以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)探究

費江萍

[摘 要] 在市場經(jīng)濟(jì)背景下，中職計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)改變應(yīng)試化的教學(xué)思想，形成“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，不斷提升中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計算機(jī)；就業(yè)導(dǎo)向；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0059-01

中職院校要形成“以學(xué)生為重心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，不斷提升中職學(xué)生的實踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。尤其對中職計算機(jī)這種操作性較強(qiáng)的學(xué)科而言，更加需要重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，全面提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，為促進(jìn)中職計算機(jī)教學(xué)的改革和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職計算機(jī)教學(xué)存在不少問題，主要如下：

（一）教學(xué)與社會發(fā)展脫節(jié)

在當(dāng)前的中職計算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)與社會發(fā)展相脫離是普遍存在的問題。首先，雖然當(dāng)前的中職院校也是以學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，但是，由于考量方式的不科學(xué)，使教師往往只關(guān)注學(xué)生對計算機(jī)的掌握程度而忽視了學(xué)生的職業(yè)能力教育。其次，過度重視考級以及計算機(jī)理論知識的培訓(xùn)。我國的教育制度，向來都是以學(xué)生的考試成績作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，在中職計算機(jī)的教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價，往往停留在所謂的考級上，忽略了一些基礎(chǔ)性的、關(guān)鍵性的技能培養(yǎng)，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）應(yīng)用性不強(qiáng)

和其他專業(yè)相比，計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有更強(qiáng)的實踐性和操作性。這就要求教師在中職計算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重其實際應(yīng)用性，為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力奠定基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前的中職計算機(jī)教學(xué)中，重理論而輕實踐、重知識傳授輕操作實踐的教學(xué)模式，是影響學(xué)生實踐操作技能提升的關(guān)鍵因素。很多教師依然沿襲“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)問題，忽視學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、中職計算機(jī)教學(xué)存在問題的原因分析

在當(dāng)前的中職計算機(jī)教學(xué)中，教師的教學(xué)存在著與社會發(fā)展相脫離、應(yīng)用性不強(qiáng)的問題，這和教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和思路等是息息相關(guān)的。

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響

從某種意義上講，中職計算機(jī)的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)再受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，因為中職階段的學(xué)生畢業(yè)之后即將走向社會，應(yīng)試對學(xué)生而言已經(jīng)毫無意義。但是，在實際的教學(xué)中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，使很多教師還是沿襲應(yīng)試教育的思想，最終使中職計算機(jī)的教學(xué)呈現(xiàn)重理論輕實踐的教學(xué)現(xiàn)狀，影響了學(xué)生綜合實踐能力的提升。

（二）教師教學(xué)技能的影響

對教師而言，要想給學(xué)生“一碗水”，自己得先有“一桶水”。因此，不斷更新中職計算機(jī)教師教學(xué)理念，提升教師教學(xué)技能，是實現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。但是，在實際的教學(xué)過程中，很多中職計算機(jī)的教學(xué)實踐操作技能并沒有與時俱進(jìn)，沒有順應(yīng)社會發(fā)展的要求而得到提高，反而長期處于比較落后的地位，這是影響中職計算機(jī)教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)對策

（一）優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，不斷提升中職計算機(jī)教師知識水平

教師是整個教學(xué)活動的引領(lǐng)者，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平與課堂教學(xué)的效果息息相關(guān)。在現(xiàn)代教育背景下，中職計算機(jī)的教學(xué)要想實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，必須優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，不斷提升中職計算機(jī)教師的知識儲備和教學(xué)技能。首先，計算機(jī)教師自身要形成就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及提升就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素，并在教學(xué)實踐中，立足市場需求，本著就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不斷提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力；其次，學(xué)校在教學(xué)的過程中，可以組織教師深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，充分了解現(xiàn)代企業(yè)對人才的基本要求，讓中職教師找準(zhǔn)教學(xué)的核心目標(biāo)；最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織校外的技術(shù)人員或者是專家對中職計算機(jī)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)技能，為形成就業(yè)導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)與時代發(fā)展接軌

對現(xiàn)代的中職計算機(jī)教師而言，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在所謂的計算機(jī)基礎(chǔ)知識上，而是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展需求，以提升學(xué)生的就業(yè)能力為基本目標(biāo)。這就要求中職計算機(jī)在教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)良好教學(xué)效果的實現(xiàn)。例如，對現(xiàn)代社會的學(xué)生而言，辦公自動化是每個學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本技能；同時，為了提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，教師可以加強(qiáng)動漫設(shè)計、廣告設(shè)計等技能的培養(yǎng)，使中職計算機(jī)的教學(xué)與時代發(fā)展接軌，為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升中職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（三）理論結(jié)合實踐，夯實學(xué)生知識儲備

新課程改革提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。由此可見，和傳統(tǒng)的只注重知識傳授的教學(xué)模式相比，新課程改革對現(xiàn)代教學(xué)的要求顯得更加全面。因此，在中職計算機(jī)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，重視學(xué)生的實踐操作技能培養(yǎng)。例如，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，給學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生利用寒暑假期間深入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生將理論知識很好地運用于實踐操作中，不斷提升中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。同時，這種深入企業(yè)實習(xí)的方式，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上存在的問題和不足，不斷改進(jìn)，為學(xué)生今后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在當(dāng)前的中職計算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)與時代脫節(jié)、應(yīng)用性不強(qiáng)是教師教學(xué)普遍存在的問題。在市場經(jīng)濟(jì)背景下，中職計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)改變應(yīng)試化的教學(xué)思想，形成“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，不斷提升中職計算機(jī)學(xué)生的實踐操作技能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)模式研究[J].才智，2016（4）：67.

[2]高峰.基于就業(yè)為導(dǎo)向下的中職院校計算機(jī)教學(xué)模式[J].中國培訓(xùn)，2017（6）.