微課在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)中的應(yīng)用分析

任陳偉

[摘 要] 在新形勢下，應(yīng)用新技術(shù)手段進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)創(chuàng)新是非常必要的。分析了傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程的弊端與微課的特點(diǎn)，從就業(yè)指導(dǎo)課程教研組錄制優(yōu)質(zhì)的微課視頻、利用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入形式的多樣性、利用微課實(shí)現(xiàn)教育方式的多樣性、利用微課實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動形式的多樣化等方面探究了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)用微課的方式策略，對提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力具有積極的促進(jìn)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程；弊端；微課；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0200-02

在信息化時代，傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要與就業(yè)需要。作為教師，要積極創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式，利用學(xué)生喜歡的微課方式開展就業(yè)指導(dǎo)教育，激發(fā)學(xué)生職業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。教師也需要認(rèn)識到利用微博、微信促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新的時代教育價值和意義，積極轉(zhuǎn)變教育思想，以不斷提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程的弊端

（一）教育內(nèi)容單一，針對性不強(qiáng)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容較為單一，理論性強(qiáng)，較為空泛。甚至有一些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)就業(yè)形式不符合，就業(yè)指導(dǎo)課程中缺乏市場針對性強(qiáng)的就業(yè)信息。就業(yè)指導(dǎo)課程教育形式也較為單一，基本上采用的是合班授課方式，教師也是以講授的方式為主開展職業(yè)教育，課堂缺乏互動與交流，這樣，學(xué)生參與的積極性不高，課堂效果不理想。很多學(xué)生反映，學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程的主要目的是拿學(xué)分，這種課程教學(xué)的實(shí)用性不足，內(nèi)容空洞，形式單一，覺得學(xué)習(xí)這門課程的價值和意義不大，這就必然影響就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量。

（二）課程系統(tǒng)性不強(qiáng)，連續(xù)性不足

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該是一個長期的連續(xù)過程，但在高校就業(yè)指導(dǎo)教育中，課程開設(shè)的時間短，系統(tǒng)性差，連續(xù)性不足。學(xué)校多是在臨近畢業(yè)的時候，才對學(xué)生進(jìn)行短期的就業(yè)指導(dǎo)教育。這種教育的效果必定不理想。很多學(xué)生在即將畢業(yè)的時候，需要應(yīng)付各種繁雜事務(wù)，沒有時間參加相關(guān)就業(yè)培訓(xùn)。即使學(xué)生勉強(qiáng)參加這種培訓(xùn)，也很難專心學(xué)習(xí)，這樣，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)效果不理想，很容易導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的盲目性。

（三）缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊(duì)伍

目前，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍較為復(fù)雜，負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專兼職的輔導(dǎo)員等，就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)化的、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教育知識，相關(guān)技能也較為缺乏。雖然教師工作努力，也積累了相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)，但專業(yè)指導(dǎo)還是難以保障。加之學(xué)校不重視對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，這樣，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升就很困難。

二、微課的特點(diǎn)

在就業(yè)指導(dǎo)課程中，微課是教育創(chuàng)新的新方向。就業(yè)指導(dǎo)教師要認(rèn)識到微課應(yīng)用的重要價值，并充分了解微課的特點(diǎn)，針對微課開展教育活動，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育的創(chuàng)新發(fā)展。一般而言，微課的時長是十幾分鐘，在教學(xué)時間設(shè)置上有一定的限制，通過短時間的微課教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生快速學(xué)習(xí)，保障學(xué)生在短時間內(nèi)集中所有精力，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，應(yīng)用微課能夠?qū)崿F(xiàn)自動化教學(xué)，學(xué)生不受教學(xué)環(huán)境的影響，可以根據(jù)需要選擇視頻方式進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，也可以通過手機(jī)方式進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，這樣，就業(yè)指導(dǎo)課程就具有開放性、自由性的特點(diǎn)。其次，微課的錄制氛圍非常輕松，能夠?qū)崿F(xiàn)情景化教學(xué)，因?yàn)槲⒄n錄制一般采用情景化的錄制方式，這樣，微課教學(xué)就能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。在就業(yè)指導(dǎo)課程中錄制微課，一般都設(shè)置有一定的情境，這是微課教學(xué)的一大特點(diǎn)。另外，微課教學(xué)的內(nèi)容非常集中，一般每個節(jié)點(diǎn)都設(shè)置有一個主題，主題設(shè)置的針對性很強(qiáng)，對學(xué)生深入有效地把握某一方面的知識和技能具有促進(jìn)作用。另外，微課視頻資源容量小，便于傳送，便于使用。微課播放對相關(guān)媒介的要求不高，教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以根據(jù)需要進(jìn)行視頻存儲學(xué)習(xí)，還可以通過一些媒體實(shí)現(xiàn)微課視頻資源的共享，遇到問題，還可以進(jìn)行交流互動，微課的應(yīng)用價值是巨大的。

三、微課在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程教研組錄制優(yōu)質(zhì)的微課視頻

