基于超星學(xué)習(xí)通實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的任務(wù)實(shí)施

趙琳琳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?信息化和大數(shù)據(jù)已經(jīng)改變了人類獲取知識(shí)的方式。如何充分利用信息化和大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)校教育與管理水平，已成為教育改革的必然趨勢(shì)。目前在課堂教學(xué)中，以“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”和“微課”為手段的移動(dòng)課堂的變革正迅速襲來(lái)。為貫徹“國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)”精神，落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》，切實(shí)以教育信息化為契機(jī)推動(dòng)教學(xué)改革和課程改革，加快推進(jìn)我院教學(xué)信息化建設(shè)，不斷提升教育改革與創(chuàng)新的整體水平，專門進(jìn)行了超星學(xué)習(xí)通在課堂教學(xué)中的運(yùn)用教學(xué)改革研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?超星學(xué)習(xí)通;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);任務(wù)實(shí)施;新模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0132-02

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機(jī)閱讀正在改變著人們的閱讀方式。超星學(xué)習(xí)通是一款由超星公司推出的基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交互式信息平臺(tái)，以“平臺(tái)+資源+服務(wù)”為基本研發(fā)理念，以學(xué)習(xí)空間為平臺(tái)支撐，整合海量教學(xué)資源，集教學(xué)互動(dòng)、資源管理、精品課程建設(shè)、教學(xué)成果展示和教學(xué)管理評(píng)估于一體的新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。信息化環(huán)境下移動(dòng)課堂教學(xué)模式，對(duì)教師信息化教學(xué)能力需求的分析，在深入研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合本課程的移動(dòng)課堂教學(xué)模式。

一、超星學(xué)習(xí)通及所建設(shè)課程

超星網(wǎng)站所推出的超星學(xué)習(xí)通APP軟件，以iPad、智能手機(jī)移動(dòng)終端所構(gòu)成的移動(dòng)平臺(tái)為其客戶端，學(xué)生利用手機(jī)自帶的APP Store或者應(yīng)用商店，通過(guò)原字搜索下載安裝，或者通過(guò)二維碼掃描進(jìn)行下載。該平臺(tái)具有強(qiáng)大的信息資源，其內(nèi)容包括期刊、圖書、講座、報(bào)紙等，學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP下載進(jìn)行資源利用，建立個(gè)人“書庫(kù)”，可對(duì)自己書庫(kù)中所收藏的文章、圖書等進(jìn)行在線閱讀、書寫專題、做筆記等活動(dòng)。超星學(xué)習(xí)通內(nèi)的APP內(nèi)有專業(yè)討論小組的設(shè)置，服務(wù)對(duì)象為志向及興趣相同的學(xué)生，同微信群或者QQ群功能相似，可進(jìn)行直播打賞、對(duì)話交流等。與以往PC端的傳播不同的是，超星學(xué)習(xí)通的使用更加方便快捷，可實(shí)現(xiàn)碎片化時(shí)間的充分利用，同時(shí)通過(guò)APP，學(xué)生可以進(jìn)行多種新技術(shù)的學(xué)習(xí)，比如手機(jī)平臺(tái)的創(chuàng)作等，進(jìn)行創(chuàng)作分享。無(wú)論分析、記錄、學(xué)習(xí)應(yīng)用、全流程的數(shù)據(jù)互動(dòng)，還是詳細(xì)參與任意活動(dòng)及實(shí)時(shí)查看、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及調(diào)整，均可通過(guò)超星學(xué)習(xí)通來(lái)完成。

教師可以利用該平臺(tái)創(chuàng)建教學(xué)空間，進(jìn)行課程建設(shè)和課程教學(xué)管理，進(jìn)一步提升教師教學(xué)效率。學(xué)生可通過(guò)超星學(xué)習(xí)通APP在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端上在線學(xué)習(xí)，教師可以實(shí)時(shí)檢查參與情況，及時(shí)跟蹤和調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式和優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理模式，突破傳統(tǒng)完全面授的教學(xué)局限。讓學(xué)生可以隨時(shí)、隨地、隨需地體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來(lái)的高效與便利，讓資源展示、教學(xué)支持和師生互動(dòng)等協(xié)同發(fā)揮作用，我們選擇了基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的在線課程平臺(tái)。

二、課程平臺(tái)使用情況

通過(guò)運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)參與教學(xué)，整合了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源，在課程開(kāi)始前上傳到超星平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互系統(tǒng)，整合線上教學(xué)和線下教學(xué)，學(xué)前英語(yǔ)1601班和1602班在2018年3～5月期間，每個(gè)班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)60次左右，其中包含26次簽到、開(kāi)展2次調(diào)查問(wèn)卷、提交6次測(cè)驗(yàn)/作業(yè)、2次單元測(cè)驗(yàn)、8次小組任務(wù)、4次選人活動(dòng)以及發(fā)布多條通知等，并根據(jù)課堂教學(xué)情況調(diào)整超星平臺(tái)資源。利用教學(xué)互動(dòng)模塊的功能，如簽到、選人、課程直播、任務(wù)設(shè)置等模塊，實(shí)現(xiàn)師生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式單向傳播的局限性。

