“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)管類教學(xué)平臺的建設(shè)與研究①

黃遠(yuǎn)輝，李霞，方照光，葉萬全

[摘 要] 隨著社會需求的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育迎來了全新時代。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)難以跟上社會發(fā)展的趨勢，這會直接影響社會對人才的需求，影響社會的發(fā)展。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代經(jīng)管類教學(xué)改革的趨勢，結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀分析，搭建一個有效的經(jīng)管類教學(xué)平臺，從而提升教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；經(jīng)管類；教學(xué)平臺；建設(shè)；研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0066-02

從2015年提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念之后，我們也充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對生活各個方面產(chǎn)生的重大影響。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高職教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方式走向云端，經(jīng)管類教學(xué)平臺的建設(shè)也在向這一趨勢延伸和發(fā)展。目前，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教育教學(xué)改革已經(jīng)成為教學(xué)改革發(fā)展中的重點(diǎn)，并將逐漸走向縱深，為教學(xué)提供更加便利的條件。在這一背景下，以什么樣的教學(xué)平臺開展教學(xué)才有助于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)穩(wěn)定性發(fā)展是我們需要思考的關(guān)鍵問題。因此，在高職教學(xué)中，我們需要認(rèn)識教學(xué)的實(shí)際，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教學(xué)平臺中，滿足教育和學(xué)習(xí)需求，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足社會不斷發(fā)展對高職畢業(yè)生提出高素質(zhì)人才的需求。

一、經(jīng)管類教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

和大多數(shù)普通院校對比，高職院校在培養(yǎng)人才的方面和普通院校之間存在著不同。普通院校比較關(guān)注研究型人才的培養(yǎng)，而高等職業(yè)院校則關(guān)注學(xué)生職業(yè)技能的提升，因此，在高職教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力地培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，提升學(xué)生實(shí)踐能力最常用的方式就是在實(shí)驗(yàn)室或者是在企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)，這樣的方式對實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的工科類專業(yè)比較有效，但是對經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)效果并不是很理想。

經(jīng)管類的教學(xué)模式主要是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，通過模擬沙盤的方式，對教學(xué)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，這樣的方式雖然有一定的效果，但是并不是很理想。在課堂教學(xué)中，受限于時間等多個因素的影響，雖然也采用案例談?wù)?、情景模擬等多種方式，但是達(dá)到的效果并不符合教學(xué)發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生對知識的認(rèn)識僅僅能夠停留于表面，學(xué)習(xí)的效果并不是很理想。即使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，也由于欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而不能夠獲得良好的機(jī)會。此外，企業(yè)內(nèi)的管理崗位非常有限，根本無法支撐起每一名學(xué)生都參與其中。因此，在教學(xué)中，學(xué)生往往被分配到和工作關(guān)系不大的流水線工作，這樣的模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生很難滿足社會對人才發(fā)展的需求，也很難實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

總之，高職經(jīng)管類教學(xué)中，工作的開展已經(jīng)到了非改不可的危急時刻，適時地，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)給教學(xué)帶來了新的契機(jī)，教學(xué)中可以結(jié)合這一理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的形式和手段，以提升教學(xué)的效果，推動教學(xué)的發(fā)展。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的經(jīng)管類教學(xué)平臺建設(shè)

（一）經(jīng)管類教學(xué)環(huán)境的框架

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下開展的經(jīng)管類教學(xué)，我們需要結(jié)合實(shí)際的情況，以互聯(lián)網(wǎng)中的服務(wù)器為基礎(chǔ)，搭建一個云平臺，構(gòu)建服務(wù)器集成群。學(xué)校自己組成私有群和學(xué)校的終端群組合起來，構(gòu)成一個以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基本平臺的教學(xué)平臺。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺整體系統(tǒng)分析和功能簡介

1.在使用中，公有地協(xié)作云可以直接向終端用戶提供獨(dú)立可行的，能夠被隨時調(diào)動的，已經(jīng)存儲在互聯(lián)網(wǎng)中的資源。協(xié)作云借助個人硬件存儲資源，把傳統(tǒng)PC整合到計算機(jī)數(shù)據(jù)中心，并對實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的分配，平臺終端客戶可以通過PC端，使用移動設(shè)備，傳送資源提升性能，提高質(zhì)量。通過這樣的模式，為經(jīng)管類教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供多樣化的基礎(chǔ)，將專業(yè)實(shí)驗(yàn)服務(wù)人員從傳統(tǒng)繁雜的工作中解脫出來，直接將整個工作資源管理交給互聯(lián)網(wǎng)中的協(xié)作云，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。

