中職單招英語(yǔ)融合信息技術(shù)提升課堂實(shí)效性的探索

孫靜怡

[摘 要] 隨著社會(huì)現(xiàn)代化的推進(jìn)，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式迫在眉睫。通過(guò)在中職單招英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠給學(xué)生一個(gè)良好的體驗(yàn)，全面提高教學(xué)的有效性。結(jié)合中職單招英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況分析，探索結(jié)合信息技術(shù)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；單招英語(yǔ)；信息技術(shù)；課堂實(shí)效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0026-01

英語(yǔ)是學(xué)生與世界交流的鑰匙，也是學(xué)生不斷深造的基礎(chǔ)。因此，在中職教學(xué)中，提高教學(xué)的實(shí)效性非常必要。但是，目前中職教學(xué)的實(shí)際并不容樂(lè)觀。因此，在教學(xué)中，我們有必要結(jié)合中職對(duì)口單招學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，探索如何將信息技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的有效性。

一、中職單招學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀

通過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，中職單招學(xué)生不管是語(yǔ)言運(yùn)用還是閱讀理解方面的能力都有待提高。其中，最嚴(yán)重的是學(xué)生的表達(dá)能力問(wèn)題。盡管學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是他們連日常的簡(jiǎn)單交流都不能滿足，更談不上懂得語(yǔ)法。甚至有學(xué)生基本不具備英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，直接放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，只有保證學(xué)生有一定的詞匯量，才可以提升學(xué)生的考試成績(jī)與其他方面的能力。然而，在中職教學(xué)中，單招學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)層次不一的情況。針對(duì)中職單招英語(yǔ)教學(xué)中的困境，需要教師及時(shí)處理。

借助信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生交際能力和閱讀理解能力。因此，有必要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，融入信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。

二、中職單招教學(xué)融入信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升英語(yǔ)課堂魅力

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂感染力。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)中豐富的內(nèi)容，以多媒體的方式為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)全新的教學(xué)模式。在這個(gè)環(huán)境中，可以改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的認(rèn)識(shí)，結(jié)合其具備的聲光電等元素，讓英語(yǔ)富有活力和感染力。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體將原本抽象的、枯燥的內(nèi)容變得具體化、形象化，讓學(xué)生可以在感受聲、圖、影的同時(shí)，直觀感受英語(yǔ)知識(shí)。這種講解方式有利于學(xué)生的理解，學(xué)生也在多媒體課堂的感染中加深了對(duì)知識(shí)的理解。

此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容錄制成為不同層次的微課，供班級(jí)中不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)理解之用。在課上學(xué)不懂的內(nèi)容，學(xué)生可以在課下通過(guò)微課小視頻的方式理解。在課上課下相互聯(lián)系教學(xué)的過(guò)程中，提升英語(yǔ)魅力，為課堂教學(xué)有效性的提升打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)逼真的交際情境，提高學(xué)生的交際能力

在現(xiàn)在的社會(huì)中，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化的成果，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)良好的氛圍中，加深對(duì)知識(shí)的理解?，F(xiàn)階段，我們也可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)逼真的情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境的吸引下，主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而進(jìn)一步理解英語(yǔ)知識(shí)。

在情境的引導(dǎo)中，可以不斷刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，繼而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。如，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解朋友間的問(wèn)候，我們可以先通過(guò)小動(dòng)畫的情境，讓學(xué)生綜合其中的內(nèi)容共尋找英語(yǔ)核心句子，然后記錄下來(lái)。之后，再讓學(xué)生結(jié)合自己的理解記錄內(nèi)容，在教師通過(guò)音樂(lè)和圖片烘托出來(lái)的情境中交流。當(dāng)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)的時(shí)候，他們就可以融入情境中，主動(dòng)與他們交流。久而久之，學(xué)生的交際能力也會(huì)得到顯著提升。

（三）圖文并茂開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

英語(yǔ)閱讀是中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容。由于閱讀理解中包含了豐富的詞匯，也有著豐富的知識(shí)，因此，其對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、加深對(duì)知識(shí)的理解、開(kāi)拓自己的視野都有重要的作用。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師多結(jié)合課前閱讀、課中引導(dǎo)和課后反饋等階段滲透，在閱讀方法和閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，傳授給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，他們常常會(huì)感覺(jué)到英語(yǔ)課堂十分枯燥，而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的想法。

如果教師可以融合信息技術(shù)教學(xué)，就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀。在教學(xué)中，教師充分利用信息技術(shù)，將閱讀理解中抽象的內(nèi)容變得具體化，將閱讀中的情景以圖畫的方式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在這種方式的引導(dǎo)中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣得以提升。之后，教師再綜合不同的內(nèi)容，加入文化滲透，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，開(kāi)拓學(xué)生的視野。通過(guò)多媒體的引導(dǎo)中，學(xué)生的文化意識(shí)、閱讀能力等都會(huì)得到顯著提升。

總而言之，信息化教學(xué)中，中職教師需要以學(xué)生為中心，將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的理念，融合信息技術(shù)，科學(xué)全面地引導(dǎo)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂魅力、提高學(xué)生交際能力和閱讀能力。只有這樣，才可以適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需求，為學(xué)生步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

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