高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)踐探索

操璐璐

[摘 要] 創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)下高職高專院校就業(yè)教育探索的新方向，獲得了很多經(jīng)驗(yàn)也存在著不少瑕疵。以上海城建職業(yè)學(xué)院為例，討論了在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中摸索的“一體兩翼”模式，即創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)、校園文化兩者相互融合的過(guò)程。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)業(yè)教育；教育模式；專業(yè)教學(xué)；校園文化

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0216-02

隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)形勢(shì)變遷，伴隨“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代呼聲，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)下高校學(xué)生工作的新課題。開展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有很大空間，本文以筆者所在高職為例，介紹高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的基本情況。

一、創(chuàng)業(yè)教育模式研究

創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)。目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育模式大致由三個(gè)層次構(gòu)成：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)業(yè)環(huán)境，第二個(gè)層次是核心。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育“一體兩翼”培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)教育模式在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。合理有效的創(chuàng)業(yè)教育模式能夠快速提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)踐工作中，上海城建職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“城院”）摸索了自有特色的“一體兩翼”培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主體，一方面結(jié)合專業(yè)教學(xué)開拓創(chuàng)業(yè)教育，另一方面結(jié)合校園文化營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，提出了創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)、校園文化無(wú)縫對(duì)接的“一體兩翼”模式。

（一）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合

1.創(chuàng)新改革高職教育常規(guī)教學(xué)手段

目前的職業(yè)教育欠缺創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)。職業(yè)院校大部分課程以應(yīng)用知識(shí)和技能為主，而且相當(dāng)部分知識(shí)內(nèi)容已滯后于社會(huì)平均水平，不論就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都需要學(xué)生基于知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，只有具備創(chuàng)新思維能力才能快速融入社會(huì)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式、自學(xué)能力、價(jià)值觀等方面都有較大差異，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)原理教育。

（1）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向制。上海城建職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中推出了“產(chǎn)學(xué)研一體化”項(xiàng)目，與學(xué)校易班發(fā)展中心合作，在城院成立了“易打印工作室”。這個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人員從創(chuàng)建、維護(hù)、發(fā)展都由物業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生組成。在物業(yè)管理專業(yè)中進(jìn)行招聘，成立一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)，日常打印室的營(yíng)業(yè)、推廣都由學(xué)生完成。全校學(xué)生通過(guò)支付網(wǎng)薪的方式獲得免費(fèi)打印的機(jī)會(huì)，一方面既解決了在校學(xué)生的打印問(wèn)題，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理、自我創(chuàng)新的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)向制的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立價(jià)值觀和目標(biāo)，學(xué)生自主創(chuàng)立團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽激勵(lì)等手段，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了就業(yè)責(zé)任感，提升了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不少參加過(guò)的學(xué)生紛紛表示，雖然在接受創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)之初，會(huì)有一些畏難情緒，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨煉，感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖和付出的收獲，培養(yǎng)了鍥而不舍的精神。

（2）創(chuàng)業(yè)知識(shí)小班化教育。對(duì)部分有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，城建學(xué)院開設(shè)了小班教育。組成創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班，號(hào)召有興趣創(chuàng)業(yè)的學(xué)生積極參加日常的創(chuàng)業(yè)課堂和講座，了解創(chuàng)業(yè)基本流程，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，理解創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和精神，推廣模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這也是創(chuàng)新教學(xué)方式的一種手段，不少學(xué)生也從中獲益頗多。

（3）建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制。對(duì)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目配備專門導(dǎo)師予以輔導(dǎo)，提供針對(duì)性意見。一方面，選拔具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教師，積極參加創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)進(jìn)修，選赴知名創(chuàng)新型企業(yè)進(jìn)行行業(yè)學(xué)習(xí)，培育教育的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提高教師的專業(yè)創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)施教師企業(yè)經(jīng)歷項(xiàng)目，鼓勵(lì)一線教師積極下基層鍛煉，支持具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，利用校企合作的有利資源，聘請(qǐng)校企合作企業(yè)的企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新能手和成功創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，聘請(qǐng)我校已畢業(yè)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)先導(dǎo)”，成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)師資資源融通。目前，城建學(xué)院已建立起一支“指導(dǎo)教師+專業(yè)教師+校外導(dǎo)師+示范畢業(yè)生”的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的指導(dǎo)帶教下，師導(dǎo)生創(chuàng)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率。

2.增加高職常規(guī)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代高職院校普遍開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要課程內(nèi)容包括大學(xué)生活適應(yīng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等就業(yè)性質(zhì)課程。城建學(xué)院在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中增添了創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育。

一方面增加商業(yè)常識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)是一種參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要商業(yè)活動(dòng)，要求創(chuàng)業(yè)者具有對(duì)市場(chǎng)敏銳的觀察能力，特別是對(duì)商業(yè)或市場(chǎng)的敏感信息。對(duì)學(xué)生而言，校園是一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生找到市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息或線索的概率很小，所以在日常教學(xué)中需要擴(kuò)充很多市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的資訊和信息，以及行業(yè)和專業(yè)知識(shí)。

