談?wù)惛呗氂?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

潘仕彬 馬冰 唐普霞 張世紅

[摘 要] 使用已有的政法類院校課程標(biāo)準(zhǔn)體例模板，通過對(duì)海南政法學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐和調(diào)研，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的定位和目標(biāo)做出論證，提出中西部政法院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)改革建議。

[關(guān) 鍵 詞] 政法類；高職計(jì)算機(jī)課程； 課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0018-02

依據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二〔2014〕4號(hào)）文件精神，課程標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量有序穩(wěn)步提高的有效手段，是管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，而課程的定位、目標(biāo)、內(nèi)容評(píng)價(jià)都是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是政法類院校的公共基礎(chǔ)課程，涉及全國(guó)50多所政法類高職院校，課程標(biāo)準(zhǔn)影響范圍廣，意義重大?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是否能適應(yīng)公安、法院和司法三大行業(yè)崗位信息化需求？現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)是否能夠體現(xiàn)課程性質(zhì)、目標(biāo)的期望？經(jīng)過課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，是否能完成主要內(nèi)容？學(xué)生獲得的知識(shí)、技能和相關(guān)素養(yǎng)是否能達(dá)到基本要求？有哪些實(shí)施建議和評(píng)價(jià)建議？這些問題直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是否能夠達(dá)到提高課程質(zhì)量的目的。需要通過多年實(shí)踐總結(jié)，多角度調(diào)研得出科學(xué)合理的結(jié)論，本文通過崗位需求適應(yīng)性、課程內(nèi)容中外對(duì)比和培養(yǎng)效果達(dá)成三個(gè)角度調(diào)研，用大數(shù)據(jù)來回答以上問題。

一、高職計(jì)算機(jī)技能在政法類崗位需求調(diào)研

高職計(jì)算機(jī)技能設(shè)置應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以是否符合崗位需要為衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)政法類高職，就要根據(jù)政法部門對(duì)計(jì)算機(jī)辦公技能要求來取舍內(nèi)容。一方面，以計(jì)算機(jī)等級(jí)考證標(biāo)準(zhǔn)作為調(diào)研項(xiàng)目，另一方面，通過問卷調(diào)查，了解到大部分崗位中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力集中在文字錄入、文檔排版、電子表格處理等方面，這與原先設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容基本相符，調(diào)研具體占比為：文字錄入對(duì)崗位能力影響，非常重要占57%，比較重要占43%；文檔處理能力對(duì)崗位影響，非常重要占100%；電子表格處理能力非常重要占71%，比較重要占29%；制作演示文稿能力非常重要占86%，一般占14%；計(jì)算機(jī)維修能力非常重要占29%，比較重要占28%，一般和不太重要占14%和29%。

二、計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)外課程設(shè)計(jì)目標(biāo)差異

計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)在美國(guó)、澳大利亞和德國(guó)等國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)通行多年，課程內(nèi)容能深入小學(xué)和中學(xué)教學(xué)，全國(guó)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程引導(dǎo)上發(fā)揮了重大作用。比較國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技能課程標(biāo)準(zhǔn)，能得到課程目標(biāo)設(shè)定差異，本次調(diào)研通過網(wǎng)絡(luò)檢索和文獻(xiàn)案例分析途徑得到。

對(duì)比美國(guó)、澳大利亞和德國(guó)等國(guó)家計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，國(guó)外高校各校差別大，但是課時(shí)多為單元制，分成五個(gè)模塊，18～180課時(shí)不等。而且名稱一般為計(jì)算機(jī)科學(xué)概論和計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)理念以計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念、原理和方法為主導(dǎo)，使用情景示例解釋抽象概念，實(shí)驗(yàn)不是為了訓(xùn)練技能，而是為了驗(yàn)證計(jì)算思維理論或求解問題。比如美國(guó)K12里，計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程名稱為computer science，計(jì)算機(jī)科學(xué)，能力領(lǐng)域5個(gè)，分別是computing Systems計(jì)算系統(tǒng)，Networks and the Internet網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)，Algorithms算法，Data and Analysis數(shù)據(jù)與分析， and impacts of Computing計(jì)算機(jī)應(yīng)用影響力。

