多元立體的書法實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理研究①

章世燾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來(lái)，我國(guó)高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)大力發(fā)展，目前形成了三個(gè)主要類別的實(shí)驗(yàn)室：（1）帶有較強(qiáng)科學(xué)理性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以考古檢測(cè)、金融證券等實(shí)驗(yàn)室為代表;（2）科學(xué)理性較弱的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以語(yǔ)言類、藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室為代表，如同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、油畫實(shí)驗(yàn)室等;（3）以綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的文綜綜合類實(shí)驗(yàn)室，如浙江師范大學(xué)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)立的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、藝術(shù)欣賞等。但是，縱觀當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，與書法專業(yè)教育相對(duì)應(yīng)的書法實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)尚屬寥寥。書法專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)與管理研究，目前也沒(méi)有研究結(jié)果可以參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?多元立體;書法;建設(shè);管理

[中圖分類號(hào)] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0039-01

紹興文理學(xué)院蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院在建成之日起就著手書法實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)院本著“立足傳統(tǒng)，融合現(xiàn)代”的理念，經(jīng)過(guò)十年努力現(xiàn)已建成一個(gè)擁有五個(gè)實(shí)訓(xùn)工作室、一個(gè)實(shí)踐基地、三個(gè)多功能同步錄播室，實(shí)用面積2500余平方米的建制書法實(shí)訓(xùn)中心。目前，學(xué)院正加大建設(shè)力度，努力打造一個(gè)集傳統(tǒng)與現(xiàn)代，探索和改革高等書法教育現(xiàn)代化手段的書法實(shí)訓(xùn)中心，積極探索書法實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與運(yùn)行管理模式，總結(jié)書法實(shí)踐教學(xué)體系，以期在高等書法教育領(lǐng)域起到一定的示范和引領(lǐng)作用。

一、以傳統(tǒng)文科實(shí)驗(yàn)室模式作為基礎(chǔ)保障

文科實(shí)驗(yàn)室對(duì)于培養(yǎng)文科應(yīng)用型人才有著很大的促進(jìn)作用，在高校培養(yǎng)方案中不可或缺。單純依靠傳統(tǒng)理論教學(xué)已無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生和社會(huì)的需求，必須通過(guò)實(shí)踐教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)理論教學(xué)中的不足。因而在蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院書法實(shí)訓(xùn)中心成立之初，設(shè)立了古代經(jīng)典作品陳列室、書法臨摹室、拓碑工作室、裝裱工作室、書法展覽廳等5個(gè)傳統(tǒng)書法實(shí)踐基地。目前以上實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效果良好，已實(shí)現(xiàn)向全體書法學(xué)本科生全面開(kāi)放和向社會(huì)定時(shí)開(kāi)放，在基地開(kāi)展的碑拓、裝裱等實(shí)踐環(huán)節(jié)已作為必修科目列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案。

但目前這些實(shí)踐基地存在地點(diǎn)分散、實(shí)踐場(chǎng)地不足、實(shí)踐設(shè)施數(shù)量質(zhì)量有待提高等不足，難以滿足在校學(xué)生和廣大書法愛(ài)好者的需求。為此，蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院規(guī)劃建設(shè)一個(gè)具有一定規(guī)模的傳統(tǒng)書法實(shí)踐基地——“書法體驗(yàn)館”。體驗(yàn)館規(guī)劃建筑面積4000平方米，投資150萬(wàn)，將書法陳列室、書法臨摹室、碑拓工作室、裝裱工作室集中起來(lái)，再建設(shè)篆刻工作室、雕刻工作室，拓展實(shí)踐項(xiàng)目和提升實(shí)踐效益。同時(shí)，結(jié)合紹興“大蘭亭建設(shè)”，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提高實(shí)踐能力、參與社會(huì)服務(wù)搭建良好平臺(tái)。

二、以現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室模式作為拓展方向

傳統(tǒng)文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相較于理工科實(shí)驗(yàn)室還是有很多不同，不論是設(shè)備投入還是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都有很大差距。為此，由學(xué)院教師自主研發(fā)的以“書法動(dòng)態(tài)模擬系統(tǒng)”為基礎(chǔ)創(chuàng)建的書法同步錄播教室，是蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)代化書法教學(xué)平臺(tái)的支撐系統(tǒng)。該教室由全功能一體化主控臺(tái)、多鏡頭切換拍攝系統(tǒng)、全自動(dòng)錄播編輯機(jī)、圖形圖像工作站、目標(biāo)定位系統(tǒng)五個(gè)部分組成。書法技法實(shí)踐教學(xué)中，可以使教師書寫示范，實(shí)時(shí)高清大屏幕顯示，實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)“一對(duì)多”的授課效果，可以完整記錄教和學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)直播、錄制、收看遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)況、點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)課程等功能。既創(chuàng)造了教師、學(xué)生、媒體三方互動(dòng)的有效課堂，又很好地解決了書法技法學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生人數(shù)受限的問(wèn)題，在教學(xué)效果和教學(xué)效率上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

在書法同步錄播教室建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)訓(xùn)中心繼續(xù)探索創(chuàng)新建立了一個(gè)更具個(gè)性化的書法多動(dòng)能示范教室，該教室設(shè)計(jì)在每位學(xué)生的書桌上安裝一個(gè)顯示屏和小型投影儀，通過(guò)教室講臺(tái)的終端控制，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生集體教授與個(gè)別交流，再利用已有的書法同步錄播教室的錄播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)直播、錄制、收看遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)況、點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)課程等功能。

三、構(gòu)建多元立體的書法實(shí)踐教學(xué)體系

在傳統(tǒng)和現(xiàn)代化相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上，蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院又集合了各方資源建立了“書法文化科技創(chuàng)新公共服務(wù)平臺(tái)”，

利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)，面向國(guó)內(nèi)國(guó)際，開(kāi)展更為廣泛的書法教育教學(xué)、宣傳展示、交流評(píng)比、信息服務(wù)等活動(dòng)，建立網(wǎng)上書法文化科技信息交流公共服務(wù)平臺(tái)，用信息數(shù)字化手段將中國(guó)傳統(tǒng)書法文化多角度傳播。平臺(tái)作為紹興市科技局重點(diǎn)科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，于2015年6月投入運(yùn)行，終將打造成一個(gè)虛擬的蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院，同時(shí)學(xué)院自主研發(fā)了兩款移動(dòng)終端APP——《書法十八講》和《墨道》。

通過(guò)以上三方面的建設(shè)，把書法實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的書法綜合實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建立體多元的書法實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。為在校師生提供了實(shí)踐平臺(tái)，為社會(huì)提供了教育服務(wù)，在書法專業(yè)的建設(shè)上起到了示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建林.面向社團(tuán)開(kāi)放為主體的文科實(shí)驗(yàn)室管理模式探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013（1）.

[2]劉辰.蘭亭書法旅游小鎮(zhèn)的塑造與開(kāi)發(fā)[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（9）.