淺談中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的改革

徐曉燕

[摘 要] 主要針對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展提出幾點(diǎn)改革措施。

[關(guān) 鍵 詞] 教學(xué)改革；教學(xué)方法；教學(xué)模式；評價(jià)方式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0117-01

如今，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》已成為中職學(xué)校的公共基礎(chǔ)課，是中職學(xué)生的必修科目之一，而且許多其他的課程都要以它為基礎(chǔ)，并且基礎(chǔ)操作在實(shí)際中的使用率也非常高，因此其重要性不言而喻。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，存在著諸多問題，不能有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，從中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀和問題入手，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革措施，和同行交流一下。

一、教學(xué)方法的改革

（一）增強(qiáng)競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們常說：興趣是最好的老師。在教學(xué)中有意識地組織學(xué)生的競賽活動能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。比如，一年級的學(xué)生要經(jīng)常舉行“英文錄入”“數(shù)字錄入”“中文錄入”和“Word排版”比賽等，對表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，在學(xué)生中形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也可以帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)以致用，用以促學(xué)

理論脫離實(shí)踐，猶如紙上談兵。隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，計(jì)算機(jī)給我們的工作和學(xué)習(xí)帶來了更大的便利，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是簡單地為了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作本身而學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題的習(xí)慣和能力。比如，每次考完試各班班主任都有大量錄入、算分的工作要做，在學(xué)習(xí)完Excel的函數(shù)以后就可以把這個(gè)真實(shí)的工作搬到課堂，讓學(xué)生以分小組比賽的形式，利用所學(xué)的知識來解決這個(gè)實(shí)際問題。通過橫向比較，學(xué)生也能找到自身差距，認(rèn)清不足，這樣學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)了，學(xué)生在實(shí)踐中得到了提高，對以后的學(xué)習(xí)也能起到促進(jìn)作用。

二、教學(xué)模式的改革

（一）大膽啟用“傳、幫、帶”的教學(xué)模式

一個(gè)班40個(gè)人，學(xué)生之間知識水平、操作能力參差不齊，要想全面提高學(xué)生的整體很水平，在各個(gè)班級中發(fā)掘一批優(yōu)秀骨干學(xué)生，作為教師的助手，很有必要。把班級分成若干個(gè)小組，每個(gè)組都有一個(gè)“師傅”帶著幾個(gè)“徒弟”。教師集體講授完以后，由每組的師傅監(jiān)督徒弟的完成情況，教師最后驗(yàn)收。還可以師生共同設(shè)計(jì)好課題，規(guī)定完成的期限，由“師傅”帶著他的“徒弟”去自主完成。比如，講解Word圖文混排這一節(jié)的時(shí)候，師生共同確定好主題“魅力校園”后，就讓小團(tuán)隊(duì)的學(xué)生自行分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)主題，有的學(xué)生負(fù)責(zé)拍照，有的學(xué)生負(fù)責(zé)排版，最后上交作品，然后在班內(nèi)進(jìn)行展示，評出最佳作品。這種既有分工又有合作的教學(xué)方式可以充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生潛力，綜合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

（二）使用微課進(jìn)行針對性教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

每個(gè)教師都有這種體會，當(dāng)一知識點(diǎn)講完以后，有的學(xué)生可以當(dāng)堂消化得很好，而有的學(xué)生給他講兩三遍可能都沒有明白，這樣勢必會耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。而微課作為一種新教育資源，短小精悍、針對性強(qiáng)，就顯示出它的價(jià)值了，教師可以利用空余時(shí)間將課程的小知識點(diǎn)錄制成微課，或者錄制別人講得好的小視頻，學(xué)不懂的學(xué)生可以反復(fù)觀看。另外，也給學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生加了餐，利用空余的時(shí)間可以學(xué)到更多相關(guān)的知識。所有的學(xué)生在課上或課下遇到疑惑的時(shí)候，也都可以隨時(shí)隨地地再次觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，使之得到延伸和擴(kuò)展。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)化教學(xué)模式

自從學(xué)校硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)以后，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》基本也能在多媒體教室里上課，雖然是使用電子教室給學(xué)生直接演示，但仍然還是一種“填鴨式”的教學(xué)模式。去年學(xué)校引進(jìn)了一個(gè)在線教學(xué)平臺，這個(gè)教學(xué)平臺是一個(gè)集海量教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能與本校相關(guān)應(yīng)用集成于一體的新型在線教學(xué)服務(wù)平臺。這個(gè)教學(xué)平臺徹底打破了傳統(tǒng)課堂教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師把教學(xué)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問題可以與任課教師進(jìn)行在線交流，解決疑問，學(xué)生之間參與討論不再受時(shí)間空間的限制，真正成為永不下課的課堂。

三、評價(jià)方式的改革

考試排名次對中職學(xué)生來說，已經(jīng)沒有太大的意義。學(xué)生的個(gè)體差異，如操作程度的差異、學(xué)習(xí)興趣的差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的差距比較大?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重評價(jià)對教學(xué)的激勵(lì)和促進(jìn)作用、評價(jià)的原則是要有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，所以我們必須做到以下三個(gè)改變：（1）重視學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。項(xiàng)目的完成要有階段性的評價(jià)，不能只看最后一次的考試成績。（2）關(guān)注個(gè)體差異，重視綜合評價(jià)。對不同程度的學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，這樣才能使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中獲得成功的喜悅。（3）實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元化。在實(shí)際教學(xué)中，可以采取多種形式相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，可以組織學(xué)生互評、自評、學(xué)生自我反思等，使學(xué)生理解自己的優(yōu)勢與不足，促使學(xué)生取長補(bǔ)短。

總之，中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，緊跟時(shí)代發(fā)展，采用信息化教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識和基本操作技能，使其具有獨(dú)立分析、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

蔡正紅.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施[J].職教通訊，2007（9）.