國(guó)內(nèi)高職政法類院校，課程名稱多為計(jì)算機(jī)導(dǎo)論或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，教學(xué)定位以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為綱，教學(xué)目標(biāo)以掌握概念方法為主導(dǎo)，通過學(xué)生操作Microsoft office軟件來驗(yàn)證辦公技能，課時(shí)50+系列進(jìn)階課程。在海南政法職業(yè)學(xué)院，課程名稱為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用，教學(xué)理念為培養(yǎng)辦公軟件應(yīng)用技能，課時(shí)72學(xué)時(shí)。

對(duì)比國(guó)內(nèi)外課程標(biāo)準(zhǔn)，能發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面有一定差距，突出一點(diǎn)為課程定位上，國(guó)外計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念為通過訓(xùn)練計(jì)算思維，達(dá)到靈活利用計(jì)算機(jī)解決各種問題，而國(guó)內(nèi)課程定位主要還是側(cè)重介紹計(jì)算機(jī)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)。

三、計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)在海南政法職業(yè)院校效果達(dá)成調(diào)研

根據(jù)在海南政法職業(yè)學(xué)院這樣典型高職政法類院校調(diào)研，要回答計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)高職院校的達(dá)成度，確實(shí)比較牽強(qiáng)，但是對(duì)一支在高職計(jì)算機(jī)課程開設(shè)方面有十余年經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)來說，還是有較強(qiáng)的代表性的，可以回答技能培養(yǎng)后在政法類院校標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成情況的。代表性體現(xiàn)在專業(yè)廣度和考查時(shí)間深度上，比如，該院每屆38個(gè)教學(xué)班級(jí)，涵蓋文理兩大類，涉及法律類專業(yè)10個(gè)，分別為司法警務(wù)、交通管理、治安管理、刑事執(zhí)行、社區(qū)矯正、法律事務(wù)、司法社會(huì)工作、行政執(zhí)行、法律文秘、司法鑒定技術(shù)；涉及理工專業(yè)4個(gè)，分別為信息安全與管理、通信技術(shù)、安全防范、消防工程技術(shù)。十多屆畢業(yè)生分布在眾多行業(yè)單位，人數(shù)眾多，崗位多樣，是有說服力的。本次采用抽樣調(diào)查法，抽取2017年大一在校生1200多人的期末考試成績(jī)作為主要調(diào)研依據(jù)，并選取30人往屆畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生，通過見面交談、電話訪談、在線調(diào)查等方式，開展調(diào)查工作。

從調(diào)研情況來看，各專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度、能力上差別不大，學(xué)生對(duì)文字錄入、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、文檔制作、多媒體應(yīng)用的掌握比較熟練，自信心較強(qiáng)。但是學(xué)生在視頻處理、數(shù)據(jù)管理、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)運(yùn)用能力比其他方面的知識(shí)落后一步。

從學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生在學(xué)校里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程模塊并不均衡。像Word文字處理、Excel表格制作、PPT制作這些模塊普遍學(xué)過，但是對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)處理、算法與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫管理等模塊僅有少數(shù)學(xué)生學(xué)過。文字錄入單項(xiàng)能力訓(xùn)練后，90%以上的學(xué)生打字速度可以達(dá)到20字/分鐘以上，平均線為30字/分鐘。

四、高職計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂建議

（一）調(diào)整課程定位

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程定位上起到引領(lǐng)和基礎(chǔ)的作用，推薦在課標(biāo)上明確培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、用計(jì)算機(jī)解決問題能力、算法邏輯等素質(zhì)能力，并通過課程內(nèi)容各個(gè)項(xiàng)目化模塊設(shè)計(jì)出能力訓(xùn)練方法。