要保障微課在就業(yè)指導(dǎo)課程中的有效應(yīng)用，必須保障微課視頻的質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)課程教研組要努力合作，保障能夠錄制出優(yōu)質(zhì)的微課視頻。目前，就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)，但就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)是非常重要的。因此，各高校要積極成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課教研室，保障從大一階段開始就開展系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)教育。這樣，才能保障就業(yè)指導(dǎo)教育的效果。但這必然會極大地增加就業(yè)指導(dǎo)教師的工作量。另外，每年的就業(yè)形式都不同，相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)信息也不斷變化，要保障就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容的針對性，必須加強(qiáng)對相關(guān)信息的及時更新。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍要通力合作，保障能夠搜集整理最新的就業(yè)材料和相關(guān)數(shù)據(jù)信息，保障微課視頻內(nèi)容的市場針對性，保障視頻內(nèi)容的質(zhì)量。在視頻錄制中，教師不僅需要整理相關(guān)信息內(nèi)容，還需要利用相關(guān)技術(shù)手段，保障視頻錄制的高質(zhì)量，并及時把視頻發(fā)送到相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，保障視頻能夠按照教育內(nèi)容的邏輯關(guān)系設(shè)置以及上下集的連續(xù)性，使每一個視頻都能連接起來，構(gòu)成一個完整的體系。

要保障微課錄制的質(zhì)量，就業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)教師就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并參加相關(guān)培訓(xùn)活動，了解最新的就業(yè)信息，把握市場就業(yè)形勢。高校也需要組織教師定期參加微課制作交流會活動，通過這種活動，使教師豐富自己的微課視頻制作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）利用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入形式的多樣性

在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，利用微課導(dǎo)入，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入形式的多樣性。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示一些微視頻、微電影，還可以以微博方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)課程的積極性。比如，在教學(xué)面試重要性的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生播放關(guān)于職場面試場景的一些微視頻，通過這種方式直觀生動地使學(xué)生認(rèn)識到職場面試需要掌握的技巧和方法。教師還可以為視頻配上一些優(yōu)美的背景音樂，增強(qiáng)視頻的藝術(shù)感染力。通過這種微視頻方式進(jìn)行課堂氣氛的渲染，可以使學(xué)生產(chǎn)生身歷其境的感覺。教師適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對面試所需要準(zhǔn)備的內(nèi)容就能有深刻正確的理解和認(rèn)識，就業(yè)指導(dǎo)教育效果就能得到有效的提升。

（三）利用微課實(shí)現(xiàn)教育方式的多樣性

在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，常用的教學(xué)方式是項(xiàng)目方式、案例方式、討論方式、模擬訓(xùn)練方式等。利用微課，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的開放性，實(shí)現(xiàn)教育方式的多樣化。在就業(yè)指導(dǎo)教育中，教師可以搜尋與相關(guān)內(nèi)容一致的微課教育資源，根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需要制作微課。比如，在應(yīng)用案例方式開展教學(xué)活動的過程中，教師就可以利用微課豐富教學(xué)方式。教師可以制作典型的本專業(yè)學(xué)生求職成功的微課案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，觀看相關(guān)案例內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課學(xué)習(xí)內(nèi)容回答問題。通過這種方式學(xué)生可以進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，同時也能夠進(jìn)行深入的思考，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有極大的作用。

需要注意的是，在利用微課方式授課的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還需要設(shè)置與學(xué)生聯(lián)系緊密的問題，以問題促進(jìn)學(xué)生深入思考，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。比如，教師可以設(shè)置這些問題：如果你發(fā)現(xiàn)自己不喜歡找到的工作會怎么辦？如果你踏入職場，怎樣應(yīng)對職場試用期？在剛從事工作的時候，會有哪些不適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對？教師通過設(shè)置相關(guān)問題，引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，或者是在視頻學(xué)習(xí)之后，對相關(guān)問題進(jìn)行深入思考。以微課方式豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的內(nèi)在驅(qū)動力，如果相關(guān)問題學(xué)生難以解決，教師還可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組對問題進(jìn)行自由討論，通過集思廣益的方式解決這些問題。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)討論，把握職場應(yīng)對技巧，使學(xué)生對職場問題有深入的認(rèn)識。

（四）利用微課實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動形式的多樣化

在就業(yè)指導(dǎo)教育中，學(xué)?？梢源罱嫦蛉w學(xué)生的微課移動學(xué)習(xí)平臺，以這種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動形式的多樣化。要實(shí)現(xiàn)這種方式教育，教師要時刻關(guān)注最新的就業(yè)形勢，搜集整理最新就業(yè)材料信息，能夠基于教學(xué)內(nèi)容需要，錄制相關(guān)微視頻、微測驗(yàn)、微練習(xí)等內(nèi)容，并把相關(guān)內(nèi)容適時地傳送到微信公眾平臺上去，供學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，教師可以把就業(yè)管理程序、緊缺崗位信息、專家行業(yè)人才需求分析報(bào)告、簡歷制作方式、面試技巧等內(nèi)容上傳到微信公眾平臺或網(wǎng)站上。教師要保障相關(guān)內(nèi)容能夠自成體系，保障對學(xué)生開展系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)教育。另外，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺也需要設(shè)置互動平臺、設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)論壇，通過多種途徑，讓學(xué)生可以發(fā)表自己的就業(yè)認(rèn)識和評論，還可以與相關(guān)教師進(jìn)行在線交流，以促進(jìn)不同問題的及時解決。

這種平臺建設(shè)要面向教師、管理員和學(xué)生，管理員主要負(fù)責(zé)對就業(yè)信息服務(wù)平臺進(jìn)行管理，對相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的微課、試題、學(xué)生和教師等相關(guān)基礎(chǔ)信息進(jìn)行管理。教師通過這種平臺可以直接制作微課視頻，并進(jìn)行推送。而學(xué)生通過個人微信平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間可以實(shí)現(xiàn)互動交流和評價。這種方式是對教學(xué)活動的有效創(chuàng)新。

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