一種基于“知識(shí)游戲”的創(chuàng)新式教學(xué)方法研究

寧小剛，王澤蔭，王艷軍，李丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當(dāng)下教育教學(xué)改革研究和探討下，教學(xué)方法創(chuàng)新是重點(diǎn)。目前，在教學(xué)中存在學(xué)生主體地位被忽視、理論授課枯燥乏味、教學(xué)方法單一以及過(guò)于依賴講授教學(xué)等問(wèn)題;在學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在消極厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、散漫懶惰以及“手機(jī)控”現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了一種基于“知識(shí)游戲”的創(chuàng)新式教學(xué)方法，它將游戲式教學(xué)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育引入傳統(tǒng)教育，使教師變?yōu)閰f(xié)助者，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。它啟發(fā)形成“寓學(xué)于樂(lè)、以樂(lè)促學(xué)”的教學(xué)模式，以改善當(dāng)下學(xué)生厭學(xué)的困境，對(duì)輔助學(xué)校教育教學(xué)有很大的幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教學(xué)方法;知識(shí)游戲;教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0126-02

一、現(xiàn)狀與背景分析

2018年1月，知識(shí)競(jìng)答從電視節(jié)目（如一站到底）中發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)，燃燒到移動(dòng)端，人們從觀看節(jié)目切換到了親身體會(huì)中。頭腦王者、沖頂大會(huì)、百萬(wàn)英雄、芝士超人等都在這種互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端的操作機(jī)制下迅速發(fā)展起來(lái)，并獲得了大量用戶。

不妨通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒這種益智類全民競(jìng)答游戲APP模式，將其應(yīng)用到教育教學(xué)中，不失為一種集快樂(lè)學(xué)習(xí)、知識(shí)獲得于一體的教育教學(xué)創(chuàng)新。

縱觀當(dāng)下的理論教學(xué)，課堂基本以板書(shū)、課件PPT為主，課后布置作業(yè)，形式單一、效果不佳。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)也存在一定問(wèn)題：數(shù)量龐大且雜亂，范圍廣而零散，形式多樣無(wú)重點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)卻沒(méi)有吸引力，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

因此，一種基于“知識(shí)游戲”的創(chuàng)新式教學(xué)方法研究顯得尤為重要，這樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端的便捷性和易操作性隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以“以游戲促學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性，改善當(dāng)前學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的困境。

二、教學(xué)方法研究的內(nèi)容

研究?jī)?nèi)容主要涉及團(tuán)隊(duì)建設(shè)、題庫(kù)建設(shè)、運(yùn)作模式、使用說(shuō)明、營(yíng)銷推廣、網(wǎng)頁(yè)制作、程序編碼、后期維護(hù)和改進(jìn)。

1.團(tuán)隊(duì)人員

主要依托機(jī)械工程系教師和學(xué)生，計(jì)劃在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)建設(shè)，吸引更多教師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2.題庫(kù)建設(shè)

以機(jī)械系七個(gè)專業(yè)為框架，以歷年考試題為基礎(chǔ)，在篩選擇優(yōu)中，把最為基礎(chǔ)和重要的題目納入項(xiàng)目題庫(kù)。除此之外，教師可根據(jù)專業(yè)需要，命制切合項(xiàng)目的新型試題，以充實(shí)題庫(kù)內(nèi)容。

3.運(yùn)作模式

創(chuàng)建機(jī)械類題庫(kù)，通過(guò)微信小游戲的方式或者移動(dòng)端APP的模式進(jìn)行答題，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

“知識(shí)游戲”運(yùn)作架構(gòu)如圖1所示。

“知識(shí)游戲”等級(jí)設(shè)置如下表所示。

4.使用說(shuō)明

通過(guò)好友對(duì)戰(zhàn)、排位賽、知識(shí)升級(jí)等實(shí)現(xiàn)題庫(kù)中各專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其界面設(shè)置如圖2所示。

5.營(yíng)銷及推廣

以線上推廣為主：

（1）可通過(guò)微信、微博、QQ進(jìn)行宣傳。

（2）利用網(wǎng)站、電子郵件、廣播等進(jìn)行宣傳。

以線下推廣為輔：

（1）直接向熟人營(yíng)銷，包括同學(xué)、身邊的親戚以及朋友圈。

（2）對(duì)客戶進(jìn)行定向營(yíng)銷，尤其是向那些癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生進(jìn)行推廣。

