高職院校經(jīng)濟(jì)法“課程思政”模式探索與研究

王卓亞 王曉艷

[摘 要] 高校立身之本在于立德樹人，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。在全國高校開展“課程思政”全方位育人的形勢下，在高職院校中將與思政課緊密結(jié)合的經(jīng)濟(jì)法課程作為開展“課程思政”的試點(diǎn)具有重要的引領(lǐng)作用。在經(jīng)濟(jì)法授課內(nèi)容和方法中融入對學(xué)生思想品德、法律意識和職業(yè)道德的教育，有利于實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會有用之才的目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；經(jīng)濟(jì)法；課程思政

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0078-02

全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。2017年4月，上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委率先啟動上海高校課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作，本文對經(jīng)濟(jì)法課程思政模式進(jìn)行初步探索與研究。

一、課程思政的內(nèi)涵

根據(jù)《中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會 上海市教育委員會關(guān)于推進(jìn)上海高校課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》，各高校逐步推進(jìn)綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程改革，開展課程思政改革試點(diǎn)，各門課程都要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面融入課程思政教育教學(xué)改革，完善課程體系、教材體系建設(shè)。由此可知，所謂“課程思政”，即在高職院校中，除了繼續(xù)深耕思想政治理論課程，還要逐步將各學(xué)院開始的專業(yè)課內(nèi)容與思想政治理論課程相融合，即在專業(yè)課教學(xué)中，提煉出對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人思想品德教育、職業(yè)素養(yǎng)教育和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人的目的。

二、經(jīng)濟(jì)法課程的性質(zhì)和定位

高職院校商學(xué)院主要培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的復(fù)合型商科管理人才，在國際商務(wù)、工商企業(yè)管理、連鎖經(jīng)營管理、跨境電子商務(wù)、會計(jì)、金融等相關(guān)專業(yè)開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》作為專業(yè)基礎(chǔ)平臺課。通過學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握與市場經(jīng)濟(jì)中工商企業(yè)經(jīng)營管理相關(guān)的法律法規(guī)，使學(xué)生掌握各類企業(yè)的成立條件和企業(yè)經(jīng)營過程中所涉及法律知識，完善知識結(jié)構(gòu)，樹立知法懂法、守法光榮的法律意識，樹立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識，了解各專業(yè)對接崗位的職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)觀。具備用所學(xué)法律知識分析解決實(shí)際問題的能力，減少企業(yè)各種法律糾紛，為企業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

三、經(jīng)濟(jì)法課程與思政教育融合的必要性

（一）培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的需要

根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备鶕?jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！备呗氃盒３袚?dān)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)渖鐣髁x事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命，要把品德、知識、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，其中品德放在首位。由于高職學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的法律課程的教學(xué)模式存在弊端，只注重法律知識的傳授，忽略了以培養(yǎng)高尚的品格、健康的心理、良好的職業(yè)道德操守為內(nèi)容的思想政治教育，因此，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號召，將專業(yè)知識與法律課程、思政教育相融合，培養(yǎng)的人才不僅要具有創(chuàng)新精神、專業(yè)知識、崗位技能，更應(yīng)具有知法守法意識、高尚的品格、健康的心里、良好的職業(yè)行為操守和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)商務(wù)人才職業(yè)道德的需要

國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展需要健全的法律制度保駕護(hù)航，市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，市場主體的活動，市場體系的維系，市場對資源配置基礎(chǔ)性作用的發(fā)揮，國家對市場的宏觀調(diào)控，都需要法律的規(guī)范、引導(dǎo)、制約和保障。我國已經(jīng)形成以憲法為統(tǒng)帥，以憲法相關(guān)法、民商法等多個(gè)法律部門的法律為主干，由法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)與自治條例、單行條例等三個(gè)層次的法律規(guī)范構(gòu)成的中國特色社會主義法律體系。但是不容忽視的是，近年來經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域違法犯罪的現(xiàn)象仍然屢禁不止，因此，作為培養(yǎng)未來商務(wù)精英人才的商學(xué)院理應(yīng)重視學(xué)生法律知識的傳授，使學(xué)生在校期間即樹立知法守法光榮的意識，將不同崗位正確的職業(yè)操守和職業(yè)道德根植于內(nèi)心，學(xué)會防范工作和生活中的各種法律風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)學(xué)會依法維權(quán)的手段。

