淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)實訓(xùn)課中的個性化教學(xué)

趙惠梅

[摘 要] 中職學(xué)校計算機專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教師和學(xué)生特點，采取個性化的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和崗位技能為目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；計算機實訓(xùn)課；個性化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0096-01

到目前為止，中職學(xué)校有不少計算機專業(yè)實訓(xùn)課，仍然采用老師模仿教材、學(xué)生模仿老師的模仿式教學(xué)，對沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的中職生來說，已經(jīng)吸引不了他們，意志力較弱的學(xué)生會慢慢從老師的陳舊思路中撤退，就算少數(shù)學(xué)生能堅持到最后，往往也只是模仿了老師示范的內(nèi)容，而不會靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，與就業(yè)不能實現(xiàn)很好的銜接。

經(jīng)過24年的實訓(xùn)課教學(xué)探索，我個人認(rèn)為，促進中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)課學(xué)習(xí)中的個性化健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性是當(dāng)前中職教育的唯一出路，這就要求在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的老師具備自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容、實訓(xùn)條件和學(xué)生的結(jié)構(gòu)、情感、基礎(chǔ)能力等方面的因素，然后把這些因素與自己的個性品質(zhì)進行有效整合，形成獨居特色的教學(xué)過程。然而，再完美的設(shè)計在實施過程中也會碰到意外狀況的發(fā)生，此時，教師要靈活調(diào)整內(nèi)容或方法，關(guān)注學(xué)生的個性特點，對問題因勢利導(dǎo)，從而達到教學(xué)效果的優(yōu)化。

一、教學(xué)以學(xué)生為主體

信息時代師生角色的定位發(fā)生了翻天覆地的改變。實訓(xùn)教師大部分時間扮演的是學(xué)生實踐操作時的觀察者，偶爾充當(dāng)一下指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊合作精神，提高團隊協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)解決疑難問題，尤其重要的是實訓(xùn)課程的操作素材和視頻，讓網(wǎng)絡(luò)成為實訓(xùn)課的知識海洋，而不是絆腳石。這對于學(xué)生未來的發(fā)展具有很大的幫助，也在很大程度上減輕了老師的教學(xué)強度，正所謂一舉多得。比如，我在教Word時，有些教材理論性較強，而且學(xué)生機房也沒有網(wǎng)絡(luò)，我就會和學(xué)生一起利用手機流量搜索和下載與書本知識點相關(guān)的案例，如海報、圖書封面、各種生活賀卡、試卷、手抄報等的制作，從而理解和掌握必要的理論知識。

二、注重提高學(xué)生專項技能

在中職學(xué)校，專業(yè)實訓(xùn)課的開展，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、行為習(xí)慣、興趣愛好等因素，以挖掘?qū)W生的潛能為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實社會為目的，安排充裕的時間引導(dǎo)學(xué)生進行扎扎實實的操作。學(xué)生只有擁有了足夠的操作技能，才能對理論知識有一個較為深刻的理解。比如，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不是對每一門實訓(xùn)課感興趣，鑒于這種情況，我會靈活改變教學(xué)方向，花最短的時間普及本專業(yè)開設(shè)或者沒開設(shè)但實用或前沿的實訓(xùn)課程，讓學(xué)生感受，從而鼓勵他們選準(zhǔn)一門課程花費一到兩年或更多的時間進行扎扎實實的操作，從而挖掘自己的潛能，走一條適合自己的路。

三、以解決實際生活問題為切入點

老師要利用各種感官刺激，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂性，精心設(shè)置大量能和現(xiàn)實生活密切相關(guān)的實訓(xùn)題。比如在Photoshop教學(xué)中，在掌握基本繪圖和色彩填充工具的前提下，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置課堂操作案例，讓學(xué)生帶著具體問題去解決，從而提高中職生的創(chuàng)新意識和能力。比如繪制和設(shè)計我們熟悉的眼鏡盒、手機、洗衣機外殼、各種卡通人物等。再如Dreamweaver的教學(xué)，在教給學(xué)生各種鏈接、表格、框架、庫和模板等基礎(chǔ)知識后，簡單教一些Flash動畫制作和Photoshop平面圖形圖像處理技能后，適當(dāng)提供一些文字和圖像素材，要求他們做出個性化的主題網(wǎng)站，如，班級網(wǎng)站、個人網(wǎng)站、賣衣服賣鞋網(wǎng)站等。這就涉及一種以能力為本位、實施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，即教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)，教與學(xué)都以做為中心，讓學(xué)生學(xué)到做的技能。

四、積極參加專業(yè)技能大賽

組織技能大賽，以促進學(xué)生的實踐能力的升華。比如電子商務(wù)競賽，用的是模擬系統(tǒng)，類似淘寶網(wǎng)的一個交易平臺，讓學(xué)生在模擬系統(tǒng)上分別以買家、賣家和物流公司的身份實現(xiàn)在線交易，提升學(xué)生對企業(yè)所需技能的認(rèn)識，逐步形成符合企業(yè)規(guī)范的操作流程。同時，老師必須從實戰(zhàn)出發(fā)，根據(jù)大賽方案和學(xué)生的訓(xùn)練情況撰寫和準(zhǔn)備方案及素材，選擇最有效的教學(xué)模式。這樣既調(diào)動了老師的教學(xué)熱情，又提高了老師的教學(xué)水平，最后學(xué)生在比賽中獲得了好成績，不僅滿足了學(xué)生的自豪感，也增加了老師的教學(xué)成就感。同時，以大賽為鍥機，我們還可以與其他同等或高一級學(xué)校進行深層次的教學(xué)交流與合作，與企業(yè)進行良好互動，對提高學(xué)生就業(yè)率、學(xué)校的榮譽等都是一件好事情。

五、教師的專業(yè)學(xué)習(xí)要與時俱進

信息時代，計算機軟件的升級和更替是日新月異的，所以，實訓(xùn)老師就應(yīng)把進招牌企業(yè)學(xué)習(xí)作為常態(tài)化的工作去做，借助大師名師的技術(shù)力量、現(xiàn)代化的專業(yè)場地，同時把企業(yè)需求信息和行業(yè)前沿理念帶回課堂，開闊教師的眼界，有效提高實訓(xùn)教師自身的操作水平和技能。

總之，教師的教學(xué)個性應(yīng)該是積極的、健康的。只有這樣的計算機專業(yè)實訓(xùn)課，才有可能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出一條真正適合自己并且能最大限度挖掘自己潛能的個性化發(fā)展道路。

參考文獻：

[1]劉黎明.論西方自然主義教育家活動教學(xué)理論的當(dāng)代價值[J].教師教育學(xué)報，2017（2）.

[2]吳麗娜.中職學(xué)校計算機專業(yè)課程與教學(xué)研究[J].中國校外教育，2016（2）.