形象且生動(dòng)有趣;不單可以省略板書(shū)節(jié)約時(shí)間，還可以改變因課時(shí)缺少而導(dǎo)致的二外課堂上教學(xué)生硬呆板的現(xiàn)狀。這樣最終實(shí)現(xiàn)苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（五）移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的有效利用

二外法語(yǔ)學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)法語(yǔ)外，課下很少接觸法語(yǔ)。為了解決這一問(wèn)題，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，利用自己的智能手機(jī)，隨時(shí)隨地登錄國(guó)內(nèi)一些知名的法語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查找相關(guān)的法語(yǔ)學(xué)習(xí)資料;推薦學(xué)生下載法語(yǔ)APP;添加微信公眾號(hào)，通過(guò)以上網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)生可以了解更多的法語(yǔ)資訊，可以學(xué)唱法語(yǔ)歌曲，觀看經(jīng)典的法語(yǔ)動(dòng)畫(huà)和電影。網(wǎng)絡(luò)法語(yǔ)資源豐富多彩，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣選擇性瀏覽，充分開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

在二外法語(yǔ)教學(xué)中，法語(yǔ)教師應(yīng)緊跟新時(shí)代步伐，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要將實(shí)用性和趣味性結(jié)合起來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果。以上是筆者教學(xué)工作中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望大家共同探討。

參考文獻(xiàn)：

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