（三）經(jīng)濟(jì)法課程與思政課程存在內(nèi)在聯(lián)系

法律與道德同為上層建筑的組成部分，兩者存在內(nèi)在的必然聯(lián)系。法律課培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、守法的法治意識，與思政培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀的目的一致。經(jīng)濟(jì)法課程離不開思政內(nèi)容的支撐，我國高職院校中將法律基礎(chǔ)課、思想道德修養(yǎng)課、形式與政策課一起構(gòu)成了高校的思想品德政治課。因此，培養(yǎng)高職院校大學(xué)生法律意識是法律課和思政課的共同任務(wù)。但由于法律基礎(chǔ)課課時(shí)相對較少，無法在有限的課程中完全實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法律意識和法治精神的培養(yǎng)。且“法律基礎(chǔ)課”大多針對學(xué)生日常生活所遇到的法律問題進(jìn)行講解，概括性較強(qiáng)，許多教師不具備法學(xué)專業(yè)學(xué)歷背景，因此，與各商科專業(yè)知識聯(lián)系更多的法律課主要依賴于商學(xué)院在各專業(yè)開始的經(jīng)濟(jì)法相關(guān)課程設(shè)置來實(shí)現(xiàn)。

四、經(jīng)濟(jì)法課程思政模式探索

經(jīng)濟(jì)法課程作為思政課程的優(yōu)先試點(diǎn)課程，需要打破一般法學(xué)類課程以知識傳授為主要特征、強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的傳統(tǒng)模式，基于市場經(jīng)濟(jì)對商務(wù)人才職業(yè)崗位能力培養(yǎng)和不同行業(yè)企業(yè)營運(yùn)流程的把握，以企業(yè)經(jīng)營活動所要完成的工作任務(wù)為主線，從商務(wù)人才必備的職業(yè)道德與素質(zhì)、知識和能力要求出發(fā)，以法律權(quán)利的行使與保護(hù)為核心，將經(jīng)濟(jì)法律知識、職業(yè)道德素養(yǎng)有機(jī)地融入工作過程，以實(shí)踐需要整合理論知識，提煉思政內(nèi)容。

（一）課程建設(shè)思路

1.建立一支具備學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員與授課教師以及企業(yè)實(shí)務(wù)導(dǎo)師相結(jié)合的跨學(xué)科合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中主講教師分別精通政治學(xué)、法學(xué)、實(shí)務(wù)等不同學(xué)科，有利于課程建設(shè)過程中優(yōu)勢互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)交流，有利于教材融入多學(xué)科領(lǐng)域的知識，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有來自輔導(dǎo)員隊(duì)伍的法律課授課教師，能夠在熟悉學(xué)生思想動態(tài)的基礎(chǔ)上有的放矢地采用其喜聞樂見的教學(xué)方式；有來自企業(yè)的兼職教師，教學(xué)過程中更多融入現(xiàn)實(shí)案例和糾紛的解決思路，使學(xué)生身臨其境地掌握運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題的能力，深受學(xué)生歡迎和督導(dǎo)組老師的認(rèn)可。

2.運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式。利用學(xué)院便捷的網(wǎng)絡(luò)資源和硬件設(shè)施及實(shí)訓(xùn)基地，采取多媒體的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更直觀地掌握課程內(nèi)容。在課件的制作上，力圖根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以鮮明的案例、生動活潑的圖片、具有沖擊性的視頻和FLASH、政府機(jī)構(gòu)網(wǎng)站等眾多資源融入其中，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地，模擬法律糾紛發(fā)生的全過程，使學(xué)生掌握糾紛處理的具體途徑和程序。

