初探教育信息化應(yīng)用對教師的影響①

馬小婧

[摘 要] 隨著經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算機等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，社會各行各業(yè)信息化步伐不斷加快，信息化已滲透到社會的各行各業(yè)，信息技術(shù)對教育的改革日趨明顯。尤其是近幾年微課、多媒體這些新興的教育手段已經(jīng)在課堂中不斷普及，給教學(xué)課堂添加了許多生機與活力，讓教育不斷朝著新的方向發(fā)展。國家也重點推出了“網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)人人通”“一師一優(yōu)課”“一課一名師”等教學(xué)活動，推動教育信息化的發(fā)展，可見教育信息化發(fā)展的重要性。但是這些新興科技的逐漸普及也給一線教師帶來了影響，已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)教育手段的教師是不是能夠及時適應(yīng)并駕馭這些新興產(chǎn)物，提高自身的教育水平是主要論述的一個問題。

[關(guān) 鍵 詞] 教育信息化；教師；發(fā)展；影響

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0025-01

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立終身學(xué)習(xí)的意識

教育信息化剛開始應(yīng)用時，由于打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以開始受到了阻礙。一部分老師認為教育信息化與多年的教學(xué)經(jīng)驗沖突，單憑信息化技術(shù)怎么能教好學(xué)生。另外，很多老師認為教育信息化的應(yīng)用就是運用多媒體授課，對教育信息化認識不到位。但是隨著這些新興科技在教學(xué)中的運用，學(xué)生會逐漸提高對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，會改變學(xué)習(xí)觀念。作為教師也能夠通過對這些教育信息技術(shù)的靈活運用很好地引導(dǎo)學(xué)生進行輕松但是高效率的學(xué)習(xí)，由此形成一個良性循環(huán)。教師再從中學(xué)習(xí)各種教育信息化技術(shù)，提升自身信息化水平。從中可以看出，教育信息化能否朝著一個好的方面進步關(guān)鍵因素在于教師，教師本身的教育理念和教育手段的不斷進步才有可能帶動教育信息化的全面發(fā)展，因為教師是教育的一個主體。這也就要求教師在這個發(fā)展日新月異的社會中不斷地自我進步與自我發(fā)展，隨著時代變遷隨時改變教學(xué)策略才能適應(yīng)信息化社會的要求，才能利用教育信息化改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、提升教師信息化素養(yǎng)

學(xué)生的能力不僅僅體現(xiàn)在對知識點的背誦和記憶上，而是對一個問題的分析理解能力上，這就要求教師將更多的時間和精力放在教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和各種軟件應(yīng)用開拓上，利用信息化將網(wǎng)絡(luò)信息與書本知識有效結(jié)合起來，將教師教學(xué)實踐與學(xué)生的認知有機結(jié)合起來，用先進的教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)和方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生探索討論，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。教育信息化是一條提高教師專業(yè)素養(yǎng)以及技能的有效途徑。教師在學(xué)習(xí)教育信息化過程中，不但能夠?qū)W到新的教學(xué)模式，而且能夠提高信息化處理技術(shù)，提高自身文化修養(yǎng)。

三、改變教師與學(xué)生的地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是向?qū)W生進行知識講授的傳遞者，教師占主體地位，學(xué)生只是被動接受知識。教育信息化的引入，改變了教師與學(xué)生的地位，學(xué)生占主體地位，教師的角色變成了指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)者。在信息化的教學(xué)模式下，更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的探索與分析能力，不再是一味地背誦教師講解的知識點。這種教學(xué)模式是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，既能夠避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，也能夠讓學(xué)生不斷發(fā)散思維、拓展想象?，F(xiàn)在我校正在推行的混合課程開發(fā)就是一個很好的教育信息化例子，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將教師自己開發(fā)的課程資源展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生線下學(xué)習(xí)、提出問題、提交作業(yè)，教師網(wǎng)上答疑和批改作業(yè)，然后通過線上總結(jié)反饋等形式總結(jié)學(xué)習(xí)，這種方式主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題，教師起輔助作用。由于學(xué)生能夠在課堂中找到自身的位置，占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，因而積極性會大大增強，從而提高課堂的教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神

無論工作在哪一行業(yè)，都離不開創(chuàng)新。作為二十一世紀的教師更應(yīng)該創(chuàng)新，創(chuàng)新是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。教師的創(chuàng)新主要指教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新。那么教師如何去創(chuàng)新呢？如果教師還是“白+黑”的方式，學(xué)生已經(jīng)厭煩，學(xué)生期待新的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍，期待參與到教學(xué)討論中去，信息化教學(xué)也賦予了教師一定的主動權(quán)，教師可以把自身想要表達的觀點、理念用新穎的方式表達出來。學(xué)生對新的事物又有著強烈的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷挖掘研究。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能更新觀念，接受新知識，才能提高創(chuàng)新精神。

現(xiàn)階段的社會是一個發(fā)展速度極快的社會，各行各業(yè)的競爭壓力都會很大，教育行業(yè)也不例外，信息化教育已經(jīng)成為教育行業(yè)的一個常態(tài)，由此對教育模式、手段以及理念都做出改變是一線教師面臨的不可避免的問題。所以，給一線教師的建議是不斷進行自我更新、自我學(xué)習(xí)，不斷跟上時代的步伐，要勇于挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，凸顯教育信息化的優(yōu)勢，使教學(xué)邁上一個新臺階。

參考文獻：

[1]李晟.探究教育信息化環(huán)境下教師發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)[J].時代教育，2017（7）：102.

[2]余高.教育信息化視域下的教師專業(yè)發(fā)展路徑選擇[J].繼續(xù)教育研究，2017（2）：78-80.