職業(yè)院校教師企業(yè)實踐的必要性與實現(xiàn)途徑

張明明

[摘 要] 在現(xiàn)代職業(yè)院校教師的發(fā)展中，高職院校的專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐鍛煉是實現(xiàn)建設(shè)“雙師素質(zhì)”教師隊伍的重要途徑，也是提升教師專業(yè)教育能力的關(guān)鍵一步。就職業(yè)院校教師企業(yè)實踐的必要性及實現(xiàn)途徑做簡要闡述，以此提高教師到企業(yè)實踐的自主性，促進職業(yè)院校不斷向前發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；企業(yè)實踐；實現(xiàn)途徑

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0099-01

在我國，高等職業(yè)教育擔(dān)負著培養(yǎng)高水平綜合能力的技能型人才的責(zé)任，所以在高職院校內(nèi)部，要不斷強化“雙師型”教師隊伍的拓展和訓(xùn)練基地的建設(shè)，為提升高職院校教師的整體教育能力做努力。

一、教師定期企業(yè)實踐的必要性分析

（一）衡量教育質(zhì)量的途徑

促進中國社會人才的全面發(fā)展以及向社會輸送社會性人才是衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校培養(yǎng)出來的人滿足社會發(fā)展對人才的需求，是高職院校一直努力前進的動力，高職院校教師的責(zé)任顯得尤為重要。通過實行專業(yè)教師到企業(yè)實踐的方法強化教師對該行業(yè)發(fā)展動態(tài)的深入了解，使得在傳授學(xué)生知識時可以實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐，通過最高效的教學(xué)方式實現(xiàn)教育能力的提升，使得學(xué)生在面向?qū)嵺`的前提下有效地學(xué)習(xí)。

（二）高職院校教育事業(yè)發(fā)展的根本要求

通過以社會責(zé)任感、探索創(chuàng)新以及實踐能力為著力點，以企業(yè)實踐為實現(xiàn)途徑，從全局角度掌握行業(yè)發(fā)展和學(xué)生專業(yè)教育，將理論和實踐內(nèi)容完美融合，對于提升學(xué)生的專業(yè)能力，提升高職院校教育事業(yè)的發(fā)展高度不可或缺。

（三）專業(yè)教師自我提升的途徑

作為教書育人的教師，必須具備自我提升的意識，通過提升自身的教師素質(zhì)、教學(xué)水平、專業(yè)能力以及科研能力等來進行整體的提高和發(fā)展。而職業(yè)院校教師企業(yè)實踐這一舉措與其自我提升完美對接，是教師實現(xiàn)專業(yè)實踐能力和職業(yè)技能的重要途徑。

二、不同年資專業(yè)教師的企業(yè)實踐分析

“雙師型”專業(yè)教師的隊伍建設(shè)是高職院校教師企業(yè)實踐的根本目標(biāo)，該目的的最終實現(xiàn)受眾多因素的影響，專業(yè)教師的教育責(zé)任，教師梯隊結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀以及教師的經(jīng)歷以及綜合能力的差異等因素。整體上職業(yè)院校的教學(xué)團隊分為助教和低年資講師、高年資講師和低年資副教授、高年資副教授和教授。

（一）助教和低年資講師企業(yè)實踐

本級別教師團隊的企業(yè)實踐的重點內(nèi)容傾向于掌握該專業(yè)的崗位工作流程、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識、職責(zé)以及規(guī)范等，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生獲得職業(yè)資格證書。

（二）高年資講師和低年資副教授企業(yè)實踐

在助教和低年資講師企業(yè)實踐內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將實踐內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實踐企業(yè)內(nèi)部的管理制度上以及企業(yè)質(zhì)量管理評價體系，深入企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)以及以實踐為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)課程的修訂等內(nèi)容，通過數(shù)字化技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容高度融合，強化學(xué)校學(xué)生和企業(yè)實踐之間的聯(lián)系。

（三）高年資副教授和教授的企業(yè)實踐

高年資副教授和教授的企業(yè)實踐，側(cè)重深化校企合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共建專業(yè)實訓(xùn)基地；開發(fā)實驗實訓(xùn)教學(xué)課程參與企業(yè)重大應(yīng)用技術(shù)研究，加強對專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的理性認識；提高整合與利用社會資源的能力，爭取社會與企業(yè)的人力、設(shè)施等資源對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的有效支撐，塑造專業(yè)建設(shè)的特色優(yōu)勢。

三、高職院校專業(yè)教師到企業(yè)實踐的途徑

高職院校專業(yè)教師到企業(yè)實踐是教育工作改革的內(nèi)容之一，通過政府、院校、行政部門和企業(yè)形成強大的力量，共同構(gòu)建一個新的教師企業(yè)實踐的新格局。

（一）建立與企業(yè)穩(wěn)定的合作關(guān)系

通過職業(yè)院校不斷強化與企業(yè)之間的良好溝通，建立定向的專業(yè)教師企業(yè)實踐基地，與對口的專業(yè)目標(biāo)單位中通過溝通構(gòu)建合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，共同努力強化實踐基地的建設(shè)，保證教師企業(yè)培訓(xùn)平臺的高品質(zhì)。

（二）保證教師企業(yè)實踐的效果

首先與企業(yè)構(gòu)建長久的合作關(guān)系，并根據(jù)專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的企業(yè)實踐計劃和目標(biāo)，通過實踐內(nèi)容框架在精細化到每個實踐工作的內(nèi)容，制訂精細化的目標(biāo)，提升職業(yè)院校教師企業(yè)實踐的針對性，融入教師的職業(yè)規(guī)劃中來，在提升教師企業(yè)實踐的有效性的同時，不斷向“雙師型”結(jié)構(gòu)過渡。

（三）注重企業(yè)教師的實踐效果評價

通過建立完善的教師實踐評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師企業(yè)實踐個人和專業(yè)建設(shè)起到的作用進行量化。一個是對教師企業(yè)實踐計劃任務(wù)執(zhí)行情況的考核，一個是企業(yè)實踐效果進行評價。針對不同等級的教師，安排教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容，逐步向“雙師素質(zhì)”靠攏，不斷提升職業(yè)院校的教師綜合能力，培養(yǎng)滿足社會需要的人才。

（四）健全配套制度

制訂定期的教師企業(yè)實踐的管理制度，在此基礎(chǔ)上對教師專業(yè)技術(shù)評審制度、優(yōu)秀教師評選以及考核以及薪資分配等制定完善的獎勵機制，促進專業(yè)教師到企業(yè)實踐的自主性，以期取得較好的效果。

職業(yè)院校的教師定期到企業(yè)進行實踐活動，對提升職業(yè)院校的整體教學(xué)水平以及帶給學(xué)生與應(yīng)用實踐接軌的專業(yè)課程具有重大意義。所以要不斷完善教師企業(yè)實踐的規(guī)劃和制度，為教師的企業(yè)實踐提供良好的發(fā)展依據(jù)。

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