新媒體對高職思想政治教育教學(xué)的影響和創(chuàng)新

程文

[摘 要] 新媒體憑借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，正在成為信息傳播的主流，更是當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要渠道，新媒體一方面增加了當(dāng)代大學(xué)生價值觀形成的不確定性和不穩(wěn)定性，另一方面也為思想政治教育帶來了機(jī)遇。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；思想政治課；影響；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0134-02

“新媒體”一詞自1967年開始在美國提出并逐漸普及。新媒體，顧名思義即新興媒體，它是基于傳統(tǒng)媒體發(fā)展而來的。隨著時代的發(fā)展，新媒體的發(fā)展也將是一個更新?lián)Q代的過程，而且其內(nèi)涵也會隨著它對當(dāng)代人們生活所帶來的影響、對消息傳播與人際交流的作用而不斷豐富和調(diào)整。

新媒體以現(xiàn)代高新技術(shù)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動通信技術(shù)等新興技術(shù)，具有海量的信息存儲功能，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行個性化的制定，能極為便利地進(jìn)行互動平臺的構(gòu)建，能很好地保障信息傳播的即時性。隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化技術(shù)的突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)的電視、報紙、廣播等傳播方式影響逐漸變?nèi)酰旅襟w正在成為信息傳播的主流。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體以其高技術(shù)的優(yōu)勢，具有超時空性、超媒體性、交互性、虛擬性、開放性和傳播信息的實效性等特點(diǎn)，以其現(xiàn)代信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓酱螅绕鋵Υ髮W(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生了極其重要的影響。能否充分利用好新媒體這個平臺，將對高職思想政治教育教學(xué)的實效性產(chǎn)生重大影響。

一、新媒體對高職學(xué)生價值觀形成的影響

新媒體以其流動性強(qiáng)、信息傳輸效率高、傳播速度瞬息萬變等特征改變了大學(xué)生獲取信息知識的傳統(tǒng)習(xí)慣。第40次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，微信朋友圈、QQ空間用戶使用率分別為84.3%和65.6%，微博用戶使用率持續(xù)回升，達(dá)38.7%。一般高校學(xué)生利用手機(jī)以及電腦的網(wǎng)絡(luò)普及率更是接近100%，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息知識的主要來源。多數(shù)大學(xué)生使用了微信、QQ、微博等新媒體平臺，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)更是占據(jù)了他們學(xué)習(xí)生活的大量時間和精力。高職院校的學(xué)生，理論基礎(chǔ)相對較為薄弱，對系統(tǒng)性、理論性的知識興趣不高，思維活躍、活動能力強(qiáng)，對自身在使用新媒體方面的自制力表現(xiàn)得更為有限。因而在大學(xué)這個世界觀、人生觀和價值觀成形的重要階段，新媒體對高職學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。

新媒體工具的便利性使當(dāng)代大學(xué)生人人都可以成為獨(dú)立的“自媒體”。學(xué)生既可以通過新媒體平臺在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，也可以在其中自由表達(dá)各自的觀點(diǎn)和立場，而網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含的各種價值觀和思想又容易使他們的價值判斷更加困難，價值選擇難度增加。

特別是全球一體化進(jìn)程的深入，使當(dāng)代社會價值觀具有復(fù)雜的導(dǎo)向性。而且由于人們思維的惰性及大學(xué)生思想的不成熟，學(xué)生很容易簡單地認(rèn)為聲音大、說得多的就是正確的，傳播范圍廣的就是有說服力的，往往忽略了誰的價值觀最正確、最科學(xué)。有些體現(xiàn)正確價值觀的信息卻由于聲音不夠響、不夠吸引人反而被忽視。尤其某些“大V”或公知，時常以某些大膽言論，擁有大量的讀者，他們的言論甚至被大量轉(zhuǎn)發(fā)、傳播。然而，他們的信息發(fā)布常常為了經(jīng)濟(jì)利益和吸引眼球，缺乏社會責(zé)任，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，容易夸大事實，放大新聞“賣點(diǎn)”。另外，一些不明就里或別有用心的人盲目跟風(fēng)，對正確價值觀的導(dǎo)向形成了不良影響。此外，微信、微博平臺“碎片化”“快餐化”的特點(diǎn)減弱了知識的系統(tǒng)性，不利于大學(xué)生培養(yǎng)思維的深刻性、全面性和創(chuàng)新性。

