淺析大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的對策

李歡

【摘要】現(xiàn)在的大學(xué)英語進(jìn)行的主流教育是網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)在各大高校中進(jìn)行了實(shí)施，不過在這其中還是存在著一些難題，這些難題有的已經(jīng)存在多年一直都難以攻克。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步挖掘，對于大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)過程中的對策進(jìn)行探索，深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語中的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生英語；網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)；英語教學(xué)的實(shí)施

一、始終堅(jiān)持學(xué)生為本的教學(xué)理念

大學(xué)教育課程中的教育理念始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的價(jià)值核心，因此，在大學(xué)英語教育過程中也是必須遵循的。英語教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的語言溝通技能，在語言方面就應(yīng)該提到聽，說，讀，寫，譯等方面的能力培養(yǎng)，在教學(xué)過程中學(xué)生是主體地位，只有堅(jiān)持住這一教學(xué)理念才能夠真正達(dá)到科學(xué)穩(wěn)定，可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)教學(xué)。這樣的理念知識在大學(xué)中部分教師是都能夠理解的，但是也有個(gè)別教師，只注重自己在教學(xué)過程中的地位，他們在教學(xué)過程中總是喜歡唱獨(dú)角戲，懷揣著為學(xué)生服務(wù)的理念，卻做著自己的演出，他們慣用的教學(xué)方式都是課堂中教師自己講說學(xué)生只是在記錄教師所講的知識點(diǎn)，學(xué)生的語言能力得不到培養(yǎng)，這就是大家所說的啞巴英語。但是現(xiàn)在我們所倡導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的差距，在網(wǎng)絡(luò)條件下的英語教學(xué)采用的是網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)題庫，培養(yǎng)的是學(xué)生自學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到的只是一個(gè)引導(dǎo)的作用，大多的學(xué)習(xí)過程都是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠自覺地規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的時(shí)間精力，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)還提倡學(xué)生培養(yǎng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語序語感，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者。

二、深化突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)教學(xué)

開放式教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)新的獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣泛，學(xué)習(xí)環(huán)境更加放松，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率。在中國的教育中英語課程陪伴著學(xué)生們到她們完成了大學(xué)教育，在大學(xué)英語中，即使是英語專業(yè)的學(xué)生也要進(jìn)行大學(xué)英語的必修課，其實(shí)我們還可以為他們提供與大學(xué)英語相關(guān)的選修課，例如國際化的英語知識。開設(shè)一些豐富多彩的選修課程，通過對一些與生活息息相關(guān)的課程了解，讓學(xué)生們對于英語這門語言更加感興趣，同時(shí)還可以圍繞學(xué)生的語言能力開設(shè)不同層次的學(xué)習(xí)線路。這樣就可以滿足不同能力層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中找到自己的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)思路，讓他們能夠自愿自覺地進(jìn)行英語訓(xùn)練，培養(yǎng)一批好學(xué)習(xí)的英語學(xué)生。

三、對大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的完善

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教育課程是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，而興起的一門新的教育。這一教學(xué)理念所提出的根本是為了讓學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中與所處的環(huán)境相銜接，這也是瑞士教育中心和心理學(xué)家共同研究而提出的一個(gè)教育課題。簡單來說，就是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中，明確學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是簡單地接受教育知識，但是能夠在知識面前自我發(fā)現(xiàn)自我補(bǔ)充，做到愛學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)，并且能夠不斷地探索自己，最終能夠達(dá)到創(chuàng)造知識。對于網(wǎng)絡(luò)教育的形成，結(jié)合傳統(tǒng)的心理學(xué)，計(jì)算機(jī)學(xué)還有傳播學(xué)、語言學(xué)等多個(gè)重要學(xué)科，展現(xiàn)出了教育，知識的包容性多樣性。對于目前我國的網(wǎng)絡(luò)英語教育課程來講，主要的教育模式是根據(jù)學(xué)生本身所處的學(xué)習(xí)環(huán)境來進(jìn)行優(yōu)化，找到英語學(xué)習(xí)的自主性和個(gè)性化，并從內(nèi)部進(jìn)行深入和開發(fā)，進(jìn)一步完善當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)課程。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我們秉承的是分級教學(xué)分類指導(dǎo)的原則。學(xué)生本身的受教育形式不同，教育接受能力不同，在英語方面的理解能力素質(zhì)能力等都會出現(xiàn)差距，所以在對全國數(shù)千所高校中的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，統(tǒng)一的教材是無法滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的，所以網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課程在這一方面開創(chuàng)了多種層次的教育模式，采用了不同版本的教材不同的課程起點(diǎn)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)來選擇，所需要接受的英語教學(xué)課程。而且在大學(xué)中，學(xué)生們的專業(yè)不同，對英語知識的掌握程度也是有不同的要求，在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)英語課程教學(xué)就能發(fā)揮重要的作用，他們可以針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)課程詞匯語法講解，根據(jù)不同的需求，提供不同的教育知識，這是網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)課程能夠深受大眾所喜愛的原因之一。

四、培養(yǎng)增強(qiáng)大學(xué)教師對于網(wǎng)絡(luò)英語課程的運(yùn)用

目前教育方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯方面的導(dǎo)師，在進(jìn)行教學(xué)過程的教育方法上也應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)英語課程的興起，給大學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了便利，但是也要對教師進(jìn)行一定的教學(xué)培養(yǎng)，這是一種全新的教學(xué)理念，而這種理念的首選了解者應(yīng)該就是教師了。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)成為了現(xiàn)代的社會標(biāo)簽，為了迎合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法需要改變，教室也應(yīng)該緊追時(shí)代的潮流，不斷地更新自我的教學(xué)理念提高自己的教學(xué)水平，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生。因此大學(xué)英語教師也應(yīng)該積極的參加網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，其中經(jīng)了解基礎(chǔ)的信息應(yīng)用技能，并且能夠把這些現(xiàn)代的應(yīng)用方法運(yùn)用到教學(xué)過程中。那學(xué)生展開一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展的學(xué)生。高效管理者在管理學(xué)院方面，也應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行再教育，加強(qiáng)對于是現(xiàn)代化技術(shù)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)推廣教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代技能，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠在教學(xué)過程中進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新。對于有能力的大學(xué)來說，可以組織一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育專家來高校進(jìn)行教育培訓(xùn)，或者開展一些大學(xué)英語教師互相交流的模式。

參考文獻(xiàn)

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