關(guān)于高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)創(chuàng)新與思考①

馬雪晴

[摘 要] 高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)手段創(chuàng)新，注重用簡明的語言說明結(jié)構(gòu)的概念，用簡練的計算推導(dǎo)出結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗公式；注重校、企業(yè)務(wù)合作，工作融合，課程標(biāo)準(zhǔn)由雙方論證，雙重考核，建立校企合作的教學(xué)資源庫；注重理論與實踐相結(jié)合，實習(xí)實訓(xùn)一體，把專業(yè)理論與實操技能訓(xùn)練緊密融合，打造校企一體化的理論實踐相互交融的教學(xué)，發(fā)揚精益求精的工匠精神以賽促學(xué)，利用先進(jìn)的BIM軟件來幫助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān) 鍵 詞] 建筑結(jié)構(gòu)；校企結(jié)合創(chuàng)新；BIM

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0096-02

一、高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)介紹

建筑結(jié)構(gòu)是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，主要包含鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，是以高等數(shù)學(xué)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑構(gòu)造與識圖等課程為基礎(chǔ)，講述結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的設(shè)計及相關(guān)知識技能的一門課程。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑工程計量與計價、建筑施工技術(shù)、建筑工程項目管理、建筑工程質(zhì)量檢驗與驗收等課程提供理論支持，對培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)意識、規(guī)范意識、質(zhì)量意識很有益處。但是近年來建筑結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果不是很突出，主要集中在三個方面：

（一）高職學(xué)生來源的多樣性

大部分學(xué)生理科基礎(chǔ)十分薄弱，對建筑結(jié)構(gòu)理論知之甚少，導(dǎo)致越來越多的高職學(xué)生感覺這門課程太難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不濃，以至于建筑結(jié)構(gòu)快成了“邊緣性”課程。

（二）建筑結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)模式的機械性

以往建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)，注重從理論到理論，從概念到概念，從公式到公式，科研味濃厚，學(xué)、用不協(xié)調(diào)[1]。這對高職學(xué)生來說，想研究但缺乏基礎(chǔ)，想應(yīng)用但缺乏時效，學(xué)習(xí)興趣提不起來。

（三）高職院校教學(xué)的特殊性

對大部分高職學(xué)生來說，只有兩年時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，另一年在企業(yè)里頂崗實習(xí)。在校的兩年中有一年是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)專業(yè)課程只有一年時間，而建筑結(jié)構(gòu)的課時是安排在一學(xué)期內(nèi)上完，時間短任務(wù)重。

針對高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)存在的共性問題，我們建筑工程系的專業(yè)教師結(jié)合阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院自身情況，積極探索了新的教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)手段創(chuàng)新，注重校企結(jié)合，注重理論與實踐融合。

二、高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)創(chuàng)新

（一）注重課堂教學(xué)手段創(chuàng)新

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，也稱顛倒課堂，起源于美國。主要是由教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生通過課余時間觀看視頻內(nèi)容，上課時和教師面對面交流、溝通、完成作業(yè)。隨著科技進(jìn)步，手持移動終端日新月異，無線網(wǎng)絡(luò)近乎全域覆蓋，移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，“泛在學(xué)習(xí)”越來越普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新平臺。

我們基于課前信息傳遞、課中消化吸收、課后驗收評價的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科的內(nèi)在邏輯與學(xué)生的認(rèn)知特點，將建筑結(jié)構(gòu)知識體系劃分為若干個較小的知識模塊，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，整合建筑知識要點，配上文、圖、聲、像等要素，編輯成便于學(xué)生下載學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻資源。我們建立了建筑結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，課前上傳有關(guān)建筑學(xué)習(xí)視頻，留下思考題；課上針對課堂內(nèi)容提問視頻中所應(yīng)用到的有哪些知識點以及預(yù)留的問題；課后及時在平臺上實施評價考核。在微信平臺建立了建筑結(jié)構(gòu)微信公眾號，成立了學(xué)習(xí)跟進(jìn)小組，及時推送知識點與解答學(xué)生難題；使線上資源和線下學(xué)習(xí)有效地融合。

在教學(xué)過程中，我們努力用簡明的語言說明結(jié)構(gòu)的概念，用簡練的計算推導(dǎo)出結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗公式。避免讓學(xué)生有在一大堆理論推導(dǎo)中尋求真理的吃力感，用更宏觀、更直接的方式去感知結(jié)構(gòu)概念，對結(jié)構(gòu)做受力分析[2]。通過組織、精心設(shè)計課堂活動，深入淺出地為學(xué)生講解重難點，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，自覺課前自主預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課堂成為查缺補漏、自我完善的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更有效地掌握知識。

（二）注重學(xué)校與企業(yè)結(jié)合

教育是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)繼承人的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的人才必須適合社會建設(shè)的需要，面向社會，面向市場。經(jīng)過對我國傳統(tǒng)教育的反思，探索校企合作新的發(fā)展模式[3]。

全國各地近幾年來，“高級技術(shù)人才荒”已成為制約經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。社會企業(yè)和學(xué)校共同面對這個問題，當(dāng)前重大和急迫的任務(wù)是在更高層次上和更大范圍內(nèi)培養(yǎng)出企業(yè)急需的各類技能人才，緩解甚至化解“高級技術(shù)人才荒”。時代需要加強企業(yè)與學(xué)校的合作，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，以建筑崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，從而構(gòu)建課程體系。

阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系聯(lián)合阜陽建工集團(tuán)有限公司、阜陽天筑集團(tuán)有限公司等企業(yè)，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實踐技能，對建筑結(jié)構(gòu)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，有針對性培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出社會需要的人才。我們學(xué)校和建工集團(tuán)的工程師共同教授建筑結(jié)構(gòu)這門課程，理論性強的知識點由我們本校教師主講，實踐性比較強的知識點由企業(yè)工程師來講解。這門課程，我們采取校企雙方共同考核，本校教師對學(xué)生進(jìn)行理論性考核；企業(yè)考核是讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中完成真實的工作任務(wù)，然后折算出最終成績。把PPT、視頻、動畫、圖紙、教案、習(xí)題等傳到建筑結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，建成了校企合作的獨特教學(xué)資源庫。我們按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建理論知識、按就業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)實踐能力、按企業(yè)需求培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

（三）注重理論與實踐相融合

我們聘請企業(yè)一線技術(shù)人員來指導(dǎo)我們實訓(xùn)，先后開展了與建筑結(jié)構(gòu)課程相關(guān)的鋼筋工、砌筑工、架子工、抹灰工、模板工、鑲貼工等工種實訓(xùn)。根據(jù)課程需要，與阜陽建工集團(tuán)有限公司共建了資福寺實習(xí)實訓(xùn)基地，該基地總建筑面積約176480平方米，投資規(guī)模約4.0億元。我們利用桐木和膠水將資福寺項目以1：100比例復(fù)制出來，進(jìn)而提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。

我們和校外專家一起探討了建筑結(jié)構(gòu)這門課程的教學(xué)，制訂了框架結(jié)構(gòu)、框架—剪力墻結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)等實訓(xùn)項目。我們把實體模型按一定比例縮小，在校內(nèi)實訓(xùn)基地挖基坑、做地基、建主體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己動手綁扎鋼筋、支模板、澆筑混凝土，建造出真實的建筑，使學(xué)生既掌握理論知識也提高實踐操作能力，增強學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作能力。

三、高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)思考

（一）發(fā)揚精益求精的工匠精神，以賽促學(xué)

為了深化學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)涵，滿足不同層面學(xué)生的需求，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系選擇了開展DIY建筑模型手工社團(tuán)活動來貫徹素質(zhì)教育目標(biāo)。社團(tuán)采取以老帶新的原則，每年開學(xué)時都會從新生中吸取新的力量，老社員教授新社員基本的模型制作技巧；建筑工程系的專業(yè)教師每個星期都會給社團(tuán)上指導(dǎo)課，讓他們在制作模型的過程中掌握建筑類知識。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主動性、積極性、創(chuàng)造性，促使他們不斷追求極致，追求卓越，不斷從優(yōu)秀走向卓越，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)的熱情，提高他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作、工程創(chuàng)新和實踐能力，我們學(xué)校每年都舉辦結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽。大賽包括模型制作、承載力試驗、答辯三個環(huán)節(jié)。圍繞比賽題目，學(xué)生用桐木制作結(jié)構(gòu)模型，根據(jù)模型實驗的相似理論，以及相似理論的基本原則，仿照原型結(jié)構(gòu)，制成結(jié)構(gòu)模型。它具有原型結(jié)構(gòu)的全部或部分特征，通過實驗，測得與模型力學(xué)性能相關(guān)的測試數(shù)據(jù)，再由相似理論，從模型試驗結(jié)果推斷原型結(jié)構(gòu)的性能，從而鍛煉學(xué)生的動手能力、思考能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)——BIM，以技帶學(xué)

BIM工程軟件是以建筑工程項目的各項信息數(shù)據(jù)作為模型建立的基礎(chǔ)，用數(shù)字信息仿真建筑物的真實信息，建立模型。阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系引進(jìn)了BIM軟件，利用BIM5D的虛擬場景進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)，通過場景模擬混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等建筑，這些建筑匯集多個施工節(jié)點的介紹和施工步驟，學(xué)生可以在建筑里面進(jìn)行場景漫游，同時還可以對部分節(jié)點進(jìn)行放大、縮小等操作，進(jìn)而更好地對結(jié)構(gòu)進(jìn)行受力分析。

只有在施工現(xiàn)場實施時才能看到建筑結(jié)構(gòu)關(guān)鍵節(jié)點，平常都被建筑裝飾所覆蓋。我們講到建筑結(jié)構(gòu)某個知識點時，讓學(xué)生帶著問題到施工現(xiàn)場，由專業(yè)的施工技術(shù)員給學(xué)生講解，回到課堂我們再繼續(xù)講解理論和進(jìn)行考核評價?！百Y福寺”項目是學(xué)校和阜陽建工集團(tuán)有限公司共同合作的項目，我們可以提供BIM軟件和場地，建工集團(tuán)給我們提供項目和實踐的機會。帶著學(xué)生利用建工集團(tuán)的圖紙，運用BIM軟件對圖紙上不同結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行建模，達(dá)到立體教學(xué)的目的，建工集團(tuán)會查看建模情況以及帶我們?nèi)スさ貙嵉貐⒂^所建模的實體。建筑結(jié)構(gòu)這門課程在BIM軟件和企業(yè)的幫助下基本實現(xiàn)了建筑實景教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)同步。

高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)，需要注重手段創(chuàng)新，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，理論與實踐相融合；需要堅持專業(yè)理論與實操技能訓(xùn)練緊密融合，堅持實習(xí)實訓(xùn)與工程項目實際應(yīng)用相結(jié)合，打造校企一體化的理論實踐相互交融的教學(xué)；需要與時俱進(jìn)，善用科學(xué)技術(shù)，線上資源與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，以職業(yè)技能大賽為平臺，促進(jìn)高職建筑結(jié)構(gòu)課程教、學(xué)、賽有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱爾玉.土木工程結(jié)構(gòu)實驗高級教程[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

[2]顧祥林.建筑混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計[M].同濟大學(xué)出版社， 2011.

[3]于付銳.高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索[D].山東大學(xué)，2014.