信息化技術(shù)在中職市場營銷教學(xué)中的實踐研究

王建美

[摘 要] 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為中職市場營銷教學(xué)提供了新的方法和途徑，將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職市場營銷教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)手段，對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，繼而促進教學(xué)水平的提高。就如何在中職市場營銷教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)進行了研究和討論。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化技術(shù)；中職院校；市場營銷；教學(xué)實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0119-01

市場營銷是一門理論性和實踐性并存的課程，應(yīng)用性較強，在教學(xué)過程中，要求教師必須重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。針對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法存在的不足，可以將信息化技術(shù)應(yīng)用到中職市場營銷教學(xué)中，做到與時俱進，提升教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂效率

中職市場營銷教學(xué)中，教師通常都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依照書本對市場營銷知識進行講解，學(xué)生則往往只能被動地接受灌輸，不僅影響了其對學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，在面對一些具有探索意義的問題時，學(xué)生往往會因為眼界受限而無法深入探索。而在信息技術(shù)支持下，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，使其能夠在課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探索[1]。例如，在進行教學(xué)組織前，教師可以利用微信群、QQ群等，向?qū)W生布置相應(yīng)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，使其能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，從而促進課堂學(xué)習(xí)效率的提高。不僅如此，教師還應(yīng)該為學(xué)生留出足夠的探索和實踐時間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，對教育空間進行拓展。通過將信息技術(shù)應(yīng)用到市場營銷教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮的積極作用，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主利用信息技術(shù)平臺，如藍墨云班課、雨課堂等，以智能手機為依托，隨時進行知識的學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制，教師也可以通過與學(xué)生的互動，得到有效的反饋信息，做好教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，提升課堂效率[2]。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

信息化技術(shù)在教學(xué)中最為直觀同時也最為顯著的體現(xiàn)，就是多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，其能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，通過聽覺與視覺的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠在一個更加輕松愉悅的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。對一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體課件，通過表格、圖片等方式來對其進行展示，以提升內(nèi)容的直觀性，在方便學(xué)生理解、拓展思維能力的同時，也可以使學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂活動中。利用合理的知識框架圖和結(jié)構(gòu)圖，教師也可以將教學(xué)中存在的重點和難點標(biāo)注出來，方便學(xué)生從整體上對知識進行把控，掌握重點，突破難點[3]。例如，在對《定價方法》進行教學(xué)時，教師可以借助Umu互動教學(xué)平臺，預(yù)先做好課件編制工作，然后將制作好的課件向?qū)W生進行播放，直觀地展示定價的方法與策略，也可以通過模擬定價的方式，使學(xué)生了解定價中需要注意的問題，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下死板講解帶來的抽象感，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識，提升課堂教學(xué)的效率和效果。多媒體輔助教學(xué)更多地體現(xiàn)在輔助方面，教師可以通過預(yù)先制作多媒體課件的方式，在知識講解過程中穿插一些圖形圖片，以提升講解的直觀性，使學(xué)生可以更加細(xì)致地對所學(xué)知識進行觀察，激發(fā)學(xué)生的探索欲望[4]。

三、優(yōu)化技術(shù)應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在市場營銷教學(xué)的許多方面，信息技術(shù)都顯示出了非常顯著的作用，不過在實際應(yīng)用中，教師還必須堅持適度原則，避免盲目使用信息技術(shù)的情況，以免出現(xiàn)“過猶不及”的現(xiàn)象。中職市場營銷教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而單純依靠多媒體進行教學(xué)情景模擬，并不能實現(xiàn)這一目標(biāo)。事實上，學(xué)生對市場營銷理論的應(yīng)用及實踐能力很難在多媒體模擬教學(xué)中體現(xiàn)出來。對此，教師在運用信息技術(shù)模擬營銷環(huán)境的過程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，對其實踐能力進行培養(yǎng)，強調(diào)理論與實踐的相互結(jié)合。教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該做好知識增加的適度把控，為學(xué)生留出思維停頓的時間，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，針對不同難度的知識點做好教學(xué)安排，配合Web交互技術(shù)和3D仿真技術(shù)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)[5]。

總而言之，信息化時代背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越發(fā)廣泛，推動了教育模式和教學(xué)手段的變革。在中職市場營銷教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高。因此，教師應(yīng)該從市場營銷教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對學(xué)生現(xiàn)實需求，合理運用信息技術(shù)來保證教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]周小美.關(guān)于將信息化手段應(yīng)用于中職市場營銷教學(xué)中的思考[J].職業(yè)，2014（23）：41-42.

[2]戚東梅.市場營銷信息化教學(xué)實踐研究[J].科教導(dǎo)刊，2014（12）：65-66.

[3]余源.對信息化市場營銷課程教學(xué)的幾點思考[J].經(jīng)濟視野，2014（8）：465.

[4]蘇君.信息化技術(shù)在中職市場營銷課堂中的運用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（26）：124.

[5]李活瓞.關(guān)于將信息化手段應(yīng)用于中職市場營銷教學(xué)中的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（30）：204.