三、課程開(kāi)展活動(dòng)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，以必需的技能和必備知識(shí)為主線，以實(shí)施項(xiàng)目化、任務(wù)化、理實(shí)一體化教學(xué)體系為架構(gòu)，將課程主要教學(xué)內(nèi)容分為計(jì)算機(jī)Word文檔、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿3個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟、硬件基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和信息技術(shù)5個(gè)知識(shí)項(xiàng)目。根據(jù)課程設(shè)計(jì)總體要求，以遵照學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方便移動(dòng)學(xué)習(xí)為原則，以課程資源學(xué)習(xí)任務(wù)為基本架構(gòu)，提供課程概述、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、教學(xué)課件、課程相關(guān)視頻和重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、在線作業(yè)提交和批改、試題庫(kù)、參考資料等課程必需資源，為學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)、過(guò)程性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供條件。

四、學(xué)生參與度

為了探究基于超星學(xué)習(xí)通的學(xué)習(xí)模式能否突破計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)難點(diǎn)，為了提升教學(xué)效果，以學(xué)前英語(yǔ)1601班和1602班作為試點(diǎn)班級(jí)，精心組織實(shí)施方案，與學(xué)生進(jìn)行了充分溝通和互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施了新的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)以學(xué)前英語(yǔ)1601班和1602班在2018年3～5月期間在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例展開(kāi)分析，得到以下結(jié)論：

1.移動(dòng)終端手機(jī)學(xué)習(xí)通方式更受歡迎。經(jīng)超星后臺(tái)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)通來(lái)學(xué)習(xí)。

2.從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已完成任務(wù)點(diǎn)的個(gè)數(shù)達(dá)46個(gè)，這種情況比傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)進(jìn)度有了很大的改善。表明在新模式下，學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效率有了明顯提高。

3.學(xué)生訪問(wèn)學(xué)習(xí)通的總訪問(wèn)量達(dá)33000次。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打破了時(shí)間和場(chǎng)地的限制，超星學(xué)習(xí)通提供了這種便利手段，學(xué)習(xí)訪問(wèn)量增加，提高了學(xué)習(xí)積極性。

4.階段考核成績(jī)有明顯提高。2018年3～5月共進(jìn)行了3次階段考核，考核成績(jī)中，高分?jǐn)?shù)段（大于80分）人數(shù)所占比例分別為45.1%、77.3%、81.95%，呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。

由此可見(jiàn)，實(shí)施新的學(xué)習(xí)模式以來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程的理解和掌握有了明顯的變化，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高。

五、學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生反映這一種便捷、高效的學(xué)習(xí)模式效果很好，大部分同學(xué)表示超星學(xué)習(xí)通APP使用起來(lái)十分方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)流程和學(xué)習(xí)進(jìn)度一目了然。根據(jù)目前我院學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)況發(fā)現(xiàn)，教學(xué)已經(jīng)不是知識(shí)的單純輸入，而是自主學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分，所以不受時(shí)間和空間限制的學(xué)習(xí)更容易為學(xué)生所接受，學(xué)生表示更喜歡這種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。學(xué)生反映這種十分便捷、高效的學(xué)習(xí)模式，效果很好。通過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用后，在學(xué)前英語(yǔ)1601班和1602班發(fā)放了“關(guān)于超星學(xué)習(xí)通使用情況的問(wèn)卷調(diào)查表”，61.1%的學(xué)生表示，使用超星APP可以隨時(shí)隨地查看課程內(nèi)容;27.8%的學(xué)生表示，使用超星APP可以公正地體現(xiàn)學(xué)習(xí)記錄和成績(jī)。

六、教師評(píng)價(jià)

基于超星學(xué)習(xí)通的移動(dòng)教學(xué)模式幫助教師為個(gè)性化差異明顯、需求彼此有別的學(xué)生提供了擺脫時(shí)間與空間束縛、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的移動(dòng)教與學(xué)空間課程。

建設(shè)成效顯著，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線開(kāi)放課程建設(shè)，課程資源和教學(xué)實(shí)施等成效明顯。對(duì)超星學(xué)習(xí)通APP予以合理利用，既可豐富有限的紙質(zhì)計(jì)算機(jī)教材，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源予以優(yōu)化，又通過(guò)在線開(kāi)放課程建設(shè)和實(shí)施，可以進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量和效率，并帶動(dòng)相關(guān)在線開(kāi)放課程建設(shè)。

七、存在的不足

在課題實(shí)施階段，超星學(xué)習(xí)通作為實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)的移動(dòng)教學(xué)手段，在課堂階段得到了充分使用，當(dāng)然也有一些不足之處。比如在課前，課后階段即使發(fā)布了提前預(yù)習(xí)通知和布置了課后作業(yè)，使用頻率仍然不高;本課程涉及具體軟件的操作，布置操作作業(yè)及測(cè)驗(yàn)較麻煩，在課題實(shí)施階段，本課程涉及Word、Excel、PPT三個(gè)軟件的操作，在機(jī)房上課時(shí)，通過(guò)極域教室講授操作題的具體步驟，然后學(xué)生操作作業(yè)在電腦上實(shí)現(xiàn);超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)使用便捷，但手機(jī)端對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有一定的要求。

經(jīng)實(shí)踐，超星學(xué)習(xí)通可對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的建構(gòu)與能力的培養(yǎng)產(chǎn)生推動(dòng)，實(shí)時(shí)實(shí)地地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教與學(xué)的過(guò)程中起著極大的促進(jìn)作用。

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