學(xué)測(cè)新形勢(shì)下中?！镀胀ɑ瘜W(xué)》整合教學(xué)的實(shí)踐與研究

王玲

[摘 要] 學(xué)測(cè)新形勢(shì)下，對(duì)中?；瘜W(xué)教學(xué)也提出了全新的要求?；瘜W(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，在授課中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮中專學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。簡(jiǎn)要談一談學(xué)測(cè)新形勢(shì)下中?！镀胀ɑ瘜W(xué)》整合教學(xué)的實(shí)踐和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 新形勢(shì)；中專；普通化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0113-01

普通化學(xué)教學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是中專學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的理論支撐。通過(guò)普通化學(xué)的引導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)和基本理論之間的穿插引導(dǎo)，為學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)和知識(shí)提供支撐。在普通化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合化學(xué)反應(yīng)的情況，全面滲透化學(xué)知識(shí)和實(shí)際關(guān)系。在學(xué)測(cè)教育新形勢(shì)下，教師要將教學(xué)內(nèi)容和測(cè)試聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，繼而更為全面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

那么，如何在《普通化學(xué)》教學(xué)中讓學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成果呢？筆者認(rèn)為，一方面我們需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生；另一方面，我們有必要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，分層次引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供積極的引導(dǎo)，全面促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

一、融合專業(yè)特征，優(yōu)化教學(xué)方法

學(xué)測(cè)新形勢(shì)下，教師需要結(jié)合專業(yè)的特征，融合教學(xué)和測(cè)試兩步走的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)的不良現(xiàn)狀。以建筑專業(yè)的學(xué)生為例，為了使化學(xué)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供更多知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)中，教師需要先吃透教材，然后再在學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，全面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供一些必要的基礎(chǔ)。

在授課中，教師可以融合多媒體引導(dǎo)，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩的化學(xué)知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)教學(xué)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，多層次、全方位地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解之后，讓學(xué)生借助微課學(xué)習(xí)自己不明白的內(nèi)容。通過(guò)有效地引導(dǎo)，可以解決化學(xué)教學(xué)中一些深?yuàn)W的、難懂的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在講解酸減緩沖溶液知識(shí)的時(shí)候，我們可以通過(guò)Flash動(dòng)畫展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還需要綜合教學(xué)學(xué)時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和其他專業(yè)性課程需要引導(dǎo)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)適合自己的知識(shí)體系，從而更好地將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。之后，針對(duì)性地進(jìn)行測(cè)試，以達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

二、分析年級(jí)特點(diǎn)，針對(duì)引導(dǎo)教學(xué)

中專教學(xué)中，為適應(yīng)學(xué)測(cè)新形勢(shì)的教學(xué)，在引導(dǎo)中，我校結(jié)合不同專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中更加全面地理解知識(shí)的內(nèi)涵。如，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，在課程開(kāi)始，主要以激發(fā)興趣為主，讓學(xué)生了解化學(xué)和行各業(yè)之間的緊密聯(lián)系，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，教師可以綜合學(xué)生的整體表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)融合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)展針對(duì)性地進(jìn)行講解，針對(duì)性地開(kāi)展測(cè)試活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加深入地認(rèn)識(shí)知識(shí)的內(nèi)容。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，多方考核學(xué)生

中專學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師和學(xué)生可以共同參與到學(xué)習(xí)中，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展和全面引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般會(huì)綜合成績(jī)和教師的表現(xiàn)整體評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教學(xué)效率。有部分學(xué)生經(jīng)常是為了考試而突擊學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的速成型學(xué)習(xí)模式，不利于學(xué)生知識(shí)的掌握。為了轉(zhuǎn)變這種不科學(xué)的評(píng)測(cè)方式，在教學(xué)中，我們可以整合不同的情況，增加一些實(shí)踐性的練習(xí)。通過(guò)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方式從傳統(tǒng)的測(cè)試轉(zhuǎn)變成為實(shí)踐加理論知識(shí)的測(cè)試。如，對(duì)理論部分的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們可以將理論知識(shí)考核所占比例下調(diào)、將學(xué)生平時(shí)成績(jī)和實(shí)踐知識(shí)問(wèn)題及操作成績(jī)上調(diào)。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，努力提升自我。針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分評(píng)價(jià)中，教師先講解實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)學(xué)生在操作中準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等方面考核，讓大部分學(xué)生轉(zhuǎn)變臨時(shí)抱佛腳的心理。通過(guò)這種評(píng)價(jià)考核方式，不僅可以緩解學(xué)生期末考試的壓力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到一舉兩得的效果。

四、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在普通化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生真正投入實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)比較少，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們需要在原有化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新突破，通過(guò)能力引導(dǎo)、基礎(chǔ)分析、增加趣味實(shí)驗(yàn)等操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用。之后，再綜合學(xué)生練習(xí)情況測(cè)試引導(dǎo)，全面提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

通過(guò)上文提及的幾種途徑，可以逐漸提升教學(xué)的水平，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的重視。學(xué)生可以抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，在學(xué)測(cè)的新形勢(shì)下加深對(duì)普通化學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到提升之后，教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李路華，賀會(huì)蘭，王新紅.普通化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].廣州化工，2015（20）：214-215.

[2]衡利蘋，王祖彬.普通化學(xué)教學(xué)改革與探索[J].大學(xué)化學(xué)，2017，32（2）：29-32.