2.在高職院校中，已經(jīng)具備了校內(nèi)服務(wù)器集群以后，能夠?yàn)榻?jīng)管類專業(yè)的培訓(xùn)平臺提供靈活多變的環(huán)境，也可以結(jié)合各個企業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校軟件進(jìn)行統(tǒng)一分配，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為學(xué)生今后步入社會打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了更加便利學(xué)生操作，在平臺設(shè)計中，可以部署包括企業(yè)管理、企業(yè)監(jiān)控、財務(wù)會計、商務(wù)環(huán)境等多種內(nèi)容在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)軟件。

3.形成了統(tǒng)一的通訊平臺。通過對PC端、智能手機(jī)等多種終端接入支持，提供了及時有效的信息，具體包括語音、視頻媒體、遠(yuǎn)程會議、移動培訓(xùn)等全方面資源的應(yīng)用，支持區(qū)域之間的交流互動，也提升了師生之間交流的效率，降低、節(jié)約了大量的差旅成本，大大提升了實(shí)踐的質(zhì)量。

4.提供遠(yuǎn)程互動平臺。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)之間、家校之間以及不同區(qū)域大學(xué)之間的關(guān)聯(lián)和共享，提供一個有效的云互動平臺。在這個平臺中，學(xué)生可以在遠(yuǎn)程第二教室或者是在任何一個有網(wǎng)絡(luò)的地方，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，學(xué)習(xí)云端的課程，和專業(yè)教師實(shí)時互動。此外，在實(shí)訓(xùn)平臺中，還可以實(shí)現(xiàn)多媒體或者是多屏幕共享，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對學(xué)生信息獲取的要求，充分利用教學(xué)的實(shí)際，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”新環(huán)境下經(jīng)管類教學(xué)平臺的設(shè)計

1.整合互聯(lián)網(wǎng)資源虛擬化環(huán)境構(gòu)建。教學(xué)平臺的設(shè)計需要整合不同網(wǎng)絡(luò)資源，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，需要整合不同內(nèi)容，將學(xué)生置于虛擬的環(huán)境中，通過資源環(huán)境池和資源存儲池的共同作用，實(shí)現(xiàn)資源的整合。通過一組刀片機(jī)架式服務(wù)器充當(dāng)配置的主要部件，再使用CPU和內(nèi)存一同組成網(wǎng)絡(luò)資源池。此外，還需要采用存儲系統(tǒng)部分進(jìn)行存儲池的構(gòu)建，為教學(xué)的開展搭建一個虛擬化的教學(xué)環(huán)境。

2.云計算平臺中資源的調(diào)配。在眾多服務(wù)器的影響和存儲設(shè)備的影響之下，想要確保教學(xué)質(zhì)量，搭建資源存儲池顯得至關(guān)重要。通過資源池將學(xué)生學(xué)習(xí)需要的信息整合起來并在學(xué)生和老師使用完畢以后直接存儲在資源池中。學(xué)校中還需要配備相應(yīng)的管理人員，幫助用戶及時調(diào)整需要的資源，結(jié)合實(shí)際要求，對信息平臺中的資源加以整合，從而全面提高平臺資源的利用率。

3.全方位桌面的構(gòu)建。在傳統(tǒng)的桌面系統(tǒng)當(dāng)中，系統(tǒng)的管理和維護(hù)人員需要花費(fèi)很高的成本，這樣對學(xué)校而言有非常大的壓力。在系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)升級、系統(tǒng)修復(fù)和設(shè)備安裝升級等成本中，大量的運(yùn)維程序會影響學(xué)校的成本。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，有必要構(gòu)建一個全方位的桌面，通過與網(wǎng)絡(luò)相連的設(shè)備實(shí)現(xiàn)跨平臺之間的程序訪問，減少平臺運(yùn)作的流程，替代傳統(tǒng)的桌面。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的經(jīng)管類教學(xué)平臺框架體系

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生加深對技術(shù)理解的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生實(shí)際技能的關(guān)鍵。在實(shí)踐中可以采用實(shí)驗(yàn)的模式引導(dǎo)，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)分析，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)需要結(jié)合社會對管理人員的需求以及今后學(xué)生就業(yè)的前景和實(shí)際應(yīng)用多種情況分析探討，滿足學(xué)生的應(yīng)用能力和就業(yè)需求。因此，在教學(xué)中，建設(shè)經(jīng)管類教學(xué)平臺需要遵循提升學(xué)生創(chuàng)新思維和整體能力分析，切合高校教學(xué)的需求，構(gòu)建符合學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)體系。