（3）通過(guò)掃二維碼免費(fèi)發(fā)放禮品的方式，來(lái)吸引更多用戶。

進(jìn)一步發(fā)展：

（1）跟微信、QQ合作，變成附帶產(chǎn)品。

（2）在知識(shí)游戲模式中開(kāi)展定期活動(dòng)吸引更多學(xué)生。

（3）找贊助商合作，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

6.程序編碼

與專業(yè)公司合作。根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作、界面設(shè)計(jì)、程序開(kāi)發(fā)和維護(hù)管理等。

7.運(yùn)營(yíng)維護(hù)

（1）成立服務(wù)團(tuán)隊(duì)，配備專業(yè)人員，盡可能地解決客戶疑問(wèn)。

（2）實(shí)行劃分管理，配備各模塊的負(fù)責(zé)人，分模塊經(jīng)營(yíng)。

三、預(yù)期目標(biāo)及解決的問(wèn)題

1.目標(biāo)

先從機(jī)械系的專業(yè)類別入手，做與機(jī)械類專業(yè)知識(shí)有關(guān)的題型，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，逐漸可推廣到其他系別，學(xué)科門類。也可以更深層次地發(fā)展，囊括高中、初中、小學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)架構(gòu)。

高等教育：

義務(wù)教育：

2.解決的問(wèn)題

（1）跟游戲要時(shí)間，使學(xué)生不再沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢大量的時(shí)間，引導(dǎo)大家投入學(xué)習(xí)中。

（2）使教學(xué)方式從單一的以課堂和書(shū)本知識(shí)為主，逐漸向?qū)W習(xí)日?；D(zhuǎn)化，讓學(xué)生在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。

（3）對(duì)改善當(dāng)下學(xué)生“疏遠(yuǎn)書(shū)本、只玩手機(jī)”的學(xué)習(xí)局面有一定的幫助，促使玩手機(jī)朝良性方向發(fā)展。

（4）提供一種新式的教學(xué)方法，使學(xué)生借助手機(jī)媒體，可以“寓學(xué)習(xí)于游戲”，并作為課堂教學(xué)的輔助，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

四、教學(xué)方法的創(chuàng)新性

基于“知識(shí)游戲”的創(chuàng)新式教學(xué)方法，其是將游戲式教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育引入傳統(tǒng)教育的一種教育教學(xué)方法，它在很大程度上能作為輔助教學(xué)手段給現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)提供幫助。具有以下創(chuàng)新性和吸引力。

1.創(chuàng)新性

（1）“寓學(xué)習(xí)于游戲，以游戲促學(xué)習(xí)”，使學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)變得輕松，不枯燥乏味。并可作為教育教學(xué)輔助，幫助學(xué)生掌握最基本的專業(yè)知識(shí)。

（2）具有微信的強(qiáng)社交屬性和移動(dòng)APP的操作便捷性，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。

（3）兼具“頭腦王者”和“駕考寶典”的成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)便捷和全民化。

2.吸引力

（1）采用UGC結(jié)合無(wú)處不在的分享機(jī)制獲得大量的用戶。

（2）微信的強(qiáng)社交屬性可促進(jìn)其分享與傳播，更多的人可通過(guò)朋友的分享及好友對(duì)戰(zhàn)模塊參與進(jìn)來(lái)。

（3）利用人的攀比心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心來(lái)提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。排位賽、排行榜的設(shè)置、知識(shí)升級(jí)模塊的存在及問(wèn)題作答本身都會(huì)激發(fā)人們的攀比心、好勝心。

（4）利用人分享炫耀與損失厭惡的心理。

（5）通過(guò)金幣來(lái)控制黏性。每日登錄可以領(lǐng)取金幣，連續(xù)登錄會(huì)獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)。銀行金幣獲得的形式是提升黏性的有利手段。

（6）比較公平。通過(guò)關(guān)卡升級(jí)制細(xì)分人群，匹配與自己段位接近的對(duì)手，不會(huì)因與對(duì)手差距過(guò)大而造成挫敗感。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)中兩大核心內(nèi)容是教和學(xué)，教和學(xué)互相依存和制約。教學(xué)方法的改革亦涉及兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是教師如何教，二是學(xué)生如何學(xué)。對(duì)教學(xué)方法的探索和改革，是現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的重中之重，合理科學(xué)的教學(xué)方法不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！北疚奶峁┑幕凇爸R(shí)游戲”的創(chuàng)新式教學(xué)方法研究旨在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，以游戲式教學(xué)為手段，輔助學(xué)校教育教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能開(kāi)啟一種“寓學(xué)習(xí)于游戲，以游戲促學(xué)習(xí)”的樂(lè)學(xué)思想和模式，并以此推進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)模式和方法的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世軍，郝少盼.互聯(lián)網(wǎng)下職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（1）：164.

[2]曹鳳娟.論我國(guó)高校教學(xué)方法改革新思路[J].納稅，2018（3）.