高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀探析

何江陽

[摘 要] 藝術(shù)教育可以培養(yǎng)一個人的審美情趣，提高人的綜合素質(zhì)，對高職院校來說，藝術(shù)教育卻未能引起足夠的重視。以高職院校藝術(shù)教育為切入點，著重分析高職院校藝術(shù)教育的主要形式及發(fā)展現(xiàn)狀，以期在此基礎(chǔ)上進一步探索并改善高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；藝術(shù)教育；現(xiàn)狀

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0140-01

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，藝術(shù)教育逐漸被各級教育部門所重視。近年來，高職院校發(fā)展迅速，為社會輸送了大量實用型人才。但由于各種因素的影響與制約，高職院校的藝術(shù)教育工作仍存在許多困難與不足，制約了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

目前多數(shù)高職院以三年制高職生（在校學(xué)習(xí)兩年，崗位實習(xí)一年）為主，短短兩年時間內(nèi)，學(xué)生要進行大量的理論知識學(xué)習(xí)與專業(yè)技能操作，因此藝術(shù)教育在時間及質(zhì)量上都難以得到保證，相應(yīng)的，藝術(shù)教育也會存在一定問題。

目前高職院校的藝術(shù)教育途徑主要是公共藝術(shù)選修課、藝術(shù)社團活動以及講座、演出、比賽等?？v觀歷年校內(nèi)活動及同類高職院校，藝術(shù)教育仍存在較多問題。

一、公共藝術(shù)選修課形同雞肋

（一）形式單一、內(nèi)容淺顯、學(xué)分易得

2002年9月1日起實施的中華人民共和國教育部令第13號《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》第六條規(guī)定：“各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強藝術(shù)類課程教學(xué)，按照國家的規(guī)定和要求開齊開足藝術(shù)課程。職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)滿足不同學(xué)生需要的藝術(shù)課程。普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)藝術(shù)類必修課或者選修課?！痹?006年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中，明確規(guī)定了藝術(shù)限定性選修課程為藝術(shù)導(dǎo)論、音樂鑒賞、美術(shù)鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞。就目前大部分高職院校來說，開齊教育部規(guī)定的八門限定選修課為數(shù)不多。

針對培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的高職院校，公共藝術(shù)類課程很難引起校方及師生的關(guān)注，為考慮學(xué)生的接受能力，課程內(nèi)容設(shè)置淺顯，教學(xué)形式以講授為主，考核方式寬松，是學(xué)生眼中的送分科目。

（二）師資不足，藝術(shù)課程教學(xué)缺乏有力監(jiān)督及指導(dǎo)

隨著高校用人制度的日趨嚴(yán)格，引進專門藝術(shù)人才著力發(fā)展高職院校藝術(shù)教育尤為困難。目前多數(shù)高職院會利用現(xiàn)有師資，從在職教師中挖掘有藝術(shù)特長或?qū)ο嚓P(guān)藝術(shù)感興趣的教師兼職開設(shè)選修課。

作為選修課，從課程的申報、任課教師的選拔到課時的安排、教學(xué)過程的監(jiān)督、課程考核的反饋等各個環(huán)節(jié)，都與專業(yè)課程的要求有著天壤之別，教師自由發(fā)揮的情況不占少數(shù)。

（三）學(xué)生重視不足，課堂質(zhì)量難以保證

隨著信息時代的全面到來，能靜下心來聽一段音樂、欣賞一幅畫、哼唱一段戲曲的學(xué)生屈指可數(shù)。更多的學(xué)生會把藝術(shù)選修課當(dāng)做課外休閑，加之選修課動輒上百人一間大教室，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

二、藝術(shù)類社團發(fā)展受限

隨著高考的結(jié)束，高職院校的學(xué)生在校園文藝活動方面顯示出極高的熱情，吉他社、街舞社等藝術(shù)類社團受到廣大學(xué)生的歡迎。但隨著社團活動的開展，學(xué)生對社團的新鮮感逐漸降低，藝術(shù)類社團的各種問題日漸凸顯，退社的現(xiàn)象時有發(fā)生。

（一）藝術(shù)社團缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)

相對于其他類型社團來說，藝術(shù)類社團對專業(yè)性提出了更高的要求。目前高職院校的藝術(shù)社團可以說是百花齊放，但多數(shù)是學(xué)生自娛自樂，能夠真正把社團活動質(zhì)量上升到“藝術(shù)”高度的少之又少。

從當(dāng)下的市場行情來看，長期從校外招聘藝術(shù)教師需要投入大量的資金，且受聘教師在開展社團活動時缺乏必要的監(jiān)督，專業(yè)師資成為限制藝術(shù)類社團發(fā)展的一個枷鎖。

（二）文藝社團活動場地有限

近年來，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，招生數(shù)量明顯提高，校內(nèi)學(xué)生活動場供不應(yīng)求。不得不說，對部分藝術(shù)類社團來說，場地的局限限制了社團的發(fā)展。

（三）學(xué)生參與社團活動時間不足

高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短、任務(wù)重，對技術(shù)要求較高的藝術(shù)類社團來說，保質(zhì)保量的排練也同樣重要。兩者發(fā)生沖突時，藝術(shù)活動必然要讓位于專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏校方的重視與支持，社團活動的質(zhì)量難以保證。

三、藝術(shù)類校園文化活動數(shù)量少、質(zhì)量不高

（一）藝術(shù)類講座、演出引進不足

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高端技能型人才，在藝術(shù)教育方面，除了國家教育主管部門推行的“高雅藝術(shù)進校園”能將高質(zhì)量的藝術(shù)作品免費送進校園，高職院校本身很難投入高昂的出場費邀請藝術(shù)團體演出或開展藝術(shù)大師講座。

（二）藝術(shù)類比賽缺乏專業(yè)指導(dǎo)

對非藝術(shù)類的高職院來說，想要參與省、市各級乃至全國的藝術(shù)類比賽時能取得好的成績，最簡單快捷的方式是從校外聘請專業(yè)教師進行突擊輔導(dǎo)，因此受益的學(xué)生只占極小的比例，從對學(xué)生個人發(fā)展的影響來說，所產(chǎn)生的積極作用微乎其微。