（二）課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)對象無法學(xué)知識基礎(chǔ)的特點(diǎn)，采取“教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)精講+案例教學(xué)討論+職業(yè)道德養(yǎng)成+創(chuàng)設(shè)實(shí)景實(shí)訓(xùn)+起草法律文件”相結(jié)合的教學(xué)模式。

1.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)精講。針對高職學(xué)生無法學(xué)專業(yè)知識基礎(chǔ)的特點(diǎn)，將每一章的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，精講與各專業(yè)相關(guān)的法律知識，放棄傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)的整體法律體系的構(gòu)建，以企業(yè)創(chuàng)立到經(jīng)營全程的動態(tài)發(fā)展為背景，每一章都處于企業(yè)發(fā)展的不同環(huán)節(jié)，使學(xué)生清楚地知道所學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值所在。教學(xué)內(nèi)容方面及時(shí)補(bǔ)充我國最新修訂、制定的法律法規(guī)和相關(guān)政策，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家時(shí)事新聞和大政方針的良好習(xí)慣。

2.案例教學(xué)討論。由于法學(xué)知識的抽象性和理論性比較強(qiáng)，單純的理論教學(xué)、枯燥的概念和法條容易使學(xué)生產(chǎn)生倦態(tài)情緒，采取案例與知識講授相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)案例中學(xué)習(xí)法律知識的實(shí)際運(yùn)用，將大大提升學(xué)生用法律知識分析問題、解決問題的能力。同時(shí)通過課堂對案例的討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，鍛煉邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

3.職業(yè)道德養(yǎng)成法。在經(jīng)濟(jì)法相關(guān)課程授課過程中，針對不同專業(yè)培養(yǎng)人才的不同，將各個(gè)行業(yè)職業(yè)道德與素養(yǎng)相關(guān)知識融入其中，使學(xué)生在知法守法的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)。如針對會計(jì)、金融人才崗位對接愛崗敬業(yè)、不弄虛作假、不侵占單位財(cái)產(chǎn)的職業(yè)道德與素養(yǎng)；針對工商企業(yè)管理人才崗位對接誠信經(jīng)營、保守秘密、不進(jìn)行商業(yè)賄賂的職業(yè)道德與素養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)實(shí)景實(shí)訓(xùn)。結(jié)合我院為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)基地（跨境電商實(shí)訓(xùn)室、連鎖經(jīng)營實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代商業(yè)模式微型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、快樂檸檬見習(xí)站），在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，將實(shí)訓(xùn)與理論知識相結(jié)合，每一章都有實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練題目，如學(xué)生在見習(xí)崗位上遇到產(chǎn)品質(zhì)量問題、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)問題、勞動糾紛等問題時(shí)如何應(yīng)對，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識思考解決，提高學(xué)生法律意識。針對現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)的法律糾紛，組織學(xué)生模擬不同企業(yè)的角色扮演。例如，在為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生講授《連鎖經(jīng)營法律法規(guī)》課程時(shí)，可以安排學(xué)生以總部代表的身份準(zhǔn)備《特許經(jīng)營手冊》，為加盟商介紹其產(chǎn)品或服務(wù)特色，雙方模擬談判協(xié)商簽訂《特許經(jīng)營合同》的全過程，使學(xué)生建立企業(yè)總部和加盟商規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)自身權(quán)益的意識。

5.翻轉(zhuǎn)課堂法。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的師生角色定位，對每一部分法律知識提前布置相關(guān)專題案例，安排學(xué)生收集整理資料，形成自我觀點(diǎn)，制作課件進(jìn)行小組講解，并提煉出根據(jù)該案例所獲得的啟示與職業(yè)道德素質(zhì)的修煉。其他小組可以提問研討，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在此基礎(chǔ)上形成具有針對性的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范指南或企業(yè)維權(quán)指南等文件。鍛煉學(xué)生信息搜索能力、文獻(xiàn)收集能力、論據(jù)論證能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和演講能力，提高學(xué)生的主人翁意識。

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