中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討

田向彬

[摘 要] 由于電子電工技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展具有同步性，在技術(shù)不斷進(jìn)步的情況下，電子電工技術(shù)平也不斷提升。中職是培養(yǎng)專業(yè)性電子電工人才的基地，應(yīng)該不斷提升教學(xué)水平來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)化能力。面對(duì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的電子電工技術(shù)和社會(huì)發(fā)展需求，只有通過(guò)采取創(chuàng)新性的教學(xué)方法，才能不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力，使之更加符合現(xiàn)代化的需求。對(duì)中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；電子電工；創(chuàng)新教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0122-01

為了使學(xué)生適應(yīng)工業(yè)化和科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與基礎(chǔ)電子電工知識(shí)特點(diǎn)確定具體的教學(xué)方案，以此提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的目的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合是非常重要的一種教學(xué)形式，尤其是對(duì)于電子電工這門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)。除此之外，教師還可以通過(guò)采取多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方式，并通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生對(duì)電子電工知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮中職電子電工教學(xué)的高效作用。

一、將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

在電子電工知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)等基礎(chǔ)性內(nèi)容的掌握程度，還要注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這既是教學(xué)目標(biāo)的要求，也是提高學(xué)生個(gè)人能力的需求。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)分重視理論的教學(xué)，認(rèn)為在中職階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)即可。這種教學(xué)方式具有一定的弊端，在具體的教學(xué)過(guò)程中，只有將理論與實(shí)際相結(jié)合，才能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，并且明確知識(shí)的具體應(yīng)用。例如在與電學(xué)相關(guān)的“電路”知識(shí)教學(xué)完畢之后，學(xué)生需要掌握電路的作用與電流、電阻相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在以后的工作過(guò)程中，可能會(huì)涉及實(shí)際電路問(wèn)題的解決與分析。為了活躍課堂氣氛，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)具體電路知識(shí)的應(yīng)用，教師可以設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際電路的設(shè)計(jì)，使學(xué)生自主選擇串聯(lián)和并聯(lián)的方式來(lái)達(dá)到教師所提出的電路設(shè)計(jì)要求。教師也可以設(shè)計(jì)一個(gè)有問(wèn)題的電路，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的分析來(lái)解決這一問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，不僅會(huì)對(duì)與電路相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還可以提升其自身的實(shí)踐能力。

二、采取多種形式的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真是中職學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，這一問(wèn)題的存在與教學(xué)內(nèi)容難度大、相對(duì)枯燥有一定的關(guān)系，另一方面還與教師的教學(xué)形式有關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)其學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的影響，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度與較高的注意力，那么他們對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)更加扎實(shí)。因此教師可以從創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多種形式的教學(xué)活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于電子電工這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，例如在“磁場(chǎng)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，由于這一部分知識(shí)相對(duì)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，在具體的課堂知識(shí)講解過(guò)程中，教師可以采取多種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解磁場(chǎng)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，把磁場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容采用動(dòng)畫的形式進(jìn)行播放，或者是設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)動(dòng)畫，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行具體操作來(lái)掌握磁場(chǎng)的方向及判定等多項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制不僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)，還是對(duì)學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的書面成績(jī)并不能決定學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，教師可以通過(guò)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性，適當(dāng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如果教師能夠采取全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，不只是以書面成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，會(huì)從很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師如果能夠適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)因此而更加高漲，在下一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，其學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。例如在對(duì)中職學(xué)生的電子電工學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅僅通過(guò)書面成績(jī)對(duì)學(xué)生加以評(píng)定的方式，但書面成績(jī)確實(shí)能夠從一定程度上反映學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，因此教師可以按比例將其納入綜合性考核的結(jié)果。除此之外，教師也可以設(shè)計(jì)與電子電工知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，將學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決情況和解決能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

針對(duì)中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及電子電工教學(xué)目標(biāo)，教師要通過(guò)創(chuàng)新不斷進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)性電子電工人才。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的了解情況，并且通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，采取多種形式的教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制也可以有效提升電子電工教學(xué)質(zhì)量，教師可以根據(jù)具體教學(xué)情況靈活選擇教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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