當(dāng)今大學(xué)生群體作為新媒體的忠實粉絲，正值價值觀形成的關(guān)鍵時期，一旦受到不良思想的影響，很有可能會使其未來的身心成長偏離正軌，給其價值觀的形成增加了不確定性和不穩(wěn)定性。

二、新媒體給高職思想政治教育教學(xué)帶來機(jī)遇

新媒體技術(shù)是一把雙刃劍，既對當(dāng)代大學(xué)生價值觀的形成增加了不確定性和不穩(wěn)定性，也為大學(xué)生的思想政治教育工作提供了更為豐富的形式和更多的載體。

由于新媒體具有高效的信息資源共享性和強(qiáng)交互性，新媒體環(huán)境能夠為各種交互平臺的生成、信息的交互與傳遞創(chuàng)造更多的便利。對高校思想政治教育來說，新媒體虛擬化的環(huán)境空間使師生間的交流更為平等，學(xué)生能夠更為自由地表達(dá)、展示其真實的一面，從而達(dá)到深層次的溝通。同時，作為新媒體的受眾群體，大學(xué)生可自主地從海量信息中篩選出所需信息，更高效地表達(dá)個性化的思想和觀念，進(jìn)而提升他們的自主學(xué)習(xí)意識。這些方式與傳統(tǒng)思想政治教育理論的灌輸相比，更具吸引力和影響力，也為高校思想政治教育工作提出了更為清晰的工作方向和要求。

大學(xué)生的思想政治教育是一個潛移默化的內(nèi)化教育過程。相關(guān)信息的充分交流在思想政治教育教學(xué)的過程中極為重要。因此，充分的信息量和信息傳播的時效性、廣泛性是實現(xiàn)有效思想政治教育的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)中，常常出現(xiàn)因信息的不豐富而影響效果的情況。新媒體平臺蘊(yùn)含著海量信息，但信息內(nèi)容龐雜，要利用它對傳統(tǒng)思想政治教育渠道進(jìn)行有效拓展，必須對信息依照思想政治教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行高效提煉，擴(kuò)充學(xué)生的信息量，從而讓學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集到更多思想政治方面的知識，自主選擇感興趣的內(nèi)容，實現(xiàn)更高的自主性，學(xué)習(xí)氛圍也就由此而顯得更加輕松。教師也可通過對新媒體的有效應(yīng)用將課堂氛圍激活，教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂理論灌輸，可以隨時隨地借助新媒體平臺進(jìn)行師生互動，學(xué)生擁有更多的機(jī)會表達(dá)自我想法和認(rèn)識，教師也更清晰、明確地認(rèn)識到學(xué)生的思想政治水平與價值觀導(dǎo)向。

三、運(yùn)用新媒體創(chuàng)新高職思想政治課教學(xué)模式

全球化背景下的新媒體時代，教育領(lǐng)域?qū)π旅襟w的應(yīng)用已是大勢所趨，也對當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育工作提出了全新的要求，各高校必須結(jié)合自身情況，利用新媒體的優(yōu)勢構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育新載體。

一方面，加快新媒體平臺建設(shè)，開辟屬于自己的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，抵制錯誤價值觀對大學(xué)生的影響，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。各高校需加快微信、QQ空間、微博、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，實現(xiàn)信息及時發(fā)布，建立師生、學(xué)校、部門之間的便捷溝通渠道，加深互動、增進(jìn)了解，打破傳統(tǒng)校園活動的時空局限，以利于提高校園管理效率和建設(shè)和諧校園。另一方面，利用新媒體加強(qiáng)宣傳。通過輔導(dǎo)員微博、思想政治課教師微博、校園微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)，在網(wǎng)上建立馬克思主義理論宣傳陣地，不斷提高高校在網(wǎng)絡(luò)上的聲音，通過信息覆蓋宣傳、引領(lǐng)主流價值觀，加強(qiáng)正確價值觀的宣傳引導(dǎo)。同時，要注意把握思想宣傳技巧，高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣偏弱，但熱衷于各種校園活動，組織活動能力很強(qiáng)。因此，可以利用新媒體創(chuàng)建蘊(yùn)含正能量的校園環(huán)境，建設(shè)有特色、有影響力的校園文化、形式正確的價值標(biāo)準(zhǔn)。比如，通過微電影的拍攝弘揚(yáng)正能量，利用微信互動平臺樹立校園榜樣等，把理想教育融入大學(xué)生活的方方面面，循序漸進(jìn)幫助大學(xué)生堅定理想信念。