（1）結(jié)合社會需求和學(xué)生實(shí)際不斷創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、板塊化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生全面了解在實(shí)踐中可能會出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)的質(zhì)量。（2）完善學(xué)校制度。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的模塊化和規(guī)范化，學(xué)校需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特征和企業(yè)對學(xué)生的需求，制訂一套符合學(xué)校運(yùn)作和發(fā)展的規(guī)章制度輔助教學(xué)。（3）構(gòu)建質(zhì)量保障體系。在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)的引導(dǎo)需要結(jié)合不同模塊進(jìn)行考核，確保教學(xué)的質(zhì)量。第一個模塊是通過課堂教學(xué)中不同單元的設(shè)計和實(shí)驗(yàn)?zāi)K分析，進(jìn)行考核；第二個模塊是通過畢業(yè)論文設(shè)計和專業(yè)技能提升考核；第三個模塊需要通過第二課堂進(jìn)行考核。第二課堂主要包括學(xué)生參與的科研項(xiàng)目、學(xué)生參加的各種競賽以及學(xué)生的社會實(shí)踐等多個方面。

通過多維度、全方面地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）實(shí)習(xí)平臺

高職教學(xué)中，學(xué)生需要走向?qū)嵙?xí)的崗位，從而更好地理解理論知識，并將理論融入實(shí)踐。因此，在實(shí)踐中，需要結(jié)合學(xué)生的情況，提升教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向經(jīng)管類的崗位，為學(xué)生職業(yè)生涯做好鋪墊。在這個環(huán)境中，大致可以通過以下程序進(jìn)行：加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理，對實(shí)習(xí)生的信息和實(shí)習(xí)生的狀態(tài)做好實(shí)習(xí)監(jiān)控，保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量；通過對學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行線上指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生排解疑惑，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升；通過推薦就業(yè)的方式，減少優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)習(xí)的時間，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)期間直接上崗，為企業(yè)節(jié)減用人成本。

（三）創(chuàng)新教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，想要展開創(chuàng)新式教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有必要。因此，實(shí)踐中可以通過虛擬仿真的平臺，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動和通訊互動，為學(xué)生搭建一個專業(yè)、虛擬環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，為教師開展專業(yè)化指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。在提倡素質(zhì)教學(xué)，科教興國的現(xiàn)階段，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國家發(fā)展的需求，也是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中，需要針對經(jīng)管專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性的指導(dǎo)，整合物資、法律等諸多方面引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在職業(yè)生涯順暢銜接。

（四）校企合作

大量實(shí)踐證明，校企合作有助于提升教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能力得到提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中也是如此。因此，在教學(xué)中，學(xué)校需要和企業(yè)開展互動，共同助力教學(xué)質(zhì)量提升。為實(shí)現(xiàn)雙方共贏，可以先通過課題模式，由企業(yè)向?qū)W校提供智能資源，縮減學(xué)校的壓力。在項(xiàng)目研發(fā)階段，可以通過教師和企業(yè)研發(fā)人共同配合，通過網(wǎng)絡(luò)方式研究引導(dǎo)，將學(xué)生能力培養(yǎng)放在校企合作的位置，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間項(xiàng)目開發(fā)和利用共通。此外，還可以借助企業(yè)成熟的生產(chǎn)線引導(dǎo)學(xué)生，將企業(yè)內(nèi)容整合成網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在智能模擬環(huán)境中理解知識的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。這樣方式下，當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)用工短缺之后，就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，選擇一兩個符合自己公司發(fā)展的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，彌補(bǔ)人才的短缺。這種模式對學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生而言都有一定的好處，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)收合一、多方共贏。

總而言之，在高等學(xué)校中進(jìn)行經(jīng)管類教學(xué)需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)識到經(jīng)管類教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況分析，確定合理的教學(xué)平臺。通過平臺之間的互聯(lián)互通，可以大大地提升教學(xué)的效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自己。通過教師合理的引導(dǎo)和安排，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在教學(xué)平臺中獲得良好的真實(shí)體驗(yàn)，同時在探索中提升自己，成為社會中的優(yōu)秀人才。

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