高職院校公共選修課現(xiàn)狀反思及對(duì)策研究

劉麗紅 蔡君行

[摘 要] 主要以廣東省內(nèi)高職院校為例，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)高職院校實(shí)施公共選修課的情況進(jìn)行調(diào)查分析，尋找問(wèn)題，探索優(yōu)化高職院校公共選修課的針對(duì)性的對(duì)策，為高職院校選修課程的改善和提升提供參考，優(yōu)化配置教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；在讀大學(xué)生；選修課；問(wèn)題與對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0186-02

一、引言

大學(xué)公共選修課是為滿(mǎn)足大學(xué)生興趣需求，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，拓寬知識(shí)面，進(jìn)而完善知識(shí)與智能結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)的課程。目前，各大高職院校面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為大學(xué)生開(kāi)設(shè)了形式多樣的公共選修課，比例正在逐年上升，也取得了一些成績(jī)。但隨著公共選修課的開(kāi)設(shè)，也逐漸暴露出一些問(wèn)題，有的問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著師生和學(xué)校管理部門(mén)，如很多院校在選修課上開(kāi)始偏重以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的的選修課，挑食現(xiàn)象較為嚴(yán)重；由于高職院校的學(xué)習(xí)周期相對(duì)較短，且大學(xué)生對(duì)選修課的選擇有一個(gè)逐漸適應(yīng)、學(xué)習(xí)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)選修課消化不良等現(xiàn)象。為此，本研究主要選擇了廣東省內(nèi)廣東輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所院校的在校大學(xué)生作為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象，收回有效問(wèn)卷323份。

二、從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析高職院校選修課存在的主要問(wèn)題

（一）課堂出勤率較高，但課堂氛圍沉悶、紀(jì)律散漫

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生選修課的出勤率還是較高的，選修課出勤率“每次都上”“大多時(shí)間上”“經(jīng)常曠課”的被調(diào)查人數(shù)分別占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的65.96%、27.96%、3.65%，由此可見(jiàn)，當(dāng)前各高職院校大學(xué)生上選修課的出勤率還是較高的。而對(duì)選修課總體課堂紀(jì)律的調(diào)查結(jié)果顯示，覺(jué)得課堂紀(jì)律“很安靜”“有些安靜”“有些嘈雜”“非常嘈雜”的分別占21.58%、56.56%、19.15%、2.74%，從側(cè)面反映出了當(dāng)前在校大學(xué)生對(duì)選修課上課的參與度不高。在公共選修課課堂上，“認(rèn)真聽(tīng)課”的大學(xué)生占61.09%，而“玩手機(jī)”的占15.5%，還有“學(xué)習(xí)其他課程”“看課外書(shū)”“睡覺(jué)”“與其他學(xué)生聊天”和“其他”所占比例分別為7.29%、5.17%、1.52%、2.43%和6.99%，可以看出課堂基本不管或者無(wú)人管，紀(jì)律較為散漫。

（二）選修課種類(lèi)偏少，難以滿(mǎn)足學(xué)生需求

選修課的目的是拓寬學(xué)生的視野，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣要求，豐富學(xué)生的課余文化，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。但目前，大部分高職院校的選修課種類(lèi)偏少，范圍偏窄。這使學(xué)生很難選到自己完全感興趣的課程。況且如果某學(xué)期所安排的課程稍多的話(huà)，學(xué)生選課的標(biāo)準(zhǔn)就完全是根據(jù)自己所剩無(wú)幾的課余時(shí)間來(lái)選，根本就談不上什么興趣。

（三）選修課上不用心，學(xué)校監(jiān)管變“盲區(qū)”

學(xué)生對(duì)選修課并不重視。許多學(xué)生認(rèn)為選修課只是為了修滿(mǎn)學(xué)分，對(duì)選修課并沒(méi)有太放在心上。雖然有一些學(xué)生每一節(jié)課都去，可“身在曹營(yíng)身在漢”，他們大多只是為了不缺勤，應(yīng)付老師的點(diǎn)名，上課時(shí)就在玩手機(jī)，或者上到一半就會(huì)逃課。有過(guò)分之舉者，一學(xué)期連課都不來(lái)幾次，只是開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)幾次。對(duì)選修課，學(xué)校管得不嚴(yán)，領(lǐng)導(dǎo)也睜一只眼閉一只眼，這使得選修課成了高校管理的一個(gè)“盲區(qū)”。