同時，我們還應(yīng)當(dāng)利用新媒體創(chuàng)新、豐富傳統(tǒng)思想政治課的課堂教學(xué)形式，充分發(fā)揮新媒體傳播信息靈活趣味、短時高效的優(yōu)勢，提升思想政治課教學(xué)的實效性。

對此，要順應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)把課程中抽象的理論和生活中熟悉的事例相結(jié)合，多從人們生活方方面面的切身利益來理解抽象的思想政治理論，通過新媒體平臺，及時對社會的熱點(diǎn)、重點(diǎn)新聞進(jìn)行闡釋，并及時通過新媒體平臺與學(xué)生開展交流討論，在釋疑解惑中使學(xué)生認(rèn)識和理解正確的價值導(dǎo)向知識。這種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重視，不僅能夠提升課程吸引力，也能夠較好地增強(qiáng)思想政治課學(xué)習(xí)的效果。

在具體教學(xué)中，可以運(yùn)用易班、藍(lán)墨云班課等新媒體平臺，結(jié)合高職學(xué)生手機(jī)不離手的生活狀態(tài)，促使學(xué)生充分利用手機(jī)學(xué)習(xí)。不僅可以調(diào)動課堂氣氛，也能讓學(xué)生在參與中學(xué)到知識。以藍(lán)墨云班課APP為例，云班課能使教學(xué)資源的收集、歸類和上傳非常便捷化。云班課資源上傳形式主要有本地文件、網(wǎng)頁鏈接、圖文頁面三種，教師在微信中看到的任何和課程相關(guān)的信息都可以很快轉(zhuǎn)發(fā)到班課中，也可挑選其他平臺的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，上傳中還可以將資源有序整理。云班課也能為師生的適時交流提供便利，教師可以隨時圍繞某個主題發(fā)起討論活動，也可以通過討論的形式對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。并且云班課里設(shè)定的活動類型可以根據(jù)教學(xué)需求靈活運(yùn)用。比例，用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行課程反饋，用討論給學(xué)生評閱作業(yè)，進(jìn)行過程輔導(dǎo)。而且教學(xué)反饋相對真實，方便提出教師需思考和改進(jìn)的意見。

可見，使用云班課等新媒體來教學(xué)，改變的是從備課、課堂方式、指導(dǎo)過程等到評分的教學(xué)全過程，能及時分析活動中學(xué)生的完成情況，優(yōu)化教學(xué)。

需要注意的是，新媒體環(huán)境為高職學(xué)生的思想政治教育既提供了相當(dāng)多的有利條件，又帶來了一系列的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要與思想政治教育工作者應(yīng)對新媒體的素質(zhì)和能力有關(guān)。比如，思想政治教育工作者教育意識能否與時俱進(jìn)，緊隨新媒體發(fā)展之步伐；是否具備應(yīng)有的技術(shù)水平和能力；能否從海量信息中合理篩選出對大學(xué)生具有價值的信息等。新媒體教育意識和能力的缺失會使新媒體在大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中的運(yùn)用大打折扣。

新媒體發(fā)展迅速，高職院校師資優(yōu)勢并不明顯，如想短時間突破傳統(tǒng)思想政治教育理念與模式等的束縛是比較困難的，思想政治教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)切實調(diào)整自身的教育意識并提升技術(shù)水平，充分明確新媒體環(huán)境下的優(yōu)勢及挑戰(zhàn)，利用新媒體的優(yōu)勢保證思想政治教育的實效性，為中國特色社會主義的偉大事業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

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