立體化教學(xué)思想在物流管理專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐探究

俞韻

[摘 要] 作為一門從實(shí)踐中發(fā)展而來(lái)的學(xué)科，實(shí)踐內(nèi)容是物流管理專業(yè)課教學(xué)的重要組成部分。因此，物流管理課程應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、提升綜合能力。因此，物流管理應(yīng)該推進(jìn)課程改革，構(gòu)建以綜合能力培養(yǎng)為核心的立體化教學(xué)模式。教師要用立體化教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)更具廣度和深度，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提高他們的創(chuàng)新能力、合作能力，有效地提升物流管理專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 立體化教學(xué)；物流管理專業(yè)；課程教學(xué)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0120-01

職業(yè)院校全面改革實(shí)施以來(lái)，立體化教學(xué)模式作為一種關(guān)注創(chuàng)新教育的將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)以及科研融為一體的全新教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高他們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。在物流管理專業(yè)課程教學(xué)中，教師要以立體化教學(xué)思想為導(dǎo)向，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用立體化教學(xué)模式，增強(qiáng)物流管理專業(yè)課程教學(xué)的活力，使職業(yè)院校學(xué)生的科研、實(shí)踐能力都得到有效提高。

一、在物流管理專業(yè)課程教學(xué)中樹立立體化教學(xué)思想的必要性

作為一種在現(xiàn)代教育理論以及思想政治教育理論指導(dǎo)下產(chǎn)生的全新教學(xué)模式，立體化教學(xué)模式是“以人為本”的全新教學(xué)觀的體現(xiàn)，立體化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了對(duì)課程的全方位改革和整合。這種“學(xué)”“導(dǎo)”結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、多方整合教學(xué)資源的立體化學(xué)習(xí)模式對(duì)提高職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及社會(huì)適應(yīng)能力等綜合能力具有重要的促進(jìn)作用。實(shí)施立體化教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的全新辦學(xué)方針的需要，是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)的人才的需要。因此，在物流管理專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施改革，優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須樹立立體化教學(xué)思想、應(yīng)用適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)人才培養(yǎng)要求的立體化教學(xué)模式。

二、在立體化教學(xué)思想指導(dǎo)下教師要構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式

在立體化教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師要構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式。首先，教師要合理導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入階段通過(guò)視頻、展示富有趣味性的案例以及與相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行座談等方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，以直觀形象的導(dǎo)入方式、簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這門課程的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為了避免枯燥、難懂的教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的畏難情緒。教師還要更新教學(xué)形式，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活采用多樣化的教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與程度。建立師生、生生之間多向互動(dòng)的互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式聽(tīng)課的習(xí)慣，則構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。僅以“物流配送管理與實(shí)務(wù)”課程教學(xué)為例，教師可以將多媒體、問(wèn)答以及參觀等多樣化的教學(xué)形式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更直觀、更形象。為了提高學(xué)生的課堂參與度，在配送中心的系統(tǒng)規(guī)劃部分內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生就希望構(gòu)建的配送中心的類型以及配送中心各組成部分的具體形式等進(jìn)行分組討論，并在形成統(tǒng)一意見(jiàn)的基礎(chǔ)上將設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)圖繪制出來(lái)，這種教學(xué)形式對(duì)提高學(xué)生課堂參與度、提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、綜合能力具有重要作用，課堂學(xué)習(xí)效果也能事半功倍。

三、在立體化教學(xué)思想指導(dǎo)下教師要構(gòu)建探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

為了提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合能力，教師要構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)體系，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。立體化教學(xué)思想指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。教師要構(gòu)建探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在親身感受、逐步探索的過(guò)程中逐步提升綜合能力。在物流管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該構(gòu)建適合于本層次學(xué)生的知識(shí)、能力體系。教師還要善于根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇包括案例導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層次化，崗位模擬、協(xié)同作業(yè)等恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)方法，用以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究熱情、提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。例如，在車輛配載實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以采用分組競(jìng)賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生自由組成若干個(gè)小組，通過(guò)組員之間的合作探究以及小組之間展開競(jìng)賽，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在“倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用崗位模擬、協(xié)同作業(yè)的方法，首先讓學(xué)生在情景模擬以及案例操作過(guò)程中順利轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)課堂的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在崗位模擬過(guò)程中，教師要允許學(xué)生扮演不同角色，并充分挖掘他們的潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。然后在每名學(xué)生對(duì)基本技能有了初步掌握的基礎(chǔ)上，教師將他們按照組內(nèi)異質(zhì)的原則平均分配到各個(gè)小組中，由小組長(zhǎng)組織完成包括實(shí)驗(yàn)任務(wù)分配、實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)督、組織討論等各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。在崗位模擬、協(xié)同作業(yè)過(guò)程中，不同層次學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、職業(yè)技能都得到了有效提升。

總而言之，在物流管理專業(yè)課程改革實(shí)踐中，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)、科研并重，樹立立體化教學(xué)思想，在運(yùn)用立體化教學(xué)模式指導(dǎo)物流管理專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建理實(shí)一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，在全面提高物流管理專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠紅.立體化教學(xué)思想在物流管理專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].物流工程與管理，2014（6）：164-166.

[2]董君成，盧泉.立體化教學(xué)模式在物流管理教學(xué)中的研究[J].青年與社會(huì)，2014（15）：163-164.