另一方面及時(shí)宣傳創(chuàng)業(yè)政策資訊。很多學(xué)校目前對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度不及就業(yè)政策的宣傳，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度很低，對(duì)相關(guān)政策的了解也是少之又少。在創(chuàng)業(yè)門檻方面，大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解知之甚少，存有誤區(qū)，留有舊觀念。因此，在教學(xué)內(nèi)容中必須增補(bǔ)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入條件、享受的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、相關(guān)的市場(chǎng)資訊和法律法規(guī)，幫助學(xué)生明晰創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和方向。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與校園文化的融會(huì)貫通

1.學(xué)生社團(tuán)作為營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境平臺(tái)的可行性

黨的“十八大”曾提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”和“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略，教育部早在2010年就發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿高校培養(yǎng)人才的全過(guò)程，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。眼下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求已經(jīng)非常迫切，高職院校更是迫在眉睫。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，僅憑單一的第一課堂教學(xué)已不能滿足教學(xué)需求，以學(xué)生社團(tuán)為代表的第二課堂將成為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地。

學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的第二課堂。參與學(xué)生社團(tuán)，能夠豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)興趣愛好，擴(kuò)大社交領(lǐng)域，開闊眼界。學(xué)生社團(tuán)日益成為學(xué)生群體中有影響力的組織，社團(tuán)活動(dòng)也應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要形式。

參加學(xué)生社團(tuán)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，盡快從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”。加入學(xué)生社團(tuán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和領(lǐng)袖氣質(zhì)，有利于校園和社會(huì)的溝通。因此，學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一條有效途徑。

2.基于學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

充分發(fā)揮社團(tuán)的建設(shè)作用，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)社團(tuán)機(jī)制建設(shè)，對(duì)外爭(zhēng)取政策支持，扶助創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成長(zhǎng)。

（1）加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部管理，完善組織機(jī)制。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)吸納一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生加入，吸收一批專業(yè)基礎(chǔ)比較好、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神較強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生。社團(tuán)內(nèi)部，可以根據(jù)興趣分成若干個(gè)小組，定期接受培訓(xùn)；科學(xué)規(guī)范社團(tuán)的管理制度，社團(tuán)管理精細(xì)化，成立社團(tuán)運(yùn)營(yíng)模式。社團(tuán)小組成員呈現(xiàn)梯隊(duì)式老中青分層，對(duì)社團(tuán)成員分類指導(dǎo)，制定社團(tuán)成員的考評(píng)制度，營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)局面，改變以往部分社員過(guò)于忙碌、部分社員十分清閑的局面，全員上下形成有凝聚力的組織。

（2）定期組織創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，打造精品品牌活動(dòng)。將創(chuàng)業(yè)教育和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)性質(zhì)活動(dòng)。例如，鼓勵(lì)社團(tuán)自主開發(fā)項(xiàng)目，我校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在學(xué)校圣誕節(jié)期間就組織了“平安果”銷售比賽，激發(fā)了成員之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，初步感受到創(chuàng)業(yè)的魅力。再如，鼓勵(lì)自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，積極參加各個(gè)級(jí)別的創(chuàng)業(yè)技能大賽，組織策劃校園內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)模擬比賽、市場(chǎng)營(yíng)銷比賽等，以賽代練，以賽代評(píng)，在比賽過(guò)程中萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)和失敗的挫折，磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生抗壓抗挫折的能力。

（3）充實(shí)完善社團(tuán)帶教老師，培養(yǎng)一批社團(tuán)骨干成員。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，通過(guò)機(jī)制改革，在學(xué)校學(xué)生工作老師、輔導(dǎo)員和專業(yè)老師隊(duì)伍中選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶教老師，組建一支專業(yè)技術(shù)雄厚的老師隊(duì)伍作為社團(tuán)指導(dǎo)，引領(lǐng)社團(tuán)向?qū)I(yè)化、規(guī)范化的方向邁進(jìn)。同時(shí)，加強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生社團(tuán)的培訓(xùn)，重視社團(tuán)成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)培訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)心得分享、兄弟社團(tuán)走訪學(xué)習(xí)等方式挖掘一批思維活躍、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生成為社團(tuán)骨干成員，帶領(lǐng)社團(tuán)健康快速運(yùn)行。

培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)能力的當(dāng)代大學(xué)生是高校素質(zhì)教育工作之一，也是解決高校就業(yè)工作的重要途徑。高校的創(chuàng)業(yè)教育體系需要完整和系統(tǒng)，不僅是專業(yè)教學(xué)教育的一個(gè)分支，也是學(xué)生工作文化的主要任務(wù)之一。將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學(xué)之中，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，規(guī)范創(chuàng)業(yè)社團(tuán)管理運(yùn)營(yíng)，都可以提高高職學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)一步提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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