農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育招生和就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查研究

楊雪玲 趙國(guó)禎

[摘 要] 近年來(lái)，隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的落實(shí)推進(jìn)，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的不懈努力已獲得了大力發(fā)展，但是，農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育由于發(fā)展規(guī)模、培養(yǎng)模式、地方企業(yè)就業(yè)以及家庭觀念等諸多因素的限制，造成了職業(yè)教育招生及就業(yè)存在較大困難。就此問(wèn)題，以甘肅省古浪縣職業(yè)技術(shù)教育中心近年來(lái)招生就業(yè)的相關(guān)策略以及事實(shí)研究為依據(jù)，對(duì)目前農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育的招生和就業(yè)作粗淺的探討。

[關(guān) 鍵 詞] 農(nóng)村地區(qū)；職業(yè)教育；問(wèn)題

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0007-01

2017年10月18日，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在十九大報(bào)告中指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)；完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作；加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展；健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育。這段報(bào)告為中等職業(yè)學(xué)校的加快發(fā)展指明了方向。

一、農(nóng)村地區(qū)中職學(xué)校發(fā)展規(guī)模較小

1.農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校由于受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局限，起步比較晚，發(fā)展相對(duì)緩慢，從學(xué)生家長(zhǎng)的角度分析，他們還是認(rèn)為自己的孩子去普通高中讀書要比在中等職業(yè)學(xué)校好，所以，很多學(xué)生家長(zhǎng)從心底還是更愿意讓自己的孩子去普通高中上學(xué)。從學(xué)生心理角度分析，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校讀書，就成了學(xué)困生的標(biāo)志，所以寧愿不上學(xué)去打工，也不愿意就讀中等職業(yè)學(xué)校，這一現(xiàn)象影響了農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的招生。

2.農(nóng)村地區(qū)的中等學(xué)校辦學(xué)條件比較落后，硬件設(shè)施缺乏，缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室等，更沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地等。農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校本身學(xué)生比較少，所以學(xué)校缺少辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。因?yàn)檗k學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，又導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足，以至于有的專業(yè)受辦學(xué)條件的影響而無(wú)法開設(shè)，這就極大地限制了農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、農(nóng)村地區(qū)中職學(xué)校培養(yǎng)模式單一，特色專業(yè)設(shè)置不明顯

1.現(xiàn)在，很多農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校受辦學(xué)條件或辦學(xué)思路的影響，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式還非常單一，沒(méi)有很好地利用“工學(xué)結(jié)合”“頂崗實(shí)習(xí)”“校企結(jié)合”等人才的培養(yǎng)模式，極大地限制了學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)能力等，使學(xué)校的發(fā)展受到了影響。

2.特色專業(yè)設(shè)置不明顯。農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)必須要有自身的特色專業(yè)，但有的中等職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)市場(chǎng)的需求變化，為了擴(kuò)大招生，因此對(duì)市場(chǎng)需求緊缺、就業(yè)比較好的專業(yè)，就貿(mào)然地去開設(shè)本自己不熟悉或不太成熟的專業(yè)。另外，由于專業(yè)師資力量欠缺，辦學(xué)條件還不完善，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)出現(xiàn)設(shè)置不規(guī)范的混亂局面。

三、農(nóng)村地區(qū)中職的招生就業(yè)思路

目前，農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位的專業(yè)體系還沒(méi)有完全建立，對(duì)接崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系還不十分完善，教材內(nèi)容脫離企業(yè)實(shí)際需求的現(xiàn)象仍然比較普遍。中等職業(yè)教育創(chuàng)新改革中需要實(shí)行中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)與課程體系的改革創(chuàng)新，包括開展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的課程改革、推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的教材創(chuàng)新，進(jìn)行中等職業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。學(xué)校的專業(yè)必須與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位保持一致，中等職業(yè)學(xué)校的課程也必須與相對(duì)應(yīng)的崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相一致，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的核心問(wèn)題是專業(yè)的設(shè)置與企業(yè)崗位的設(shè)置相對(duì)接，學(xué)校課程教材與企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，學(xué)校教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接。深化產(chǎn)教融合，加快校企合作，準(zhǔn)確定位市場(chǎng)，靈活辦學(xué)機(jī)制，優(yōu)化職業(yè)教育，創(chuàng)辦特色的專業(yè)品牌，多元拓展招生途徑，是農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的必要條件，農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校要從發(fā)展自身特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，從而改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見，推動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，這樣必然會(huì)走出農(nóng)村地區(qū)中職學(xué)?！罢猩途蜆I(yè)難”的困局。

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