加強(qiáng)高職院校職業(yè)價(jià)值觀教育的路徑探析

范湘濤

[摘 要] 當(dāng)前高職院校職業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)施載體較為單一。要提高職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)效性，必須明確職業(yè)價(jià)值觀教育的課程定位，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶作用，構(gòu)筑學(xué)校、社會(huì)和家庭的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；職業(yè)價(jià)值觀教育；聯(lián)動(dòng)機(jī)制

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0238-02

職業(yè)價(jià)值觀教育是高職院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的有效途徑。但受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等多重因素的影響，高職院校職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)施不順暢，效果不明顯。只有從職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)律性出發(fā)，明確職業(yè)價(jià)值觀教育的課程定位，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶作用，充分整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育功能，形成學(xué)校、社會(huì)和家庭的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能有力地提升職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

一、明確職業(yè)價(jià)值觀教育的課程定位

當(dāng)前職業(yè)價(jià)值觀教育作為思政課和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的一個(gè)內(nèi)容，缺乏具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)為主的教育模式不具有針對(duì)性，讓學(xué)生很難產(chǎn)生基于價(jià)值認(rèn)同的思想共鳴，對(duì)學(xué)生個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀的形成缺乏較大的影響。因此，需要明確職業(yè)價(jià)值觀教育的課程定位。

從職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)容來(lái)看，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）基于馬克思主義理論為指導(dǎo)的人生觀、價(jià)值觀教育。馬克思主義理論深刻揭示了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，對(duì)資本主義社會(huì)的價(jià)值觀、利益觀有著猛烈的批判，通過(guò)教育，使學(xué)生能夠正確處理自我與他人、個(gè)人與社會(huì)的利益關(guān)系，進(jìn)而形成正確的人生價(jià)值觀。（2）職業(yè)價(jià)值認(rèn)知教育。職業(yè)價(jià)值認(rèn)知教育通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)的外在表現(xiàn)和內(nèi)在價(jià)值，對(duì)職業(yè)價(jià)值有一個(gè)整體的認(rèn)知和把握，從而有利于形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。（3）職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)教育。由于職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)存在不確定性，基于職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)教育的基本目標(biāo)，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)決策和選擇時(shí)，應(yīng)該具備判斷職業(yè)的屬性、功能以及價(jià)值的大小等因素的能力。（4）職業(yè)價(jià)值選擇教育。高職院校學(xué)生具有正確的職業(yè)價(jià)值選擇能力是職業(yè)價(jià)值選擇教育的最終目的，學(xué)生在自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的職業(yè)選擇中，有著基于現(xiàn)實(shí)條件的最大限度地滿(mǎn)足自身需要的價(jià)值理性。因此，職業(yè)價(jià)值選擇應(yīng)成為職業(yè)價(jià)值觀教育的核心內(nèi)容。

由于思政課和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程教學(xué)目標(biāo)的差異性，職業(yè)價(jià)值觀教育并沒(méi)有形成相應(yīng)的教學(xué)體系，因此，要提升職業(yè)價(jià)值觀教育的效果，就必須要明確職業(yè)價(jià)值觀教育與思政課和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的關(guān)系。（1）思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)地位不能動(dòng)搖。作為思想政治教育的主渠道，通過(guò)對(duì)思想政治理論課目的的設(shè)計(jì)，改革相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和方法，使思政課的“三觀”教育成果成為學(xué)生形成正確職業(yè)價(jià)值觀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的主陣地作用應(yīng)更加凸顯。職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)是高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的重要途徑。必須把職業(yè)價(jià)值觀教育貫穿到就業(yè)指導(dǎo)課與職業(yè)生涯規(guī)劃課中，以提高職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的影響力，為學(xué)生提供職業(yè)價(jià)值認(rèn)知、評(píng)價(jià)與選擇的方法。（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的職業(yè)價(jià)值觀教育功能。高職院校的辦學(xué)特色就是強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐和技能訓(xùn)練，公共基礎(chǔ)課程的德育社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)課程的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都承載著職業(yè)價(jià)值觀教育功能。

二、加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀教育教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，高職院校參與到職業(yè)價(jià)值觀教育的教師主要包括：招生就業(yè)處專(zhuān)職就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、教“兩課”教師、“就業(yè)專(zhuān)干”輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課（特別是有社會(huì)兼職的）教師等。這些教師有的是直接參與職業(yè)價(jià)值觀教育課程，有些則是在具體工作中蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育，因此，職業(yè)價(jià)值觀教育教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)高職院校展開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀教育的效果有著直接的影響。

1.培養(yǎng)職業(yè)價(jià)值觀教育專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的教育者隊(duì)伍。就當(dāng)前高職院校職業(yè)價(jià)值觀教育工作實(shí)際而言，大部分學(xué)校還沒(méi)有專(zhuān)任的職業(yè)價(jià)值觀教育教師。通過(guò)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的教師隊(duì)伍，將大幅提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和信息占有程度，這對(duì)有針對(duì)性地展開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀教育相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)提供了很好的保障。

