新建民辦本科高校開(kāi)設(shè)管理類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)研究①

白林

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過(guò)對(duì)山東華宇工學(xué)院開(kāi)設(shè)的管理類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行研究，在人才培養(yǎng)中突出 “雙實(shí)雙強(qiáng)”特質(zhì)，即“基礎(chǔ)厚實(shí)，技術(shù)扎實(shí);創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)”，形成特點(diǎn)初顯的“管理科學(xué)+工程應(yīng)用能力+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的“一主體，雙引擎”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工業(yè)工程;管理;人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0018-01

在“工業(yè)4.0”和“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略背景下，探索工業(yè)工程人才素質(zhì)模型和人才培養(yǎng)模式，成為國(guó)內(nèi)高校工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要命題。

一、管理類(lèi)工業(yè)工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式有三種類(lèi)型：第一是管理型人才，例如天津大學(xué)和西安交通大學(xué);第二是工程型人才，高校有重慶大學(xué)、上海交通大學(xué)等;第三類(lèi)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，例如安電子科技大學(xué)、東北大學(xué)等以電子、冶金工程本科專(zhuān)業(yè)及其他產(chǎn)業(yè)類(lèi)型的工業(yè)工程本科。以上高校由于專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)背景等原因，培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。但是應(yīng)用型高校的管理類(lèi)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)如何走出一條與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的培養(yǎng)模式是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

二、管理類(lèi)工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式探索

山東華宇工學(xué)院根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況，將工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。

（一）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)定位

工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)深入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)的用人單位和人才市場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研，探索如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才科學(xué)定位管理類(lèi)IE人才。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，我們將工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位為：突出“雙實(shí)雙強(qiáng)”特質(zhì)，即“基礎(chǔ)厚實(shí)，技術(shù)扎實(shí);創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)”;形成“管理科學(xué)+工程應(yīng)用能力+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的“一主體，雙引擎”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

（二）培養(yǎng)方案制訂

1.專(zhuān)業(yè)能力調(diào)研

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新能力、計(jì)算機(jī)操作能力、組織溝通能力要求較高;在知識(shí)要求方面，要求學(xué)生對(duì)機(jī)械、生產(chǎn)運(yùn)作、企業(yè)優(yōu)化等知識(shí)重點(diǎn)掌握;企業(yè)對(duì)誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任感、主動(dòng)進(jìn)取等素養(yǎng)方面也比較重視。

2.核心能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

本專(zhuān)業(yè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的“三位一體”設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)IE人才的目標(biāo)。通過(guò)調(diào)研將IE人才的核心能力歸納為：一是基本能力，即工業(yè)工程項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力;二是提升能力，即工業(yè)工程項(xiàng)目系統(tǒng)分析、評(píng)價(jià)和管理能力。為保證核心能力的培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)比例。

3.課程體系的構(gòu)建

課程體系構(gòu)建以職業(yè)能力與崗位（群）需求為導(dǎo)向，分析工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)崗位（群）工作任務(wù)，確定了學(xué)生就業(yè)崗位所要求的職業(yè)能力，將課程體系與畢業(yè)要求進(jìn)行關(guān)聯(lián)度矩陣分析，找出共有部分，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系。

（1）優(yōu)化課程體系。根據(jù)山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊扣行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出工業(yè)工程項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施等基本素質(zhì)和能力，強(qiáng)化工業(yè)工程項(xiàng)目系統(tǒng)分析、評(píng)價(jià)和管理的能力培養(yǎng)。

工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)根據(jù)社會(huì)需求開(kāi)設(shè)了“企業(yè)信息化方向”和“企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方向”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向選修模塊。

（2）增加選修課程。增設(shè)了“信息工程”和“網(wǎng)絡(luò)工程”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)復(fù)合選修課程組，拓寬素質(zhì)拓展課程模塊。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分層次構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為：基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊、綜合實(shí)踐教學(xué)模塊和創(chuàng)新實(shí)踐模塊。原則是適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。

目前，工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)建立了“人因工程實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)計(jì)劃與控制實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)工程仿真實(shí)驗(yàn)室”，校外建立了亞太集團(tuán)、中大貝萊特集團(tuán)、德州隆科石油設(shè)備有限公司等十余家校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地保證了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊。在人才培養(yǎng)中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，包括開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科前沿講座等必須和選課課程。其次，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分納入畢業(yè)要求，制定并實(shí)施創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分制度;建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，把第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)整合納入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建兩大課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果的共享和轉(zhuǎn)化機(jī)制。

4.根據(jù)知識(shí)、素質(zhì)和能力構(gòu)建課程體系與畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度矩陣

將課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)與知識(shí)、素質(zhì)能力，按照高、中、低的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)度匹配，形成工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)課程體系與畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度矩陣。

山東華宇工學(xué)院工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，方面學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)“管理科學(xué)+工程應(yīng)用能力+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的培養(yǎng)。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，作為民辦本科高

校開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，首先保證工業(yè)工程能人才培養(yǎng)的規(guī)范性，其次才能在培養(yǎng)規(guī)范的基礎(chǔ)上，探索適合學(xué)科發(fā)展和市場(chǎng)需求

的人才培養(yǎng)規(guī)格，培養(yǎng)具有一定特色的和能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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