（四）學(xué)生對(duì)選修課的滿(mǎn)意程度差強(qiáng)人意

先從選修課是否對(duì)其有用分析，41.34%的被調(diào)查大學(xué)生表示上選修課比較有用，36.14%的被調(diào)查大學(xué)生表示上選修課有一點(diǎn)用，18.84%的被調(diào)查大學(xué)生表示上選修課很有用，僅有3.65%的被調(diào)查大學(xué)生表示上選修課一點(diǎn)都沒(méi)有，由此說(shuō)明了各高職院校開(kāi)辦選修課對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)在一定意義上是有所幫助的，并且對(duì)絕大多數(shù)大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)都是有用的；其次從學(xué)生是否選到了自己所想要選擇的選修課分析，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，72.04%的學(xué)生表示選擇到了自己所想要選擇的選修課，而27.96%的學(xué)生表示沒(méi)有選擇到自己所想要選擇的選修課，反映出了大學(xué)生對(duì)是否選擇到自己想要的選修課表示比較滿(mǎn)意，還有一小部分表示不是很滿(mǎn)意，最后從學(xué)校所開(kāi)辦的選修課課程是否能滿(mǎn)足學(xué)生的需求分析，49.24%的大學(xué)生表示部分滿(mǎn)意，40.12%的大學(xué)生表示基本滿(mǎn)意，還有10.64%的大學(xué)生表示根本找不到自己想學(xué)的課程，因此各高職院校需加大對(duì)學(xué)校選修課的開(kāi)辦，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

三、從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析高職院校大學(xué)生理想中的選修課

（一）配置合理的選修課天數(shù)

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，65.35%的學(xué)生表示一星期上選修課的天數(shù)應(yīng)該為一天，28.88%的學(xué)生表示應(yīng)該為兩天，而3.34%的學(xué)生表示希望有三天的上課時(shí)間，只有2.43%的學(xué)生表示希望上課的天數(shù)能比三天更多一些。由此可以推斷出，當(dāng)前各高職院校在校大學(xué)生覺(jué)得一星期上選修課一天最為合理。

（二）內(nèi)容豐富有趣并能增長(zhǎng)自身技能

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86.63%的大學(xué)生表示他們理想中的選修課是課堂自由、有趣、內(nèi)容豐富，并且能夠在課堂上真正學(xué)到東西、能夠增長(zhǎng)知識(shí)和提高能力，而13.37%的大學(xué)生表示他們理想中的選修課注重培養(yǎng)情趣和技能。因此可知，當(dāng)前在校大學(xué)生更喜愛(ài)實(shí)用性較強(qiáng)、知識(shí)面較廣、內(nèi)容形式豐富多彩的選修課。

（三）考核方法多元化

學(xué)生更喜歡選修課老師通過(guò)出勤狀況考核他們的平時(shí)成績(jī)，這一選項(xiàng)占了67.17%。還表示可以通過(guò)課堂階段性考試、課堂作業(yè)、課外作業(yè)、發(fā)言情況和其他的方式進(jìn)行考核，這幾個(gè)所占比例分別為33.74%、43.16%、31.61%、26.44%和16.41%。由此可以推測(cè)出，大學(xué)生理想中選修課考核平時(shí)成績(jī)中出勤狀況可以占一部分，并且在此基礎(chǔ)上，與一定的作業(yè)和課堂發(fā)言情況相結(jié)合共同組成平時(shí)成績(jī)，這樣不僅可以提高學(xué)生上選修課的出勤率，還可以減少學(xué)生上選修課的壓力。

（四）授課方式靈活多變

據(jù)此次調(diào)查數(shù)據(jù)分析，72.95%的學(xué)生喜歡老師生動(dòng)幽默的授課方式，57.45%的學(xué)生喜歡上課老師能夠與學(xué)生的互動(dòng)性強(qiáng)一點(diǎn)，43.16%的學(xué)生表示希望上課時(shí)能夠涉及選修課外知識(shí)的內(nèi)容，25.84%的學(xué)生希望選修課能夠聯(lián)系幻燈片和隨教材。說(shuō)明了大學(xué)生在上選修課時(shí)更喜歡生動(dòng)幽默的上課方式，并且老師能夠多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，跟學(xué)生上課時(shí)不是照本宣科，多結(jié)合點(diǎn)課外知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

四、對(duì)各高職院校選修課的建議

（一）學(xué)生方面

1.充分認(rèn)識(shí)選修課的意義。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，學(xué)生要不斷提高自己的才能，才能在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)生存下來(lái)，并且各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系也日益密切，社會(huì)對(duì)大學(xué)生也提出了越來(lái)越高的要求。而學(xué)校開(kāi)辦選修課也是為了讓在校學(xué)生能夠提高自身的綜合素質(zhì)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，并且發(fā)展得更好，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

2.端正對(duì)選修課的態(tài)度。大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待選修課的課堂，尊重上課的老師，珍惜學(xué)校所提供的教學(xué)資源，不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力、拓寬自己的知識(shí)面，并且應(yīng)該積極參與課堂，主動(dòng)配合老師的教學(xué)。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生本身就是課堂的本體，良好的課堂氛圍是需要學(xué)生與老師的良好溝通來(lái)營(yíng)造的，而不是單單靠老師或?qū)W生來(lái)維持。

（二）教師方面

1.充分認(rèn)識(shí)教學(xué)態(tài)度能夠影響授課的質(zhì)量。老師的教學(xué)態(tài)度能夠直接關(guān)系到學(xué)生上課的參與度和積極性，在此建議老師改進(jìn)教學(xué)方式，采用生動(dòng)幽默的授課方式，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