2.強(qiáng)化思政課教師職業(yè)價(jià)值觀教育自覺(jué)意識(shí)。思想政治理論課是高校開(kāi)展思想政治教育工作的主渠道與主陣地。必須發(fā)揮思政課教師的職業(yè)價(jià)值觀教育功能，一方面必須強(qiáng)化思政課教師形成職業(yè)價(jià)值觀教育的自覺(jué)意識(shí)；另一方面，必須強(qiáng)化思政課中針對(duì)性展開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀教育的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.發(fā)揮輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化優(yōu)勢(shì)。作為高校展開(kāi)大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員的專(zhuān)職化在不斷地提升和細(xì)分，既有就業(yè)“專(zhuān)干”，也有“第三課堂”專(zhuān)職輔導(dǎo)員，從改革的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，輔導(dǎo)員有望成為展開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀教育的重要力量。

4.發(fā)揮專(zhuān)業(yè)老師和外聘企業(yè)專(zhuān)家的職業(yè)價(jià)值觀教育功能。他們的課堂講授很容易跟職業(yè)價(jià)值觀聯(lián)系在一起，而且，這樣的講解基于職業(yè)的現(xiàn)實(shí)感，很容易引起學(xué)生的關(guān)注，從而對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響。

三、充分發(fā)揮校園文化的熏陶作用

高職院校展開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀教育，教與學(xué)的課堂環(huán)節(jié)備受重視，但同時(shí)，我們也注意到，校園文化對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成有著重要影響。實(shí)際上，校園文化建設(shè)也是展開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀教育的重要載體。把職業(yè)理想、職業(yè)追求的宣傳融入高職院校的校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求在各種校園文化活動(dòng)中可以有意識(shí)地得以呈現(xiàn)。通過(guò)建立網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，讓在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生、職場(chǎng)人員、成功人士共同參與，通過(guò)互動(dòng)交流，提供就業(yè)信息資源，了解他人的職業(yè)選擇和職場(chǎng)經(jīng)歷，表達(dá)自己對(duì)職業(yè)價(jià)值的理解和觀點(diǎn)，展開(kāi)職業(yè)價(jià)值選擇問(wèn)題的討論等，都能很好地提升職業(yè)價(jià)值理解。

讓職業(yè)價(jià)值觀教育在校園文化中無(wú)處不在，充分利用好校容、校貌、自然物、建筑物等物質(zhì)文化載體，精心包裝關(guān)注度高的校園景點(diǎn)，制作各類(lèi)具有職業(yè)價(jià)值話(huà)語(yǔ)的警示牌、宣傳橫幅、燈箱廣告，弘揚(yáng)正能量，陶冶學(xué)生的情操、堅(jiān)定他們的職業(yè)理想。高職院校相對(duì)完備的校辦企業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地也可以成為展開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀教育的重要載體，通過(guò)基于職業(yè)環(huán)境的崗位模擬與實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)職業(yè)價(jià)值的理解。

在校園文化建設(shè)中，還可以通過(guò)舉辦各種類(lèi)型的技能大賽，學(xué)習(xí)鉆研專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)的聯(lián)系，在不斷提升學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，深入了解將要從事的職業(yè)特性，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知自信與職場(chǎng)進(jìn)取心；另一方面，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)非凡的職業(yè)創(chuàng)造力，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)前景有所把握，奠定了有針對(duì)性地展開(kāi)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

四、構(gòu)筑學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

職業(yè)價(jià)值觀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要使學(xué)生形成良好的職業(yè)價(jià)值觀，就離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的通力合作，齊抓共管。因此，構(gòu)筑學(xué)校、家庭和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索展開(kāi)職業(yè)價(jià)值觀教育的新的路徑是當(dāng)務(wù)之急。

學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成受到社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向的影響和折射，長(zhǎng)期社會(huì)化的歷練，多種社會(huì)因素相互作用，都會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生重要的影響。因此，構(gòu)建良好的社會(huì)氛圍以及由此產(chǎn)生的職業(yè)價(jià)值觀正導(dǎo)向，能夠正面引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的社會(huì)環(huán)境，防止競(jìng)爭(zhēng)性、功利性和世俗化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則給學(xué)生造成的負(fù)面影響。

家庭在學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成過(guò)程中也扮演著重要的角色。父母的職業(yè)角色意識(shí)并由此而具有的職業(yè)價(jià)值觀，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最早接觸的職業(yè)價(jià)值理念，因此，學(xué)校、社會(huì)所施加的影響，都只能是建立在家庭觀念影響的基礎(chǔ)之上。學(xué)生要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀念與家庭教育的引導(dǎo)、家庭氛圍的潛移默化、家庭成員的示范作用等分不開(kāi)。在當(dāng)代，社會(huì)的深層次變革帶來(lái)了家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、家庭功能的變革，父母對(duì)孩子的培養(yǎng)必須與學(xué)校所承載的教育功能相向而行。高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓學(xué)生合理地認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，一方面，與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)有關(guān)，另一方面，學(xué)校與家庭的聯(lián)動(dòng)可以調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的積極因素。制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的溝通機(jī)制對(duì)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀形成將產(chǎn)生積極的影響。家庭和學(xué)校之間可以通過(guò)多樣性的交流平臺(tái)互通教育信息，學(xué)校及時(shí)地反饋學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育狀況，與家長(zhǎng)保持對(duì)行業(yè)發(fā)展信息的充分溝通，形成動(dòng)態(tài)的職業(yè)價(jià)值觀教育機(jī)制。

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