以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎的計算機應用基礎課程教改實踐

楊偉芹

[摘 要] 隨著計算機應用的普及，在中職教育中《計算機應用基礎》成為計算機專業(yè)學生與非專業(yè)學生必須學習的一門課程。而在信息快速發(fā)展的現(xiàn)階段，以職業(yè)能力作為培養(yǎng)基礎，使傳統(tǒng)的教學模式無法完全適應社會人才發(fā)展的需要。因此，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎，對《計算機應用基礎》課程進行改革是十分必要的。而促進教學改革，則需要不斷進行課程教改實踐。

[關 鍵 詞] 計算機應用；中職教育；職業(yè)能力；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0075-01

在信息技術不斷發(fā)展更新的過程中，計算機應用已經(jīng)不僅僅是中職學生需要掌握的基礎能力，更是中職學生應必須具備的操作技能。中職學校作為職業(yè)技能人才的主要培養(yǎng)的搖籃，需要計算機教師在教學中對課程的教學模式進行適應人才需求的教學改革，以便找尋更為有效的教學方式，在培養(yǎng)中職學生的職業(yè)能力的前提下，加強人才培養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學課堂方式，有效提升教學質量

（一）水平分類教學法

基礎的分類方法：在進入中職學校之前，多數(shù)學生通過中學的學習已經(jīng)掌握了一定的計算機基礎知識，在進入中職學校后我們對學生進行計算機水平測試，根據(jù)學生的實際掌握程度進行分級教學，對基礎較好的學生可以通過引導啟發(fā)的形式進行教學，在課堂上以學生為主進行輔助性教導，基礎較差的學生則以講授、示教、增加輔導課的方式進行教學，或以第二課再將《計算機基礎課》作為選學課，通過多種形式進行教學，保證學生掌握統(tǒng)一內(nèi)容后共同參加項目的實訓學習。學科分類：結合新課改對學生的教學要求，以及與專業(yè)人才的實際需求量結合，首先將學生分為專業(yè)與非專業(yè)，再根據(jù)學生所選擇的類別展開實際的內(nèi)容教學。

（二）案例教學法

案例教學法通過案例列舉或是案例體驗進行教學，以教材中的案例作為教學素材，結合實際的教學目標與培養(yǎng)內(nèi)容進行教學，使學生全身心投入情境進行案例分析，提高學生對實際問題的解決能力。比如，對護理專業(yè)學生，通過模擬醫(yī)院中臨床工作中，要求對患者的住院費用進行統(tǒng)計，對患者住院費用統(tǒng)計的案例分析，主要從以下幾方面作為切入點：

1.項目背景：在市人民醫(yī)院的某科室，要求護士對本科室的患者住院費用進行初步統(tǒng)計，以便使患者對每日的花費做到一目了然。假設學生作為醫(yī)院的護士，在接到這個任務后，學生開始對所有的患者消費數(shù)據(jù)進行分類匯總，然后利用自己在校所學的計算機知識去完成這個任務。經(jīng)過學生的基礎工作收集完各種數(shù)據(jù)后，他們打算通過建立Excel表格對患者住院費進行管理。

2.需要制作的表格內(nèi)容：“藥品使用數(shù)量表”“藥品價格表”和“病房統(tǒng)計表”三張工作表。

3.需要解決的實際問題：對藥品的價格、患者住院額和病房數(shù)等進行匯總；用“數(shù)據(jù)透視表”和“數(shù)據(jù)透視圖”對各病房的所有患者分別進行統(tǒng)計。

4.患者住院費用的計算方法：利用Excel表格中的VLOOKUP函數(shù)，在記錄“藥品價格”的工作表中查找所有藥品所用材料的進價以及成品后的價格，利用公式對住院費用進行計算：住院費用=藥品售價×售出數(shù)量，醫(yī)院營利住院費用=（藥品售價-所有藥品的進價）×售出數(shù)量。

5.數(shù)據(jù)分析：按“各病房”對營業(yè)額和毛利潤進行統(tǒng)計，獲得每病房患者的住院費用和醫(yī)院的毛利潤；按“病房”對患者住院費用和醫(yī)院毛利潤進行匯總，再通過降序排列找出本科室所治療的患者各病種所需住院費用；采用“嵌套分類匯總”對各病房的患者住院費用進行操作分析；使用數(shù)據(jù)透視表或圖示對各病種費用情況進行統(tǒng)計。

二、對教學的考核方式改進，有效提高學生的職業(yè)能力

（一）建立相關的網(wǎng)絡考核平臺

可以建立一個涵蓋課堂教學內(nèi)容的實訓項目庫、日常作業(yè)庫以及測評試題庫的網(wǎng)絡平臺，將學生的學號作為登錄憑證，教師通過系統(tǒng)記錄每一位學生的實訓成績、作業(yè)的完成度并給出相應的成績，考卷隨機生成，形成特有的考試項目，學生需要在系統(tǒng)所給出的時間內(nèi)提交試卷，系統(tǒng)會自動進行評分。而對學生期末的綜合測評成績應有完整的計算模板，而不是一味地以期末成績作為唯一標準，比如，綜合成績=平時課堂實訓的成績×30%+日常作業(yè)成績×30%+期末考試成績×40%，可以對學生的學習進行有效管理。

（二）鼓勵學生參加資格考試

考慮到將來學生的就業(yè)時，會面臨雙向選擇，那么，如果學生擁有相關資格證書或等級證書在就業(yè)時就會增加自己被錄用的機會。因此，會鼓勵學生多參加相應的考試。例如，中學校開展的CEAC計算機技能考試，使我校畢業(yè)學生在計算機應用方面的能力進一步提高。

總而言之，在“職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)”的前提下，對中職課程《計算機應用基礎》進行一定的教學改革，能夠幫助學生充分掌握專業(yè)知識與操作技能，這樣不僅能夠使學生的職業(yè)綜合能力等多方面綜合素質協(xié)調(diào)發(fā)展，更能夠充分激發(fā)學生的求知欲，推動專業(yè)技能的建設。使學生在不斷發(fā)展中進行自我能力的提升，為以后在社會上實現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

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