2.采用多種方式結(jié)合來(lái)考核學(xué)生的成績(jī)。據(jù)此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的學(xué)生不再喜歡僅靠最后的期末考試決定自己最后的成績(jī)，老師可以采用學(xué)生一學(xué)期的出勤率、布置作業(yè)的完成情況、上課的發(fā)言情況和其他方式相結(jié)合的方式考核學(xué)生的成績(jī)，因?yàn)檫@樣不僅可以減少學(xué)生的曠課率，還可以促使學(xué)生全方面發(fā)展，而不是只是學(xué)會(huì)書(shū)本內(nèi)容，而其他的一問(wèn)三不知，并且能夠提高學(xué)生表達(dá)自己想法的勇氣，鍛煉學(xué)生的膽量。

3.主動(dòng)學(xué)習(xí)提高自身專(zhuān)業(yè)技能。老師要給學(xué)生一瓢水，首先自己要有一桶水。首先要深鉆學(xué)科特點(diǎn)，鞏固專(zhuān)業(yè)技能，選修課課程多樣化，知識(shí)類(lèi)型豐富，涉獵的知識(shí)面廣。其次，苦練多元基本功，提高專(zhuān)業(yè)技能，要自我盤(pán)點(diǎn)，自我加壓，苦練自身的教學(xué)基本功，為自己的教學(xué)魅力增幅。再次，不斷反思交流，提升專(zhuān)業(yè)技能，做到在合作交流中反思，在教育教學(xué)中反思，在師生互動(dòng)中反思。

（三）學(xué)校方面

1.豐富選修課的類(lèi)型和數(shù)量。在開(kāi)辦選修課之前，學(xué)?？梢韵葘?duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解在校學(xué)生最感興趣的選修課類(lèi)型，并且對(duì)熱門(mén)的課程課適當(dāng)增加課程可容納人數(shù)或開(kāi)班數(shù)量。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)設(shè)實(shí)用性強(qiáng)的課程，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.完善課程安排。很多學(xué)生反映由于時(shí)間沖突沒(méi)有選到自己想要的選修課或者選擇逃課，建議學(xué)校完善專(zhuān)業(yè)課和選修課的時(shí)間安排，給學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)選修課師資隊(duì)伍建設(shè)。由于選修課存在跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的特點(diǎn)，所以對(duì)任課老師的整體能力要求更高。為確保選修課的教學(xué)質(zhì)量，首先要組織專(zhuān)家對(duì)任課老師的開(kāi)課申請(qǐng)和課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的審核，淘汰那些不滿(mǎn)足開(kāi)課條件的課程；其次，對(duì)申請(qǐng)開(kāi)課的老師進(jìn)行試講和評(píng)審，對(duì)不符合要求的老師進(jìn)行取締；再次，對(duì)開(kāi)課老師的資格進(jìn)行限制，要求在學(xué)歷和職稱(chēng)及學(xué)生評(píng)價(jià)上有一定的要求。最后，定期進(jìn)行任課老師之間的經(jīng)驗(yàn)交流及完善獎(jiǎng)懲制度。

（四）機(jī)構(gòu)方面

1.教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)高職院校選修課的重視。教育部門(mén)在制定高職院校發(fā)展綱領(lǐng)和描繪發(fā)展藍(lán)圖的過(guò)程中，應(yīng)明確指出選修課的地位和作用，并規(guī)定各高職院校選修課占比不能低于一定的比例，在實(shí)施過(guò)程中也要對(duì)高職院校予以及時(shí)幫助和引導(dǎo)，讓選修課在高職院校能更廣泛地得到師生的認(rèn)可和接受，讓選修課生根發(fā)芽開(kāi)花，發(fā)揮起應(yīng)有的功能，更好地為學(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。

2.在選修課資金上有基本保障。目前，大部分的教育資金主要投入在專(zhuān)業(yè)課和必修課上，因課酬和教程資金而限制了選修課的完全開(kāi)設(shè)。教育部門(mén)在財(cái)政支持途徑上，應(yīng)規(guī)定有部分資金應(yīng)用于選修課方面，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，同時(shí)應(yīng)該多從社會(huì)渠道籌集資金投入教育事業(yè)，拓展選修課的資金來(lái)源。

3.增強(qiáng)選修課品牌化建設(shè)。在教育課程領(lǐng)域中，專(zhuān)業(yè)課的品牌建設(shè)已經(jīng)成為常態(tài)，但在選修課領(lǐng)域，師生對(duì)選修課的品牌了解甚少，大部分高職院校的選修課品牌建設(shè)業(yè)績(jī)幾乎為零。若選修課需要得到可續(xù)持發(fā)展，形成高校品牌和社會(huì)效應(yīng)，則需要朝品牌化的方向努力，因?yàn)槠放瓶梢蕴嵘x修課的設(shè)置和管理，提高師生對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)和重視程度，師生潛意識(shí)中會(huì)達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)選修課的上課效率，減少逃課率，真正讓學(xué)生學(xué)有所學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，同時(shí)也能增強(qiáng)高職院校的課程品牌群效應(yīng)和實(shí)力。