（二）調(diào)整課程內(nèi)容

目前本課程系統(tǒng)地介紹了上下兩學(xué)期的課時(shí)為72課時(shí)，課時(shí)需要適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)調(diào)研情況，培養(yǎng)方案與課程體系必須考慮就業(yè)崗位的需求，可以實(shí)現(xiàn)分方向培養(yǎng)的策略。課程內(nèi)容應(yīng)該包括文字錄入、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)與Internet、文字處理軟件Word、電子表格Excel、電子文稿PowerPoint等。在課程設(shè)置中需要設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課。課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)考慮到基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課在各方向中通用，專業(yè)方向課和專業(yè)拓展課隨著選修課的開設(shè)而展開。讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位現(xiàn)實(shí)需要，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。課程設(shè)計(jì)建議五個(gè)模塊，36～108課時(shí)皆可，百分比占建議：文字錄入、Word、Execl和PPT分別是10%，50%，20%和20%。

（三）課程標(biāo)準(zhǔn)上優(yōu)化課程體系，推薦翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法

目前課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)上，以教師授課、學(xué)生驗(yàn)證訓(xùn)練為項(xiàng)目化教學(xué)體系，要改變教師主體為學(xué)生主體的學(xué)習(xí)型教學(xué)體系，還可以在修改課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的教學(xué)方法載體上做文章。課標(biāo)上推薦采用“翻轉(zhuǎn)課堂、短學(xué)時(shí)、多方向”的課程教學(xué)方法。

能實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，關(guān)鍵在于教學(xué)資源的準(zhǔn)備上和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運(yùn)用上。把知識(shí)點(diǎn)錄制成微課資源，或者把收集到的微課資源放置在云端平臺(tái)，提供學(xué)生使用，在課前能學(xué)習(xí)，在課中能答疑驗(yàn)證，在課后能在云端練習(xí)鞏固。通過翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生探索和及時(shí)總結(jié)。以互聯(lián)網(wǎng)任務(wù)單結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，以實(shí)例為單位展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)。每個(gè)實(shí)例之后總結(jié)出對(duì)應(yīng)的“操作步驟”和“一般方法”來講授操作技能和應(yīng)用方法，每一節(jié)都配有“實(shí)戰(zhàn)演練”操作練習(xí)，以及時(shí)鞏固所學(xué)操作技術(shù)，每一章之后配有綜合練習(xí)，能檢測(cè)出學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

“短學(xué)時(shí)”同樣也能夠通過課標(biāo)設(shè)置一個(gè)特定技能為目標(biāo)，通過較短的學(xué)時(shí)（例如36學(xué)時(shí)或18學(xué)時(shí)）達(dá)到目的，便于將整門課程的基本能力把握住。

最后，“多方向”的思路，“多方向”就是課標(biāo)按照崗位設(shè)置專業(yè)方向，圍繞“職業(yè)特定技能”的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程項(xiàng)目化任務(wù)單。比如，同樣是Excle電子表單求和公式知識(shí)訓(xùn)練，不同專業(yè)類別，項(xiàng)目化任務(wù)單設(shè)計(jì)有不同，在法律事務(wù)、司法社會(huì)、司法會(huì)計(jì)等法務(wù)技術(shù)工作崗位上，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化任務(wù)單為經(jīng)濟(jì)案件財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)；在信息安全與管理、通信、安全防范、消防工程等智能公安技術(shù)類工作崗位上，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化任務(wù)單為公安人口數(shù)據(jù)和案件數(shù)據(jù)分析等。課程標(biāo)準(zhǔn)考慮到了不同政法類崗位特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多種授課任務(wù)內(nèi)容，同時(shí)能推動(dòng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力、學(xué)習(xí)能力和崗位認(rèn)可的培養(yǎng)。

五、調(diào)研總結(jié)

通過調(diào)研，得出以下結(jié)論：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)政法崗位人才適應(yīng)信息化政務(wù)方面發(fā)揮了積極作用，特別在計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力、素質(zhì)方面發(fā)揮基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的重要作用。課程標(biāo)準(zhǔn)的改革建議在教學(xué)定位上突出計(jì)算思維解決問題的能力培養(yǎng)，在課程內(nèi)容上提出新五模塊單位，在課程體系和教學(xué)方法上提出“翻轉(zhuǎn)課堂、短學(xué)時(shí)、多方向”改革。

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